武青華

（聊城大學(xué)附屬小學(xué)，山東聊城 252059）

1 激發(fā)小學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的志向是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的題中應(yīng)有之意

中華人民共和國(guó)教育部制訂的《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在前言中就強(qiáng)調(diào)：“從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)?！敝赋觯骸氨敬握n程改革以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，”“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。”那么，到底什么是科學(xué)素養(yǎng)呢？國(guó)際上通用的看法是，科學(xué)素養(yǎng)（Scientific Literacy）由三個(gè)部分組成：一是對(duì)于生命科學(xué)、物理科學(xué)、化學(xué)科學(xué)以及天體科學(xué)等各個(gè)學(xué)科的知識(shí)有基本的了解，熟知一些基本的概念和原理，能夠運(yùn)用這些知識(shí)解釋發(fā)生在自己身邊的一些現(xiàn)象，解決涉及自身生活、工作中的一些常見(jiàn)問(wèn)題；二是了解各個(gè)學(xué)科的研究方法和科學(xué)研究的基本過(guò)程，可以運(yùn)用這些方法進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的科學(xué)探究，并通過(guò)科學(xué)探究進(jìn)一步熟悉相關(guān)研究方法和過(guò)程；三是對(duì)于科學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值認(rèn)可，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)于國(guó)家、社會(huì)和民族發(fā)展的重大作用，激發(fā)起對(duì)于科學(xué)的敬畏和對(duì)于科學(xué)家的崇拜，體驗(yàn)到科學(xué)家是人類最值得尊敬的人，崇尚科學(xué)精神，不盲從權(quán)威和既成結(jié)論，更不相信迷信和歪理邪說(shuō)，樹(shù)立科學(xué)報(bào)國(guó)的志向，立志成為一名科學(xué)家。

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，各個(gè)國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)最終都是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)，要想獲得原創(chuàng)性的、對(duì)人類社會(huì)發(fā)展具有重大意義的科技成就，必須從青少年抓起。

尤其是當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，見(jiàn)死不救、扶老被賴、誠(chéng)信缺失、攜款跑路的事例比比皆是，短期利益和感官刺激備受追崇，各類“明星”成為社會(huì)生活的主角和人們崇拜的偶像，低俗、媚俗、庸俗的“三俗”節(jié)目充斥各類媒體，幾千年傳承下來(lái)的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在人們的價(jià)值觀中漸漸模糊，他國(guó)的先進(jìn)理念往往又被盲目排斥，社會(huì)主義核心價(jià)值體系正在艱難地逐步確立過(guò)程中。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，擯棄“我是大明星”、“大佬的豪華婚宴”、“一夜暴富”等信息對(duì)青少年的負(fù)面影響，利用小學(xué)《科學(xué)》這個(gè)主陣地，激發(fā)青少年崇尚科學(xué)、尊重科學(xué)家、立志科學(xué)報(bào)國(guó)、長(zhǎng)大要當(dāng)科學(xué)家的雄偉志向尤為迫切。

2 榜樣引導(dǎo)是培養(yǎng)青少年獻(xiàn)身科學(xué)志向的重要途徑

培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的志向需要從多方面下手。第一，要充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，鼓勵(lì)多樣性和靈活性，因材施教；第二，要注意保護(hù)小學(xué)生對(duì)周圍世界所具有的強(qiáng)烈好奇心和探究欲，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，盡可能多地提供給他們直接參與各種科學(xué)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們能夠像科學(xué)家們那樣在進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中體驗(yàn)到創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史；第三、課堂教學(xué)要貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，應(yīng)選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。但是，絕對(duì)不能忽視榜樣引導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)青少年獻(xiàn)身科學(xué)志向的重要作用。

俗話說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！卑駱邮且环N向上的力量，是一面鏡子，也是一面旗幟，可以讓孩子們時(shí)時(shí)看到奮斗的目標(biāo)和參照物。榜樣的感染往往比其他教學(xué)手段更能點(diǎn)燃起孩子心中的激情和夢(mèng)想。法國(guó)作家盧梭說(shuō)過(guò)：“榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。”榜樣有旗幟的作用，召喚著孩子們?nèi)缬半S形地向前走；榜樣有路標(biāo)的作用，引導(dǎo)著孩子們毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。日本人就非常注重利用榜樣的力量激發(fā)青少年的科學(xué)夢(mèng)想。當(dāng)前所流通的千元紙幣上所印的頭像，不是天皇的，也不是首相的，更不是什么“明星”演藝人員的，而是日本著名的生物學(xué)家、細(xì)菌學(xué)家的頭像。偉大科學(xué)家的故事在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中被反復(fù)頌揚(yáng)，潛移默化地成為日本青少年終生崇拜的偶像。日本的大學(xué)教師、科研人員的職業(yè)威望和社會(huì)地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于企業(yè)高管、政府官員以及演藝人員。日本的諾貝爾獎(jiǎng)的獲的人數(shù)，在全世界排名第二位，僅僅落后于美國(guó)。

作為小學(xué)科學(xué)課教師，我衷心期盼著我們國(guó)家，盡量少地讓那些一夜暴富的賭徒們、那些扭扭屁股就腰纏萬(wàn)貫的明星們出現(xiàn)在主流媒體上，讓這樣的刺激遠(yuǎn)離孩子們的生活。要切實(shí)教育我們的孩子，少去觀看什么《中國(guó)好聲音》、《快樂(lè)大本營(yíng)》、《爸爸去哪了》之類的電視節(jié)目，更多地讓孩子們?nèi)⒂^博物館，更多地去了解新的科技發(fā)現(xiàn)和偉大科學(xué)家的故事。當(dāng)我們問(wèn)起孩子們長(zhǎng)大后的理想是什么的時(shí)候，希望聽(tīng)到的更多的回答是“科學(xué)家”，而更少地出現(xiàn)所謂“大明星”的聲音。

3 緊緊抓住屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)的重大契機(jī)重塑青少年對(duì)科學(xué)家的崇拜

屠呦呦女士獲得2015年度諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，成為首位獲取科學(xué)類諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)本土科學(xué)家，也是第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的華人科學(xué)家，首開(kāi)中國(guó)自然科學(xué)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的先河，其意義不亞于第一顆原子彈試爆成功。這是中華民族的希望所在，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的堅(jiān)強(qiáng)支柱。

諾貝爾獎(jiǎng)在宣布頒發(fā)給屠呦呦女士時(shí)，公布了獲獎(jiǎng)理由：“發(fā)現(xiàn)青蒿素—一種用于治療瘧疾的藥物，挽救了全球特別是發(fā)展中國(guó)家的數(shù)百萬(wàn)人的生命?！边@是中國(guó)科學(xué)家因?yàn)樵谥袊?guó)本土進(jìn)行的科學(xué)研究而首次獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，是中國(guó)醫(yī)學(xué)界迄今為止獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，也是中醫(yī)藥成果獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院學(xué)部主席團(tuán)執(zhí)行主席白春禮在賀信中說(shuō)：“您發(fā)現(xiàn)的青蒿素及開(kāi)辟的治療瘧疾的新方向，不僅有重要的科學(xué)意義也為千萬(wàn)患者帶來(lái)了福音。您的獲獎(jiǎng)，是中國(guó)科學(xué)界的驕傲，我相信，這必將激勵(lì)更多的中國(guó)科學(xué)家不斷攀登世界科學(xué)高峰，為人類文明和人民福祉做出更多更大的貢獻(xiàn)?！敝袊?guó)科學(xué)院院士、上海市科協(xié)主席、上海中醫(yī)藥大學(xué)校長(zhǎng)陳凱先聽(tīng)到屠呦呦女士獲獎(jiǎng)的消息后激動(dòng)地說(shuō)：“經(jīng)過(guò)中國(guó)科技工作者幾代人的努力，我們終于在諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)上獲得突破。獲獎(jiǎng)本身意義很大，但更重要的是，這是中國(guó)科技走向世界的新開(kāi)端，相信今后會(huì)有更多成就被世界認(rèn)可。”在激動(dòng)的同時(shí)，我們可以捫心自問(wèn)一下：“這么一個(gè)拯救幾百萬(wàn)人生命、另世界科技界敬佩的偉大科學(xué)家，以前怎么那樣默默無(wú)聞呢？我們?yōu)槭裁淳谷徊恢乐袊?guó)有這么一個(gè)人呢？”對(duì)科學(xué)家的事跡進(jìn)行大力宣傳，更好地發(fā)揮他們的榜樣作用，這個(gè)看是不大的問(wèn)題不得不讓我們重新面對(duì)。

實(shí)際上，我們國(guó)家在六、七十年代還是注重對(duì)科學(xué)家的宣傳的。當(dāng)時(shí)的青年學(xué)生誰(shuí)不知道詹天佑、梁思成、陳景潤(rùn)這些大科學(xué)家的事跡？誰(shuí)不知道錢三強(qiáng)等“兩彈一星”功勛人物？誰(shuí)不知道楊振寧、李政道獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，為中國(guó)人爭(zhēng)了光？他們是青年學(xué)生們心目中的偶像，像燈塔一樣照耀著青少年的成長(zhǎng)之路。當(dāng)時(shí)的絕大多數(shù)青少年都勵(lì)志長(zhǎng)大后要當(dāng)一名科學(xué)家，甚至堅(jiān)信“學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕！”近些年來(lái)，情況好像有些變化，滿耳朵都是馬云、馬化騰、王健林等，滿世界都是趙本山、小沈陽(yáng)，似乎他們對(duì)于民族和國(guó)家的發(fā)展更重要。這些人成了相當(dāng)數(shù)量的青少年崇拜的偶像，而一些在科技領(lǐng)域有著重大發(fā)明和創(chuàng)造的科學(xué)家卻不被青少年知道。這樣下去，怎么能有更多的諾貝爾獎(jiǎng)落戶中國(guó)呢？怎么能夠出現(xiàn)更多的原創(chuàng)性科研成果呢？國(guó)家如何振興、民族如何崛起呢？所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，必須給予科學(xué)家以應(yīng)有的尊重和待遇，注重發(fā)揮科學(xué)家的榜樣力量，讓我們的下一代能夠真正樹(shù)立獻(xiàn)身科學(xué)的志向。

發(fā)揮榜樣的作用，就要對(duì)科學(xué)家進(jìn)行大力宣傳，讓學(xué)生們了解他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，了解他們獲得科學(xué)成就的過(guò)程，了解他們經(jīng)受的磨難和成功道路上的曲折與失敗，了解他們對(duì)中華民族、對(duì)全人類的貢獻(xiàn)。要探尋他們自身的行為習(xí)慣和思維特點(diǎn)，研究他們一步步成長(zhǎng)的環(huán)境，努力挖掘他們的成才規(guī)律。甚至要讓學(xué)生們知道科學(xué)家們的科研歷程是從什么地方起步的，中間有什么曲折，是怎樣“柳暗花明又一村的”，是經(jīng)受了多少次失敗才成功的。

我們的小學(xué)《科學(xué)》課，可以少向?qū)W生傳授一些科學(xué)知識(shí)，也可以少讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究方法的訓(xùn)練，但是絕對(duì)不可以疏忽了對(duì)他們獻(xiàn)身科學(xué)志向的激發(fā)，絕對(duì)不能少講科學(xué)家的故事。要積極利用榜樣的力量，引導(dǎo)廣大青少年從小勵(lì)志攀登科學(xué)高峰。