■賈小飛/陜西咸陽師范學(xué)院

學(xué)前教育專業(yè)作為幼兒基礎(chǔ)教育最為重要的環(huán)節(jié)之一，它的教學(xué)質(zhì)量對兒童以后的發(fā)展產(chǎn)生決定的作用，在國家提倡二胎生育的方針政策下，國家的重視、社會的需求，人們對幼兒基礎(chǔ)教育不斷提出新的要求，這也需要高校學(xué)前教育專業(yè)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，對本專業(yè)人才培養(yǎng)提出新的思路和設(shè)想，不斷的提升自己的各項(xiàng)教學(xué)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展和需求的高水平學(xué)前教育人才。目前學(xué)前教育專業(yè)課程體系基本適應(yīng)了專業(yè)改革的情況以及長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，也培養(yǎng)了師德高尚、理念先進(jìn)、技術(shù)嫻熟的人才隊(duì)伍。課程規(guī)劃的實(shí)踐性相對較強(qiáng)，基本符合專業(yè)發(fā)展的需求，但在某種程度上缺少了對第二課堂活動的規(guī)劃和重視，這一現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的整體水平和各項(xiàng)能力的發(fā)展會有所影響。

經(jīng)過長期的觀察和實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在以后的工作中應(yīng)具備一定的專業(yè)能力，這些專業(yè)能力包含以下幾個(gè)方面：一是要具有一定的教學(xué)技巧和專業(yè)技能；二是要有一定的環(huán)境創(chuàng)造能力和保育能力；三是要會一定的組織和協(xié)調(diào)能力；四是要有與幼兒及幼兒家長長期溝通的能力；五是要有適合自身發(fā)展的能力；六是幼兒教師所具有的文藝能力；六是懂得觀察、了解幼兒的能力。在培養(yǎng)這些能力的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展開設(shè)相應(yīng)的課程設(shè)置。這些課堂包括基礎(chǔ)知識課程、早教理論課程、體音美等專業(yè)技能課程、實(shí)踐操作類課程，要幫助學(xué)生樹立專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建扎實(shí)的專業(yè)實(shí)踐能力，以此應(yīng)對幼兒園各種突發(fā)事件。學(xué)校也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在培養(yǎng)各方面能力的同時(shí)，相應(yīng)的開設(shè)對應(yīng)各種能力發(fā)展的第二課堂活動，為以后幼兒園工作打下良好的基礎(chǔ)，適應(yīng)幼兒教育事業(yè)。要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生各方面的能力就必須建立第一課堂與第二課堂的互補(bǔ)關(guān)系，這是因?yàn)榈谝徽n堂是培養(yǎng)理論型高素質(zhì)人才的主要方式和途徑，第二課堂則是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效載體。第二課堂活動可以發(fā)掘各類學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，是一個(gè)很好地展示平臺，為學(xué)前教育學(xué)生提供了一個(gè)全面發(fā)展的空間和時(shí)間，第二課堂與第一課堂相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短共同提高了學(xué)生的理論能力和實(shí)踐能力，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的長度和寬度，另外第二課堂提供了比第一課堂更加豐富多彩的實(shí)踐活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)了良好的技能提高了綜合素質(zhì)，是第一課堂的有益補(bǔ)充和支撐，在教學(xué)中應(yīng)該受到足夠的支持和重視。

第二課堂活動的開展要突出以學(xué)生為主體，一切以學(xué)生為主，為了一起學(xué)生的發(fā)展理念。學(xué)前教育專業(yè)第二課課堂主要通過豐富多彩的課外活動，鍛煉了學(xué)生的能力、開闊了學(xué)生的視野、拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面、強(qiáng)化了理論知識與實(shí)踐能力的結(jié)合、最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展，綜合全面的提升了個(gè)人能力，這也是第二課堂最獨(dú)到且占優(yōu)勢的地方。在第二課堂活動中學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)自身的愛好自由選擇適合自身發(fā)展的各類活動，充分發(fā)揮主體的創(chuàng)造性和創(chuàng)造潛能，多種多樣的第二課堂活動也可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生參與第二課堂的愛好，合理且有效的承擔(dān)了理論和實(shí)踐的組合，這是因?yàn)榈诙n堂具有直觀的操作性和實(shí)踐性，合理有效的開展有利于鞏固加強(qiáng)學(xué)生對第一課堂所學(xué)文化知識的感受和理解。

標(biāo)準(zhǔn)性的規(guī)定對未來從事專業(yè)性強(qiáng)的幼兒教育學(xué)生提出了決定性的挑戰(zhàn)，需要學(xué)生在學(xué)校階段就要規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，通過各種訓(xùn)練提高自身的專業(yè)技能修養(yǎng)和水平。學(xué)前教育專業(yè)第二課堂活動是第一課堂的延伸和必不可少的組成部分，是第一課堂的有益補(bǔ)充，也是校園文化藝術(shù)活動的重要組成部分。學(xué)前教育專業(yè)第二課堂具有互動性、實(shí)踐性和多樣性的特點(diǎn)，這樣的特點(diǎn)對于幼兒教師職業(yè)技能的培養(yǎng)具有積極的影響和價(jià)值。教學(xué)中把專業(yè)技能的培養(yǎng)和第二課堂密切聯(lián)系起來，既增強(qiáng)了實(shí)現(xiàn)第二課堂的時(shí)效性，也豐富和擴(kuò)展了第二課堂的活動領(lǐng)域。第二課堂活動主要以學(xué)生為主體，學(xué)生是活動的主要參與者、組織者，學(xué)生在活動中充分發(fā)揮了自身的自主性和能動性，在第二課堂活動中學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生和社會之間能夠形成一種良性的互動，達(dá)到相互促進(jìn)的、相互發(fā)展的教學(xué)目的，學(xué)生的專業(yè)技能也能在豐富多彩的活動中得到發(fā)展和鍛煉，這樣不僅豐富了學(xué)生的知識領(lǐng)取，也提高了自身的能力發(fā)展。第二課堂活動注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過各種實(shí)踐活動將第一課堂理論運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐活動中融會貫通，能達(dá)到理論和實(shí)踐技能的升華。

第二課堂活動的開展要結(jié)合幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)專業(yè)大綱的要求，將第一課堂教學(xué)內(nèi)容和第二課堂專業(yè)技能訓(xùn)練結(jié)合起來。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生除了參加學(xué)校的常規(guī)性的第二課堂活動外，結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)可舉辦的第二課堂活動有：演講比賽、講故事比賽、兒童劇匯報(bào)表演、結(jié)合美術(shù)課可以參與各種書畫大賽、結(jié)合書法課可以參與書法匯報(bào)作品展、舉辦黑板報(bào)、活動海報(bào)、結(jié)合音樂課可以舉辦樂器匯報(bào)表演、開展各種演奏比賽、組織合唱比賽、組建合唱團(tuán)隊(duì)、結(jié)合舞蹈課舉辦舞蹈大賽，文藝匯報(bào)和演出、結(jié)合美術(shù)課程開展美術(shù)作品展、手工制作、結(jié)合五大領(lǐng)域開展相應(yīng)的各項(xiàng)活動。這些活動的開展鍛煉了學(xué)生的口才和語言表達(dá)能力、組織能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力等各方面能力的發(fā)展。這些活動的舉辦豐富了學(xué)生的課余生活，使第二課堂與專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)的要求完美的結(jié)合起來，達(dá)到了循序漸進(jìn)的教學(xué)目的。

學(xué)前教育專業(yè)也可以結(jié)合第二課堂活動成立相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)，如舞蹈社、美工社、攝影社、心理社、音樂社、文學(xué)社等社團(tuán)，把有興趣的這些學(xué)生組織起來，每個(gè)社團(tuán)配備專業(yè)性強(qiáng)的老師按時(shí)按點(diǎn)的進(jìn)行指導(dǎo)，提高社團(tuán)舉辦的質(zhì)量，這樣也可以提高學(xué)生的參與度，鍛煉學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)技能，也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的領(lǐng)域優(yōu)勢，達(dá)到一專多能的效果。學(xué)前教育專業(yè)第二課堂活動的目標(biāo)旨在發(fā)展學(xué)生的文化、美術(shù)、音樂、舞蹈、體育、等方面的才藝和興趣，它培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)該加大這方面的投入力度，可以把學(xué)生這幾年參加的活動、比賽、社會實(shí)踐等活動情況的綜合成績納入第二課堂活動成績單，給與相應(yīng)的學(xué)分并發(fā)放“第二課堂成績”單證書計(jì)入學(xué)分，是學(xué)前教育專業(yè)第二課堂活動真正落入實(shí)處?，F(xiàn)階段學(xué)校第二課堂活動也存在一定的困難和問題，有形式主義和行政化管理的傾向，舉辦活動的效率不高，沒有完全突出尊重學(xué)生主體的地位，學(xué)前教育專業(yè)第二課堂活動管理工作在某種程度上缺乏監(jiān)管機(jī)制和保障制度，管理方法并不科學(xué)且不能形成系統(tǒng)，缺乏一定的規(guī)范性，學(xué)生沒有真正認(rèn)識也沒有自主參與到第二課堂活動管理系統(tǒng)當(dāng)中，這樣一來學(xué)生的參與程度和自主管理意識沒有得到成分的鍛煉，這也是影響學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生參與第二課堂活動的原因之一，這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生參與第二課堂活動的積極性和第二課堂活動的效果?？傊畬W(xué)前教育專業(yè)第二課堂活動對于學(xué)生的全面發(fā)展肩負(fù)著一定的使命，能否科學(xué)合理有效的開展學(xué)前教育專業(yè)第二課堂活動對于本專業(yè)人才的培養(yǎng)意義重大。