■李驍然/ 天津美術學院

一、美術招生及教育中出現的問題

（一）部分考生盲目報考美術院校

近幾年隨著美術高校不斷擴招，考生的數量也是逐年遞增的。報考美術院校的生源一般情況分為兩類，一類是自幼對美術有興趣、有天賦，立志將來從事與此相關的職業(yè)，這類考生的綜合素質通常較高。還有一大類考生對美術并無興趣， 只是由于文化課成績不佳或不感興趣， 于是在家長或老師的勸導下被動地加入美術考生大軍之列。針對后一類考生，不少社會機構近年來開設培訓班。這類培訓班的培訓時間通常較短，主要進行素描、速寫、色彩等傳統(tǒng)科目訓練，讓學生能在較短的時間里掌握一些應試方法順利拿到?？己细褡C，然而考生對美術的認知程度僅限于應對考試。

（二）一些專業(yè)考試內容形式單一

一直以來，美術專業(yè)的考試內容以模特人物素描、速寫以及靜物寫生為主，近幾年美術考試形式出現了一些新穎的考題，但部分美術院校及綜合性院校的美術專業(yè)依然沿用傳統(tǒng)的靜物、人物寫生或默寫等為主要考試科目。這樣的考試形式過于陳舊，很容易讓美術培訓班熟悉套路，像流水線一樣為高校輸送考生。

（三）入學學生專業(yè)基礎參差不齊

在實際的教學過程中，上文所說的第二類考生一旦進入美術院校，就會覺得萬事大吉，上美術專業(yè)只為了取得一個大學文憑。這些學生只會應試、不會創(chuàng)作，沒有發(fā)散性思維。這樣的學生和那些專業(yè)基礎扎實的學生同時進入高校美術課堂給老師提出了很大的難題。老師除了要在彌補培訓班沒有教授的美術基礎知識外，還要培養(yǎng)他們本該從小就應養(yǎng)成的對美術的興趣，這樣的教學會直接影響教學班整體的專業(yè)成績，也影響了高校美術專業(yè)的教學質量。

二、招生標準和方式的調整舉措

（一）完善招生目標， 適應社會需求

高校招生目標的制定一定要科學合理， 以適應社會的要求，應將其于人才培養(yǎng)建設結合起來、與學校的專業(yè)建設結合起來、與學生就業(yè)市場結合起來， 使學生學有所用， 服務于社會。招生目標應考慮多種因素，不僅要考慮生師比例、教學環(huán)境資源等內部因素，還應該考慮人才培養(yǎng)目標、重點學科建設情況、整體創(chuàng)新能力等外部因素。在制定招生目標時應借鑒國內外優(yōu)秀美術高校的招生方式，目的是為了考察學生的綜合能力并在今后的教學實踐中更好地培養(yǎng)。

（二）調整選拔標準和形式，提升教學實踐質量

招生、教育、就業(yè)是高校的一個教育鏈，環(huán)環(huán)相扣。如果生源不好，就導致教學質量難以保障；教學質量難以保障，學生的專業(yè)水平和就業(yè)能力就存在問題。近年來天津美術學院每年都在專業(yè)考試中尋求考試內容的變化，從而優(yōu)化選拔優(yōu)秀生源的標準。近幾年各大美術學院都在?？贾型脐惓鲂?，天津美術學院為了提高專業(yè)考試的水平，在形式和內容考試上不斷改革，考察考生的想象力和創(chuàng)造力。比如，設計類專業(yè)考試增加創(chuàng)意設計及分析科目，讓設計類考生就一個主題來設計圖案并用文字描述創(chuàng)意主題，要求考生緊扣主題，通過對主題的理解，運用形象思維，以圖形語言將主題準確的視覺化。增加這一科目的意義在于考核學生的設計意識、設計表達能力以及創(chuàng)新意識。再比如，設計類色彩考試的考試形式也進行了調整，讓學生結合考試內容自由組合，并賦予其在生活中的顏色，通過對描繪對象的觀察與感受，以寫實的手法，表現對象的形態(tài)，色調與色彩關系，體現出立體感與空間感。這樣的考題考核的是學生對色彩基本原理的運用與表達能力，可以讓學生學會在規(guī)定的范圍內進行發(fā)揮考察考生用色彩塑造物體基本能力，也讓閱卷老師更加準確地判斷考生的綜合水平。這些考試方式的改變都是為了幫助學校挑選出專業(yè)水平更高的學生并加以培養(yǎng)。

（三）加大招生宣傳力度、拓展生源群體

招生宣傳是吸引優(yōu)質生源的重要招生方式。學校要積極參加社會上的重要招生聯合咨詢活動， 讓社會了解學校， 擴大學校在社會上的影響， 解釋有關政策， 解答有關疑問。此外，高校要重視新聞媒體的宣傳效應，應利用互聯網、微博、微信等渠道對招生宣傳答疑。18 年獨立設置的八所美術院校首次在?？记?，聯合舉辦本科招生宣講會，在會上用新媒體直播形式向全國考生和家長介紹招生政策和校園文化環(huán)境。此外，18 年天津美術學院還在學校的公眾號中發(fā)布學校的宣傳短片，在官網公布專業(yè)介紹和就業(yè)方向，在線上答疑解惑。這些招生方式的變化有效地提高了社會上知名度，為高校吸引到地域更廣基礎更優(yōu)的生源，讓高校的生源結構更豐富更多彩。

三、招生標準和方式調整在教學實踐的應用成果研究

（一）考試方式對選拔區(qū)分度的影響

通過對2018 年參加天津美術學院校考考生的研究表明，而伴隨著考題形式的改革，運用SPSS 軟件（統(tǒng)計分析軟件，可用于數據的相關分析）的T 檢驗分析2018 年繪畫類和設計類的?？汲煽儼l(fā)現其顯著性差異值都等于0.000 均小于0.05，說明高分組和低分組是有顯著性差異的，測試美術能力的區(qū)分度很大，證明現階段招生考試測評和篩選方式可以很好預判考生專業(yè)能力，更精準地錄取優(yōu)質考生。

（二）招生方式對生源結構的影響

隨著招生方式不斷調整，錄取考生的綜合水平有了明顯的提升，各考試類別的文化控制線和各專業(yè)方向的錄取最低分均小幅上漲。以天津美術學院為例，2018 年錄取考生的文化最低控制線較2017 年提高30 分。各大類錄取的最低分相較2017 年也均有小幅提升，繪畫類各專業(yè)綜合成績（校考成績與高考成績的權重加和）最低分提高4.3%；設計類各專業(yè)綜合成績最低分提高7.6%。這樣的結果表明招生方式的轉變可以為教學實踐輸送更優(yōu)質的生源。

與此同時，通過近幾年的分析發(fā)現，隨著學校在南方設立?？伎键c比例增加，以及在南方參加宣講活動，近年來南方生源不斷增加，在教學實踐中不同地域的學生可以相互交流不同的學習經驗，讓課堂氣氛更加活躍，成果轉化效果明顯。

（三）綜合成績對大學專業(yè)實踐成績的影響

考生的錄取綜合成績既可以體現學生創(chuàng)造性、想象力等專業(yè)能力，也可以體現學生的文化素養(yǎng)和邏輯思維能力。而學生的專業(yè)基礎成績差異可以體現學生在教學實踐中的基礎表現水平。以天津美術學院為例，使用SPSS，經過對視覺設計與手工藝術學院（原設計藝術學院）的視覺傳達設計和工藝美術兩個專業(yè)17 級和18 級學生的專業(yè)基礎課成績對比，17 級學生的錄取綜合成績和大學專業(yè)課成績相關性并不顯著，相關系數為0.015；伴隨著招生形式的不斷變化，18 級學生錄取綜合成績和專業(yè)課成績相關性有了一定程度的提高，相關系數為0.180。通過對比，基礎課平均分也比往年有了提升。說明隨著考試形式的變革，是能夠幫助高校在教學實踐中挑選出專業(yè)水平高的學生。

與此同時，在專業(yè)實踐類課程方面，實踐課程的分數可以在一定程度上反映學生入學后的實踐能力水平。17級學生的錄取綜合成績與實踐課程平均分的相關性相比于16 級學生有了一定的提升。此外，近三年實踐課程的總體平均分也有一定的提升。通過招生目標和方式的調整以及宣傳方式的優(yōu)化，對篩選實踐能力高的學生有一定成果轉化作用，可以提高學生在專業(yè)實踐課程的表現水平。

四、結語

近年來美術招生情況的分析發(fā)現存在著考生盲目報考及招生考試形式單一陳舊等問題。要解決這些問題，美術高校就要在招生工作中下功夫，找方法。通過在招生方式的變化以及宣傳渠道的拓展，可以使生源結構得到優(yōu)化，讓學生在專業(yè)水平、文化成績乃至實踐能力上更快提高。該篇論文的研究成果為為招生標準和方式對教學實踐的成果轉化提供數據支撐，在招生錄取中幫助院校選擇適合在本校發(fā)展的學生，最終的目的是在教學中更高效地幫助學生提高綜合素質，培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的復合型藝術人才，為社會做出貢獻。