李英杰 阜陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校 安徽阜陽(yáng) 236015

引言：大數(shù)據(jù)的發(fā)展帶動(dòng)了多個(gè)領(lǐng)域的進(jìn)步，在教育行業(yè)中也逐漸得到了應(yīng)用。其能夠幫助教師有效解決很多教學(xué)煩惱，同時(shí)將教學(xué)方式以及管理等多方面的水平提升。擁有良好的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，就可以通過(guò)相關(guān)教學(xué)數(shù)據(jù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解清楚，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)方案。

一、制定科學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

培養(yǎng)以及提升師范生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)要有科學(xué)合理的教學(xué)體系，對(duì)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)的評(píng)測(cè)也有著一定幫助。現(xiàn)階段高校在數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)上僅僅在一個(gè)固定場(chǎng)所開(kāi)設(shè)，并且通常針對(duì)于科研人員，沒(méi)有完善統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。但是通過(guò)相關(guān)文件可以發(fā)現(xiàn)，師范生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升的標(biāo)準(zhǔn)有一定的參考依據(jù)。例如在《能力標(biāo)準(zhǔn)》一書當(dāng)中，以“評(píng)估與診斷”的角度，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及教育實(shí)際對(duì)教師提出了相應(yīng)的要求以及標(biāo)準(zhǔn)，而其中涉及到的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與教師應(yīng)具備的數(shù)據(jù)能力相符，其一是優(yōu)化課堂教學(xué)，其二是優(yōu)化教學(xué)策略。課堂教學(xué)就是教師用相關(guān)技術(shù)搜索相關(guān)數(shù)據(jù)信息，并通過(guò)找出、解決存在的問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的相關(guān)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)測(cè)。而教學(xué)策略是通過(guò)信息技術(shù)的方式，結(jié)合學(xué)習(xí)方案，制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。因此，需要教師擁有一定程度上的數(shù)據(jù)收集、分析以及解決的能力。

二、組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)

組建一支強(qiáng)大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能夠在師范生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮重要作用。在實(shí)際過(guò)程中，不但要借助原有計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的力量，還要在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮圖書館的重要功能，在其中進(jìn)行數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教育工作。并且要結(jié)合師范生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的相關(guān)要求，將教學(xué)團(tuán)隊(duì)以及相關(guān)課程重新設(shè)置，重點(diǎn)在數(shù)據(jù)收集、分析、呈現(xiàn)等能力的培養(yǎng)與提高上進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)根據(jù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程，將數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)容與整個(gè)專業(yè)教學(xué)合理融合，在國(guó)外已經(jīng)有許多先進(jìn)案例可供參考。例如，提升科研人員、學(xué)生等數(shù)據(jù)培養(yǎng)意識(shí)，加強(qiáng)相關(guān)方面的培訓(xùn)。哈佛大學(xué)以及劍橋大學(xué)已經(jīng)建設(shè)多種與大數(shù)據(jù)教育學(xué)科相對(duì)應(yīng)的教師團(tuán)隊(duì)，利用在學(xué)科專業(yè)教學(xué)中融入數(shù)據(jù)思維與技巧，有效的將學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升。另外，需要注意的是，信息類課程教育的教師以及智能部門要根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，共同發(fā)揮力量，將學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升。

三、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

武漢大學(xué)某教授針對(duì)當(dāng)前高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)類課程的開(kāi)展進(jìn)行一定的分析認(rèn)為，國(guó)外的課程內(nèi)容更加完善，能夠在面向?qū)ο?、?shù)據(jù)素養(yǎng)等多項(xiàng)能力的培養(yǎng)與提高上發(fā)揮作用，其課程包含清晰的“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”主線，而我國(guó)開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程能夠體現(xiàn)的數(shù)據(jù)能力僅僅在于數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)，在理論方面更側(cè)重，而沒(méi)有充分把握數(shù)據(jù)的重要性以及數(shù)據(jù)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要注重以下幾點(diǎn)。第一，將數(shù)據(jù)素養(yǎng)貫穿于教學(xué)過(guò)程中。例如，利用多數(shù)師范院校開(kāi)展的計(jì)算機(jī)類課程中的內(nèi)容，并將其優(yōu)化，根據(jù)課程教學(xué)的情況，讓學(xué)生在數(shù)據(jù)的分析以及統(tǒng)計(jì)方面做重點(diǎn)訓(xùn)練，同時(shí)在課件的設(shè)計(jì)中增添數(shù)據(jù)工具的介紹以及操作方法，將數(shù)據(jù)素養(yǎng)與課堂知識(shí)結(jié)合。第二，去繁就簡(jiǎn)，結(jié)合相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將課程內(nèi)容重新審視，盡量將簡(jiǎn)單實(shí)用的數(shù)據(jù)分析工具調(diào)整為內(nèi)容之一，使課程內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。第三，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教學(xué)中不能維持一成不變的狀態(tài)，要根據(jù)變化以及實(shí)際情況作出及時(shí)的調(diào)整以及創(chuàng)新。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

信息技術(shù)能夠?qū)煼对盒．a(chǎn)生一定的影響，最近幾年以來(lái)，高校逐漸完成數(shù)字化建設(shè)。而其數(shù)據(jù)能夠?qū)W(xué)校教學(xué)工作的進(jìn)行形成一定的作用力。同時(shí)，信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的整合，促使很多高校實(shí)現(xiàn)了混合式課堂教學(xué)。而通過(guò)傳感器、移動(dòng)終端、VR等技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)情景化教學(xué)。這樣利用日常產(chǎn)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，營(yíng)造了良好的大數(shù)據(jù)環(huán)境，對(duì)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及提高有著促進(jìn)作用。而在數(shù)據(jù)素養(yǎng)的相關(guān)課程中，可以通過(guò)科學(xué)的手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如，將高校圖書館用作數(shù)據(jù)服務(wù)組織，將相關(guān)數(shù)據(jù)用于課堂教學(xué)，幫助他們有更加直觀的體驗(yàn)。同時(shí)，在開(kāi)展課程中，教師適當(dāng)融入慕課以及混合式課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)【1】。另外，要將基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)方法合理貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在數(shù)據(jù)環(huán)境的氛圍下，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

五、教育實(shí)踐的反饋

教育部在相關(guān)文件中提出，“豐富與創(chuàng)新教育實(shí)踐”，從而增強(qiáng)教師的責(zé)任感，為教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)，并有效提高人才質(zhì)量。教育部門可以結(jié)合實(shí)際監(jiān)督高校教師教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)程，大力提倡并鼓勵(lì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從兩個(gè)主要方面入手，一方面是增加實(shí)踐的實(shí)效，將過(guò)去的最后一學(xué)年擴(kuò)展為各個(gè)學(xué)年都實(shí)行，延長(zhǎng)教育實(shí)踐的實(shí)踐。另一方面，增添實(shí)踐內(nèi)容的多樣化，為各個(gè)階段設(shè)計(jì)不同的主題。例如，將學(xué)生的第一個(gè)學(xué)年設(shè)置為基礎(chǔ)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，第二個(gè)學(xué)年設(shè)置為專業(yè)見(jiàn)習(xí)，第三個(gè)學(xué)年以及第四個(gè)學(xué)年設(shè)為就業(yè)實(shí)習(xí)，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，數(shù)據(jù)素養(yǎng)的相關(guān)課程可以與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)合，能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)素養(yǎng)的重要性，并且能夠?yàn)檎n程內(nèi)容的優(yōu)化提供參考基礎(chǔ)【2】。

結(jié)論：綜上所述，基于大數(shù)據(jù)的師范生數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)與提升對(duì)于其今后的就業(yè)與發(fā)展有著重要作用。相關(guān)教師要了解到其重要性，并結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用合理有效的策略幫助師范生培養(yǎng)與提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)，為教育質(zhì)量的整體提升打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才。