胥莉娟

【摘? 要】? 區(qū)域活動(dòng)是幼兒園組織開(kāi)展教育活動(dòng)的主要形式，在活動(dòng)的組織實(shí)施當(dāng)中要運(yùn)用到大量的材料，從而給材料投放提出了很高的要求，只有保證材料投放有效性，才能夠在材料的支持之下喚起幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)積極地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，習(xí)得一定的知識(shí)以及基礎(chǔ)技能。幼兒教師在投放材料時(shí)一定要講求方式方法，注意結(jié)合具體的區(qū)域活動(dòng)要求和幼兒的身心發(fā)展規(guī)律科學(xué)投放，以便充分發(fā)揮材料的功能作用，調(diào)動(dòng)幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的積極性。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒園;區(qū)域活動(dòng);材料投放;有效性

對(duì)于廣大幼兒來(lái)說(shuō)，利用豐富多彩的游戲活動(dòng)習(xí)得知識(shí)和收獲技能是他們可以輕松接受的，這也是在幼兒教育當(dāng)中把游戲活動(dòng)作為主要教育形式的原因。區(qū)域活動(dòng)是幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行多方面能力培養(yǎng)時(shí)開(kāi)展的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)根據(jù)不同區(qū)域的特征確定區(qū)域主題，并根據(jù)主題投放相應(yīng)的活動(dòng)材料，滿足幼兒的學(xué)習(xí)要求?？梢哉f(shuō)活動(dòng)材料是必不可少的活動(dòng)素材，也是幼兒從活動(dòng)中有所收獲的保障。這就需要幼兒教師提升區(qū)域活動(dòng)材料投放的有效性和合理性，充分滿足幼兒的發(fā)展要求，促進(jìn)幼兒自主探究能力的發(fā)展。

一、基于興趣愛(ài)好投放區(qū)域活動(dòng)材料，提升活動(dòng)效果

幼兒園區(qū)域活動(dòng)應(yīng)該面向廣大幼兒，無(wú)論是設(shè)置的活動(dòng)還是投放的活動(dòng)材料，都需要在全方位了解幼兒特點(diǎn)和實(shí)際要求的前提條件之下開(kāi)展，只有這樣才能夠落實(shí)以幼兒為中心的教育準(zhǔn)則，促使幼兒順利完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)。材料是區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的有效載體，教師需要保證材料供給充足，讓幼兒可以在材料的支持與輔助之下手腦并用，努力探索自己的未知世界。想要讓幼兒主動(dòng)參與區(qū)域活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，就要保證教師投放的活動(dòng)材料符合幼兒的興趣愛(ài)好。因?yàn)橛變簳?huì)對(duì)感興趣的事物投入更多的時(shí)間與精力，樂(lè)此不疲地完成區(qū)域活動(dòng)任務(wù)。教師在活動(dòng)開(kāi)始之前就要了解幼兒的興趣愛(ài)好，以便在材料投放時(shí)提升針對(duì)性，保證活動(dòng)實(shí)施效果。比方說(shuō)結(jié)合幼兒愛(ài)好涂鴉的特點(diǎn)，教師可以在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中有針對(duì)性的投放彩筆、蠟筆、紙盒、顏料、賀卡卡片等材料，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己喜歡的材料制作賀卡或者是繪制繪畫(huà)作品，充分滿足幼兒的實(shí)踐操作需求，也讓幼兒的興趣愛(ài)好得到一定程度的發(fā)展。

二、結(jié)合幼兒年齡投放區(qū)域活動(dòng)材料，保證活動(dòng)質(zhì)量

幼兒所處的年齡階段不同，他們?cè)趨⑴c區(qū)域活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中的需求和特點(diǎn)也有著很大的差異，那么在投放區(qū)域活動(dòng)材料時(shí)，也要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)不同年齡層次的幼兒投放相應(yīng)的活動(dòng)材料，滿足他們多元化的活動(dòng)需求和能力發(fā)展需要。幼兒園通常會(huì)結(jié)合幼兒年齡大小，設(shè)置小班、中班和大班，所以在投放區(qū)域活動(dòng)材料時(shí)也要有所區(qū)分。小班幼兒年齡小，同時(shí)也缺乏交際和了解社會(huì)狀態(tài)的能力，在這樣的情形之下開(kāi)展社會(huì)性的區(qū)域活動(dòng)，則能夠鍛煉他們的社會(huì)性能力，滿足他們的發(fā)展需要。所以，角色區(qū)所面向的應(yīng)該是小班幼兒?？紤]到小班幼兒年齡小，缺乏安全意識(shí)的特點(diǎn)，在投放活動(dòng)材料時(shí)需要精心挑選品質(zhì)高和應(yīng)用安全的材料。在建構(gòu)區(qū)域當(dāng)中可以給小班幼兒投放簡(jiǎn)單的積木材料，讓他們的思考能力和建構(gòu)能力得到一定程度的發(fā)展。中班幼兒不論是在實(shí)踐能力還是在思維能力方面都有了很大程度的提升，于是可以投放可以實(shí)現(xiàn)多元變化的組合積木，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維和動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展。大班幼兒各個(gè)方面的能力得到了進(jìn)一步提升，于是可以結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)投放材料。比如在美工區(qū)投放各種類型的紙張、顏料、雙頭筆等，在投放材料之后，簡(jiǎn)單給大班幼兒介紹相應(yīng)的材料，使其可以逐步掌握材料特性，鍛煉幼兒的多方面能力。

三、依照能力層次投放區(qū)域活動(dòng)材料，豐富活動(dòng)內(nèi)容

每個(gè)幼兒都是擁有著明顯差異性的個(gè)體，特別是能力層次有高有低，哪怕是年齡相仿的幼兒，因?yàn)樗麄儌€(gè)體間有著很大的差異，發(fā)展水平不相同，在區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中投放的材料也要有所區(qū)分。這就需要教師樹(shù)立個(gè)性化的教育理念，堅(jiān)持因材施教的教育原則，給幼兒的個(gè)性化發(fā)展提供一個(gè)良好平臺(tái)，通過(guò)依照幼兒能力層次投放活動(dòng)材料的方式，促進(jìn)活動(dòng)內(nèi)容的拓展，滿足幼兒的發(fā)展需求。例如，在幼兒的美工區(qū)，面對(duì)繪畫(huà)能力相對(duì)較低的幼兒，可以給他們提供已經(jīng)勾勒好的圖形，鼓勵(lì)幼兒為這些圖形上色，適當(dāng)降低他們的繪畫(huà)學(xué)習(xí)難度，提高他們的繪畫(huà)活動(dòng)參與興趣。而面對(duì)繪畫(huà)技能相對(duì)較強(qiáng)的幼兒，則可以給他們提供彩筆以及白紙，同時(shí)設(shè)置一定的主題，鼓勵(lì)幼兒利用所給材料完成主題畫(huà)的繪制。再如，在穿串活動(dòng)當(dāng)中，能力相對(duì)較低的幼兒把珠子順利穿起來(lái)就算完成了任務(wù)，而能力較強(qiáng)的幼兒，可以根據(jù)珠子的顏色與尺寸差異分別穿插，保證活動(dòng)效果。

幼兒園區(qū)域活動(dòng)給幼兒自主學(xué)習(xí)和自主探究提供了一個(gè)重要平臺(tái)，要求幼兒在活動(dòng)區(qū)域中自由選擇和使用活動(dòng)材料，在獨(dú)立自主和團(tuán)結(jié)協(xié)作中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，啟發(fā)幼兒的思維。在這一過(guò)程當(dāng)中科學(xué)恰當(dāng)?shù)赝斗呕顒?dòng)材料可以進(jìn)一步強(qiáng)化區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施效能，也能夠?yàn)橛變憾嘣芰Φ陌l(fā)展和鍛煉提供支持。幼兒教師要認(rèn)識(shí)到活動(dòng)材料投放的重要性，把握幼兒成長(zhǎng)規(guī)律和區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施要求，科學(xué)投放活動(dòng)材料，保證區(qū)域活動(dòng)順利實(shí)施。

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