■楊惠玲/山東省肥城市桃園鎮(zhèn)中心小學

目前，有償家教之風日漸盛行，形式多樣。諸如：私人家教、各種補習班、教師在學校外補習班兼職等，而且有愈演愈烈之勢。隨之而來的是家長、社會的不良反應。諸如：“有償家教不道德”；“教師如今也掉到錢眼里去了，為了錢而失去了教師的職業(yè)操守”；“某某教師上課無力，課外很賣力”……不難看出，有償家教實際上已經(jīng)嚴重損害了教師的形象，對教育工作帶來嚴重的負面影響。全社會在呼吁：有償家教之風何時休？

一、違背教師職業(yè)道德，損害教師的光榮形象，褻瀆教育事業(yè)的神圣

教書育人是教師的天職，廉潔從教是教師應堅守的情操，因此人們稱教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。課堂上教師向?qū)W生高談愛崗敬業(yè)，無私奉獻以及坦蕩無私等道德準則，而實際上在課后經(jīng)常以家教補習為由向?qū)W生家長索取高額的教育報酬，這樣表里不一的行為如何使學生信服、感恩？這樣言行相反的行為在學生身上也會使教育成效達不到相應的水平，也是嚴重褻瀆了教師職業(yè)的神圣，有悖于“教師職業(yè)道德”，更談不上什么“人類靈魂的工程師”了。在金錢的誘惑下，一些教師的人格已經(jīng)扭曲、異化，甚至唯利是圖，威脅利誘學生業(yè)余時間到其家中有償補課或介紹學生到某些校外培訓機構(gòu)學習，撈取回扣。更有甚者，有一些教師更是唯利是圖，把本應該在課堂上就教授給學生的知識和重點，留到有償家教時“輔導”給學生。有些學生因懼怕老師責怪，硬著頭皮參加輔導班，以上種種，令人觸目驚心，如果任其發(fā)展，學校正常的教學工作怎么開展？素質(zhì)教育豈不成為空談？有償家教之風不可長，制止有償家教迫在眉睫。

二、學習效果與家長的期望相去甚遠

家長都有望子成龍、望女成鳳心理，希望通過家教補補課，使孩子的成績得到提高。普遍存在的這種立竿見影的幻想和盲從心理，致使家長往往對家教寄予了很高的期望。其實他們并沒有進行認真的篩選，有些教師辦班的目的是以牟利為主，本身就不安心教學工作，教學質(zhì)量低下，他們能把你的孩子培養(yǎng)好嗎？另外，教師做家教多數(shù)還是通過填鴨式教學、題海戰(zhàn)術(shù)等已被學生厭煩的做法，充其量只是為學生提供了零距離的問答條件，能否提高教學質(zhì)量，提高學生學習能力還很難說。因此，在學生學習的長期過程中，家長對家庭教育的迫切需求往往滯后于實際效果。

三、有償家教加重家長和學生負擔，挫傷學生自尊

“有償輔導”會增加父母的經(jīng)濟壓力，對于工薪家庭，每月都要支付大量的額外學費，這會增加家庭的經(jīng)濟負擔。更有的學生家庭是比較貧困的農(nóng)村家庭，條件本就勉強糊口，再承擔高額的家教費用的話無疑是雪上加霜。如今讀書的孩子負擔太重了，除了完成繁重的作業(yè)，晚上和雙休日、節(jié)假日還要往返奔波于各種培訓機構(gòu)，身心壓力巨大，壓得喘不過氣來，不利于學生健康成長。其實一部分學生的家里經(jīng)濟條件比較差，不好意思每個月向家長要錢交補習費，即使家長咬牙給了錢，孩子心里也不好受。有些學生因為自己的自尊心，覺得自己父母長輩一但拿不出家教費用，還會覺得在其他同學面前很沒面子，并且怕有的知識學不到，而影響自己的成績，心理壓力極大。部分孩子可能會因為自卑心理而自暴自棄。

四、“ 有償家教”會嚴重擾亂正常的教學秩序

為了既得利益，有些教師白天上班、晚上輔導、節(jié)假日辦斑，把整個身心投入到有償家教中，以致身心疲憊。會不自覺地怠慢正常的教學工作。據(jù)說有的教師開辦補習班，每年收入超十萬元。如此大的利潤空間，會使大多數(shù)教師對“有償家教”趨之若鶩，嫉妒、羨慕之心油然而生，很多教師怦然心動，躍躍欲試。如果學校不采取有效措施進行干預，那么設(shè)立的學校就將形同虛設(shè)，有償家教逐漸代替正常課時教師的主業(yè)，正常教學就成為副業(yè)，名存實亡了。

“有償家教”違背了教師職業(yè)道德的基本要求，偏離了教書育人這一師德的核心，扭曲了教師的人格力量，異化了師生關(guān)系，有償家教之風不可長。各級政府和教育行政部門要在提高教師工資待遇的同時，針對“有償家教”這一現(xiàn)象要抽絲剝繭，理清頭緒，正本清源，對癥下藥，堵疏結(jié)合，消除有償家教賴以滋生的土壤；教育廣大教師廉潔從教，確保教育這片凈土不被污染，發(fā)揚無私奉獻精神，“捧著一顆心來不帶半根草去”無愧為“人民教師”的光榮稱號。