張世杰

[摘要]班級管理是班主任的重要常規(guī)工作。科學(xué)的班級管理方法有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)，有利于減輕班主任的工作壓力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化班級管理，教師要提高管理意識，確定明確的管理目標(biāo)，抓好常規(guī)管理工作，同時，要調(diào)動班干部乃至全體學(xué)生的積極性，使全體師生都參與到班級管理中來，這樣才能打造出一個優(yōu)秀的班集體。

[關(guān)鍵詞]班級管理;教育管理;教學(xué)質(zhì)量;班主任

隨著教育教學(xué)改革的進一步開展，要向管理要效益、要質(zhì)量，這已經(jīng)成為廣大教師的廣泛共識。班級管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，班主任是班級各項教育教學(xué)目標(biāo)的制訂者，也是班級管理工作的具體實施者。班主任的班級管理水平直接關(guān)系到學(xué)生的成長和發(fā)展，直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，班主任要用科學(xué)的方法和先進的理念優(yōu)化班級管理，提高班級管理水平，把班級各項管理工作做好。

一、提高管理意識，增強責(zé)任感

要想做一名合格的班主任，需要班主任轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高管理意識，提升自己各方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強責(zé)任感。這就要求班主任要以身作則，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，樹立正確的育人觀，樹立與時俱進、以人為本的學(xué)習(xí)觀，更要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作、勇于探索的精神，以愛施教，依法執(zhí)教。要積極改進班級管理方法，用強烈的責(zé)任感、熱情的工作態(tài)度全身心投入到教育教學(xué)管理工作上來，真正讓管理出效益，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、明確管理目標(biāo)，制定管理方案

要想做一名合格的班主任，就應(yīng)該有明確的管理目標(biāo)，既包括班級發(fā)展的總體目標(biāo)，也應(yīng)該包括每一名學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。班主任要想大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要從本班實際入手，全面了解掌握學(xué)情和班級的各項工作目標(biāo)，擬定出具有前瞻性又有即時性的管理方案。前瞻性就是要把學(xué)生個體的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)校班級的具體發(fā)展目標(biāo)做一個長遠的規(guī)劃，以便指導(dǎo)自己的工作;即時性是對目前亟待解決實施的管理目標(biāo)，進行詳細(xì)地計劃并加以實施，重點是具有針對性的工作。教師在工作中要不斷地提高自己的洞察力，找出可行的辦法及時解決問題，做到心中有數(shù)。只有這樣踏踏實實地做下去，才能取得良好的成效。

三、構(gòu)建和諧的三位一體的教育管理體系

做一名合格的班主任，就要發(fā)揮好學(xué)校、家庭、社會的教育作用。首先，班主任要密切配合學(xué)校做好管理工作，多與領(lǐng)導(dǎo)、同事探討管理策略，綜合實施學(xué)校的各項管理制度和工作任務(wù)，努力在第一時間完成學(xué)校交給的任務(wù)，讓學(xué)生及早地接受教育。其次，班主任要積極主動地與學(xué)生家長溝通，爭取學(xué)生家長的信任，使其協(xié)助班主任工作。要經(jīng)常通過各種渠道與家長互相交流學(xué)生的各種信息，齊心協(xié)力地進行管理與教育，使班主任對學(xué)生的了解更加全面，管理也更加到位。最后，班主任要為學(xué)生搭建社會實踐的平臺，使他們有機會把所學(xué)知識運用到社會實踐中，使他們感受到文化知識的實用性。通過實踐活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點與不足，鼓勵他們?yōu)樯鐣瞰I愛心，陶冶情操，樹立自信，使他們能夠自然地融入社會生活中去。

四、認(rèn)真做好常規(guī)管理工作

要做一名合格的班主任教師，必須千方百計做好教學(xué)常規(guī)管理工作，這是班主任工作的核心內(nèi)容，是重中之重。

1.做敬業(yè)的表率，勤懇工作和學(xué)習(xí)

凡是要求學(xué)生做到的事情，班主任要率先做到，這樣才能成為學(xué)生的榜樣，用良好的教師形象來影響教育學(xué)生，達到“潤物細(xì)無聲”的育人效果。通過班主任自身潛移默化的影響，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極進取、團結(jié)協(xié)作、講衛(wèi)生、講文明、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)，愿為他人獻愛心的良好習(xí)慣。

2.用愛心去感化學(xué)生

要讓每個學(xué)生都能感受到師愛的溫暖，都愿意親近班主任，進而聽其言、信其道。這樣，班主任才能使自己的付出得到很好的回報，才能圓滿實現(xiàn)各種管理目標(biāo)，使學(xué)生受益。

3.因人施教，因事施管

教師要有目的地工作，對具體情況進行具體分析，要有各種具體的解決方法，要有針對性地給學(xué)生下達各種任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生通過自主探究、合作研究等形式來完成。在學(xué)生活動中，教師要相機指導(dǎo)，讓學(xué)生交流自己的意見與方法，教師再給出贊揚性的評價。這樣做，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又讓學(xué)生掌握了解決問題的方法，同時，學(xué)生也受到了激勵。長此堅持下去，就會讓學(xué)生養(yǎng)成一種積極進取、勇于克服困難、樂于總結(jié)的好習(xí)慣，從中也培養(yǎng)了各種能力。

4.日常工作做到“新、多、精、細(xì)”

新，就是工作方法常更新，檢查方式常更新，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)和生活階段中，總有新鮮感。多，是指教師要多讀書、多學(xué)習(xí)、多思考管理班級的問題，多尋求先進的工作方法，多總結(jié)各種經(jīng)驗;對學(xué)生要多觀察，對給學(xué)生的任務(wù)要多檢查、多輔導(dǎo)，多給表揚激勵的評價，要多用愛心呵護學(xué)生。精，教師語言要精確，工作作風(fēng)和方法要精良，對知識掌握和傳授要精準(zhǔn)，給學(xué)生下達的任務(wù)指標(biāo)要明確，要求學(xué)生回答問題要精確，做事情要精細(xì)，待人接物要精心，以此培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。細(xì)，是指教師的每個工作環(huán)節(jié)都要認(rèn)真、細(xì)致，力求精致，給學(xué)生一種正面的影響，久而久之，學(xué)生也會養(yǎng)成做事精益求精、一絲不茍的好習(xí)慣，為其一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

學(xué)生的自我管理是學(xué)生發(fā)展的重要組成部分，是教師引導(dǎo)學(xué)生由他律到自律、發(fā)現(xiàn)自身價值的教育形式。班主任要通過行之有效的方法逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實現(xiàn)學(xué)生的自主教育、自主發(fā)展和自我管理，這樣，班主任就可以從繁雜的班級管理工作中抽出一些時間來完成其他工作任務(wù)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

學(xué)生的自主管理能力就是學(xué)生本身的自制力。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生年齡小，自制力不強，這就需要班主任采用科學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)他們的自制力，為他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣做好鋪墊。例如，學(xué)生正在上課，教室窗前走過幾位客人，自制力強的學(xué)生可能看一眼就會馬上將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，繼續(xù)聽老師講課;而自制力差的學(xué)生則可能會用更長的時間將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。為此，在班級活動中，班主任可以結(jié)合讀書活動、班隊會，鼓勵學(xué)生收集一些名人培養(yǎng)自制力的故事，如魯迅遲到刻“早”字的故事、邱少云的事跡等，學(xué)習(xí)他們頑強的自制力。另外，要對那些自制力強、模范遵守紀(jì)律的學(xué)生給予表揚，可以設(shè)立“模范守紀(jì)星”等稱號，鼓勵學(xué)生向自制力強的同學(xué)學(xué)習(xí)，同時還要關(guān)注學(xué)生自制力的縱向發(fā)展，一些學(xué)生原來自制力差、有不良習(xí)慣，后來改掉了，教師要及時給予肯定。

2.重視班委會的建設(shè)

班干部隊伍是影響班級管理效果的重要因素之一，良好的班干部隊伍有利于良好班風(fēng)的形成，會成為班級管理工作強有力的助手。要建設(shè)一個自我管理型的班集體，就要組建一個管理能力強、全體學(xué)生信服的班委會。班干部的基本條件是：道德素質(zhì)良好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，模范遵守規(guī)章制度，有責(zé)任心，樂于助人，有為班集體、全體同學(xué)服務(wù)的熱情，在學(xué)生中有威信。班主任要高度重視班委會，充分發(fā)揚民主，由全體學(xué)生選舉產(chǎn)生。這樣產(chǎn)生的班委會，學(xué)生才能信服和擁護，為班委會管理好班級打好良好的基礎(chǔ)。班委會產(chǎn)生后，要根據(jù)學(xué)生的特長、興趣、愛好給班委會成員進行分工，形成小事專人負(fù)責(zé)、大事全體參與的局面。

3.實行班級崗位責(zé)任制，班級管理人人參與

傳統(tǒng)的班級管理模式以班主任為主導(dǎo)，班委會協(xié)助，時間久了，大部分學(xué)生都會感覺自己處于“被管”的地位，這不利于良好班集體的形成。優(yōu)良的班集體應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動每一名學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁意識，讓全班學(xué)生都參與到班級管理工作中來。為此，班主任在詳細(xì)了解每一名學(xué)生興趣愛好和特長的前提下，將班級管理工作中可以由學(xué)生完成的部分進行細(xì)化和分解，將這些任務(wù)具體分配到每一名學(xué)生身上，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又增強了學(xué)生的參與意識，對后進生也是一種巨大的精神鼓舞。例如，可以在班級中設(shè)立圖書管理員、衛(wèi)生監(jiān)督員、班會記錄員、板報設(shè)計員等小崗位。對于每一個崗位，都由班委會和崗位負(fù)責(zé)人共同制訂崗位職責(zé)，使大家明確自己的職責(zé)范圍和主要的工作任務(wù)。這樣，既鍛煉了全體學(xué)生的管理能力，使全體學(xué)生實現(xiàn)由“被管者”到“管理者”的轉(zhuǎn)變，又培養(yǎng)了學(xué)生參與管理班級事務(wù)的意識。同時，也使班級管理更加科學(xué)化、民主化，增強了學(xué)生的責(zé)任感，形成“班榮我榮、班恥我恥”的風(fēng)氣。

總之，班級管理是班主任重要的常規(guī)工作，它能夠客觀體現(xiàn)班主任的管理能力。班主任應(yīng)該采用科學(xué)、高效的方法，充分調(diào)動班干部及全體學(xué)生的積極性，不斷提高管理水平，在管理中收獲效益，才能夠打造出一個環(huán)境清新高雅、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、紀(jì)律嚴(yán)明，管理民主的班集體。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）