王志明

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)性學(xué)科，教學(xué)目的是為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。隨著微課教學(xué)手段的運(yùn)用，語(yǔ)文閱讀教學(xué)取得良好效果。微課能有效地展示閱讀情境，刺激學(xué)生的感官，從而取得理想的閱讀效果。本文圍繞小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何運(yùn)用微課進(jìn)行闡述，旨在提高閱讀教學(xué)效果。

布魯納指出，有效的認(rèn)知活動(dòng)是刺激學(xué)生的感官。微課教學(xué)模式能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)生動(dòng)形象的視頻把教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)給學(xué)生，從而激活學(xué)生的認(rèn)知。微課的運(yùn)用能在最短的時(shí)間內(nèi)把閱讀中的知識(shí)點(diǎn)與重難點(diǎn)簡(jiǎn)潔地呈現(xiàn)出來(lái)，有利于對(duì)文本信息的接收與處理，從而提高閱讀效率?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該合理地利用微課。

一、利用微課再現(xiàn)課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。布魯納說(shuō)：“興趣是維持認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力?！彼?，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中促使學(xué)生自主思考，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，從而提高閱讀教學(xué)的效果。微課是一種新型的教學(xué)手段，在計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)的結(jié)合中，能將閱讀內(nèi)容生動(dòng)形象地展示出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提高閱讀效果。例如：在教學(xué)《北大荒的秋天》這篇課文時(shí)，因?yàn)閮和矏?ài)色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，于是就抓住了兒童的注意力，來(lái)調(diào)動(dòng)兒童積極性。首先，就通過(guò)微課視頻展示了一幅北大荒的天空?qǐng)D。這樣，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。接著，通過(guò)微課來(lái)展示北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。最后，又通過(guò)課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有的學(xué)生情不自禁地喊了起來(lái)。這樣的教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、利用微課制作視頻，幫助學(xué)生了解課文

心理學(xué)家羅杰斯指出：“人總是有追逐熱烈的欲望，并在此過(guò)程中產(chǎn)生探究問(wèn)題的欲望?！毙W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)微課視頻播放教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容。我們知道，小學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性特征導(dǎo)致學(xué)生容易對(duì)單一的教學(xué)形式產(chǎn)生抵觸情緒。所以，在閱讀教學(xué)中教師可以充分利用微課形式，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好與性格特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，把課文內(nèi)容生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且可以幫助學(xué)生深入理解課文。例如：在教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》時(shí)，因?yàn)檫@篇課文是用劇本的形式寫(xiě)的，所以就采用解讀文本和組織表演的整合策略，大膽地開(kāi)放教學(xué)過(guò)程。通過(guò)微課制作課件，在網(wǎng)絡(luò)中下載了有關(guān)視頻片段。這樣，可以把教學(xué)難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為解讀劇本。從而讓學(xué)生理解了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思，也就深入理解了文章的大意。誰(shuí)請(qǐng)罪？為什么請(qǐng)罪？帶著這樣的問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，有利于學(xué)生思維的嚴(yán)密。最后，還讓學(xué)生談?wù)勥@篇課文與平時(shí)所學(xué)的課文有什么不同，從而滲透了戲劇與劇本的相關(guān)知識(shí)。

三、利用微課創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維認(rèn)知

閱讀教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生獲取文本信息，更要讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中提高思維能力。眾所周知，兒童的思維還處于由形象到抽象的轉(zhuǎn)化階段，他們對(duì)具體的、生動(dòng)形象的事物有十分濃厚的興趣。所以，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法可以把課文內(nèi)容演繹得生動(dòng)具體，從而激活學(xué)生的認(rèn)知。隨著微課教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了語(yǔ)文課堂，這為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了可能，更為激活學(xué)生的認(rèn)知提供的條件。例如：在教學(xué)《埃及金字塔》時(shí)，因?yàn)檫@是一篇說(shuō)明文，整篇課文條理清楚，語(yǔ)言平實(shí)，描寫(xiě)細(xì)致。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，埃及金字塔還是比較陌生的，尤其對(duì)理解“金字塔是古埃及勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶”有一定的障礙，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。為了激活學(xué)生認(rèn)知，就通過(guò)微課播0放了一段音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的旋律中走近埃及，然后播放一段視頻，并配上課文第一小節(jié)的內(nèi)容作為導(dǎo)入，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)習(xí)怎樣建造金字塔時(shí)，有學(xué)生對(duì)于如何建造的理解上存在困難，于是就播放簡(jiǎn)單易懂的視頻，讓學(xué)生一下子能夠明白建造的過(guò)程，為后面的練習(xí)說(shuō)話打下了基礎(chǔ)。

四、利用微課演示過(guò)程， 促使學(xué)生探究閱讀

隨著微課在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，它有效地激起了學(xué)生的好奇心與求知欲。所以，教師要提高自身專業(yè)化知識(shí)，制作有效的微視頻課件，培養(yǎng)學(xué)生的探究閱讀能力，從而提高閱讀教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》這篇課文時(shí)，就利用微課課件演示長(zhǎng)城與運(yùn)河的相關(guān)視頻資料，來(lái)讓學(xué)生感受長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉與壯麗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住其中關(guān)鍵性語(yǔ)句來(lái)理解長(zhǎng)城與運(yùn)河的偉大。從“奇異”入手，觀察插圖，結(jié)合自己搜集的圖片、資料理解“連綿起伏”“曲折蜿蜒”“伸向天邊”等詞語(yǔ)。在感受運(yùn)河是中華民族的驕傲?xí)r候，還請(qǐng)學(xué)生結(jié)合書(shū)上的插圖展開(kāi)豐富的聯(lián)想。你的眼前仿佛看到了什么？有的說(shuō)兩岸長(zhǎng)著綠油油的麥苗，這說(shuō)明有了運(yùn)河的澆灌，莊稼豐收了;還有的說(shuō)看到了很多船只，感受到運(yùn)河上運(yùn)輸?shù)姆泵?。這樣，學(xué)生們就能充分體會(huì)到運(yùn)河給人民生活帶來(lái)的便捷，更從而體驗(yàn)到祖國(guó)大好河山的壯美。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)該合理利用微課。這就需要教師認(rèn)真地掌握微課課件的制作要點(diǎn)，把微課課件設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀效率。所以，我們應(yīng)該充分發(fā)揮微課資源的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)把小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

【作者單位：盱眙縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 江蘇】