黃紅

摘 要 新媒體時代下，教學(xué)不再局限于課堂，翻轉(zhuǎn)課堂借助新媒體具有新的教學(xué)形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)平臺為在線教學(xué)提供了基礎(chǔ)，信息技術(shù)則是為教學(xué)指明了方向。實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課堂教學(xué)模式改革，乃是高等教育改革下的必然結(jié)果。ESP教學(xué)模式比對傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)，更適合培養(yǎng)職業(yè)人才，將大學(xué)英語打造成職業(yè)教育陣地，突破以往教育體系對大學(xué)英語發(fā)展的限制。新媒體時代下，ESP（專門用途英語）教學(xué)，能依據(jù)學(xué)生專業(yè)進(jìn)行針對性的英語教學(xué)，促使學(xué)生適應(yīng)專業(yè)人發(fā)展，從而滿足大學(xué)生今后發(fā)展對英語教學(xué)的要求。

關(guān)鍵詞 ESP教學(xué)模式 大學(xué)英語課堂 教學(xué)方法

中圖分類號：H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高校應(yīng)滿足學(xué)生對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的要求，依據(jù)學(xué)生就業(yè)需求推動英語教學(xué)改革，以提升學(xué)生綜合英語水平的提升。本文針對大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，闡明展開ESP教學(xué)的重要性以及價值，并為提升大學(xué)英語課堂教學(xué)效果，結(jié)合組新媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

1新媒體時代下ESP教學(xué)模式應(yīng)用于大學(xué)英語課堂的重要性

在大學(xué)英語課堂中實(shí)施ESP教學(xué)模式，是要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，將通用英語課堂打造成專業(yè)英語課堂，為社會輸送更多的復(fù)合型以及應(yīng)用型人才，提升英語課堂的教學(xué)效果。新媒體時代下各種信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步應(yīng)用到英語課堂中，從而推動著大學(xué)英語的革新，也為ESP教學(xué)模式的應(yīng)用帶來了契機(jī)。對于人才培養(yǎng)而言，應(yīng)用ESP教學(xué)模式，具有以下優(yōu)勢：

（1）提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)。在知識經(jīng)濟(jì)時代下，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，市場加強(qiáng)了對人才外語溝通能力以及語言素養(yǎng)的要求，ESP教學(xué)模式的應(yīng)用，能突出專業(yè)教學(xué)的特性，能按照學(xué)生今后發(fā)展制定英語教學(xué)策略，從而提升學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用水平。

（2）促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)體系的革新。大數(shù)據(jù)時代下，大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)以及學(xué)習(xí)目的發(fā)生了變化，高校人才培養(yǎng)要展現(xiàn)出自身的辦學(xué)性質(zhì)以及專業(yè)水平，學(xué)生要了解學(xué)科的前沿與科研知識，就必須學(xué)會查閱國際期刊以及專業(yè)論文，熟練掌握專業(yè)英語，能提升大學(xué)生就業(yè)以及發(fā)展的核心競爭力。

（3）優(yōu)化大學(xué)英語應(yīng)用質(zhì)量。大學(xué)英語教育的目的還是要提升學(xué)生的語言水平，高校在大學(xué)英語教育中必須要突出實(shí)用性以及應(yīng)用性的特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，也需順應(yīng)時代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式以及師資隊伍等革新。ESP教學(xué)模式的應(yīng)用，能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而滿足學(xué)生對英語學(xué)習(xí)及應(yīng)用的需求。

2大學(xué)英語課堂中ESP教學(xué)模式應(yīng)用面臨的窘境

ESP英語教學(xué)是要從專業(yè)對接崗位的就業(yè)方向，確定學(xué)生需要應(yīng)用英語的方向與內(nèi)容，針對性地展開英語教學(xué)。但現(xiàn)階段的大學(xué)英語是通用性教學(xué)，無專業(yè)以及就業(yè)區(qū)別，實(shí)用性價值不高，想要將ESP英語教學(xué)模式應(yīng)用到大學(xué)英語課堂中，就必須糾正傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，不再將英語等級考試和試卷成績作為英語水平的衡量指標(biāo)，這需要重新建立新的英語教學(xué)體系。因為長期以來的觀念影響，大學(xué)英語教師也忽略了英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，總是以四六級證書和期末考試作為學(xué)生英語水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但實(shí)際上學(xué)生英語應(yīng)用能力與英語實(shí)用技巧不足，難以滿足就業(yè)崗位對學(xué)生英語應(yīng)用能力的要求。

此外，大學(xué)生由于長期在應(yīng)試教育影響下，學(xué)習(xí)缺乏自主性以及積極性，對ESP這種新教學(xué)模式會存在抵觸心理，直接改變整個應(yīng)試教育體系，可能會出現(xiàn)過猶不及的情況，加重對英語學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)以及抵觸心理。實(shí)施ESP教學(xué)模式，要突出學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，要從市場需求以及就業(yè)前景進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，才能明確大學(xué)英語的專業(yè)教學(xué)方向，致使英語教育不僵化，以提升學(xué)生語言應(yīng)用能力。

3新媒體時代下ESP教學(xué)模式在大學(xué)英語課堂的應(yīng)用途徑

ESP教學(xué)模式更能滿足大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的需求，借助對專業(yè)發(fā)展以及社會行情的調(diào)查，以專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向進(jìn)行專用英語教學(xué)，能優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)英語水平。然而，ESP英語教學(xué)由于教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念之間的沖突，導(dǎo)致英語教學(xué)面臨窘境。若要將ESP教學(xué)模式應(yīng)用于大學(xué)英語課堂中，應(yīng)借助信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，為大學(xué)生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)建新的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)在線互動以及新媒體平臺翻轉(zhuǎn)教學(xué)，從而全面革新大學(xué)英語教學(xué)體系。

（1）提升教師的信息素養(yǎng)。高校應(yīng)在新媒體時代下，加強(qiáng)信息技術(shù)團(tuán)隊建設(shè)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，促使學(xué)生積極參與到大學(xué)英語ESP課程建設(shè)中。借助新媒體以及信息就似乎平臺，教師認(rèn)識國內(nèi)外多種課程理念與信息技術(shù)理念，并參與到信息技術(shù)培訓(xùn)中，掌握微課、慕課等教學(xué)方法，靈活性展開大學(xué)英語教學(xué)。學(xué)校也要借助局域網(wǎng)以及校園網(wǎng)，展開大學(xué)生英語聽說訓(xùn)練，借助網(wǎng)絡(luò)資源，建立大學(xué)英語實(shí)用性教學(xué)數(shù)據(jù)庫，加強(qiáng)資源整合與共享。

（2）促進(jìn)教學(xué)資源共享。新媒體時代下，教師應(yīng)利用學(xué)生對新媒體的依賴，借助新媒體進(jìn)行課后互動與資源共享，例如在QQ個人空間上傳資料后，提出課前預(yù)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，并在下通過說說與學(xué)生互動，解答學(xué)生的預(yù)習(xí)問題，也促進(jìn)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)。將QQ空間打造成ESP英語課程平臺，為學(xué)生提供了更多的交流與學(xué)習(xí)機(jī)會，在新媒體平臺上實(shí)現(xiàn)教育資源供，解決師資短缺問題，建立資源共享化的生態(tài)教學(xué)環(huán)境。

4結(jié)語

總而言之，新媒體時代下大學(xué)英語教學(xué)，應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言服務(wù)能力，依據(jù)學(xué)生將來所要從事的職業(yè)建立新的英語教育模式，必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源、師資隊伍以及教學(xué)方法的革新。

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