耿娜

摘? ?要：隨著國(guó)家“一帶一路”如火如荼地進(jìn)行，東西方交流不斷加強(qiáng)，來(lái)華留學(xué)生的數(shù)量也在逐年增加，面對(duì)越來(lái)越多的文化不同背景的留學(xué)生，高校電路課的講授也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。本文以江蘇師范大學(xué)電氣工程及自動(dòng)化學(xué)院為例，探索留學(xué)生電路課的講授新模式，給出以下幾個(gè)舉措：舉措一，加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生的文化傳輸和思想教育;舉措二，針對(duì)留學(xué)生具體不同情況因材施教;舉措三，組織中國(guó)學(xué)生、老師和留學(xué)生共上一堂課;舉措四，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)以及工廠實(shí)地考察與理論課相結(jié)合;舉措五，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)等多媒體技術(shù)開展授課。江蘇師范大學(xué)通過(guò)對(duì)上述五點(diǎn)舉措的實(shí)施，提高了留學(xué)生對(duì)《電路》課程的認(rèn)識(shí)和了解，也提高了全英文教學(xué)效果和水平。

關(guān)鍵詞：一帶一路? 留學(xué)生? 電路? 授課

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）05（c）-0176-02

自2013年9月由習(xí)近平主席提出建設(shè)“一帶一路”的偉大倡議以來(lái)，中國(guó)與沿線幾十個(gè)國(guó)家的合作不斷開展，從政治互信到經(jīng)濟(jì)融合，再到文化包容，不斷加強(qiáng)合作與交流[1]。與此同時(shí)，中國(guó)積極加強(qiáng)與國(guó)外的教育溝通，中國(guó)政府積極為各國(guó)留學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金，幫助沿線國(guó)家培養(yǎng)人才[2]。

一帶一路倡導(dǎo)5年來(lái)，中國(guó)政府與絲路沿線國(guó)家不斷擴(kuò)大留學(xué)生交流規(guī)模，開展合作辦學(xué)，越來(lái)越多的留學(xué)生成為“絲綢之路”的文化交流使者[3]。僅江蘇省，留學(xué)生人數(shù)從最初的18767人次到2018年的45778人[4-5]，這其中，2018年江蘇師范大學(xué)的留學(xué)生的規(guī)模接近千人，預(yù)計(jì)2019年招收來(lái)華留學(xué)生規(guī)模將超過(guò)千人[6]。

然而，留學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家，具有不同的教育和文化背景，傳統(tǒng)的教學(xué)模式面臨著新的挑戰(zhàn)。特別是工科的教育，這其中，尤其以《電路》最典型?！峨娐贰芳仁且婚T基礎(chǔ)課程，也是其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的一門橋梁學(xué)科，是利用基礎(chǔ)電路課程相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)電氣控制、自動(dòng)控制、電機(jī)學(xué)、電力拖動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)控制等專業(yè)課的基礎(chǔ)學(xué)科，是各相關(guān)專業(yè)必修的核心課程[7]。因此，對(duì)于電氣自動(dòng)化相關(guān)專業(yè)的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，《電路》課程的學(xué)習(xí)必不可少。面對(duì)不同層次不同國(guó)家的留學(xué)生，必須制定完備的課程體系和課程管理，以提高留學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)校的國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力?；诖?，本文以江蘇師范大學(xué)“十三五”第二批本科教育教學(xué)研究課題為依托，針對(duì)江蘇師范大學(xué)留學(xué)生《電路》課程全英文教學(xué)，探索全新的教學(xué)模式，給予幾點(diǎn)舉措。

1? 高?！峨娐贰氛n程新挑戰(zhàn)

在國(guó)家宏觀政策，科技發(fā)展大好的情況下，《電路》課程的講授面臨著如下新挑戰(zhàn)：

（1）“一帶一路”發(fā)揮正能量，吸引大批不同層次的留學(xué)生來(lái)華留學(xué)，由于所受教育不同，層次有差異，文化有不同，傳統(tǒng)的針對(duì)中國(guó)學(xué)生的授課模式正在經(jīng)受考驗(yàn)。（2）中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入一種“互聯(lián)網(wǎng)+”的新形態(tài)，各個(gè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展均依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深入融合，從而產(chǎn)生新的元器件，新的技術(shù)，以及新的方法。因此，傳統(tǒng)的課程內(nèi)容也在經(jīng)受考驗(yàn)。（3）隨著李克強(qiáng)總理對(duì)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)[8]，對(duì)工科培養(yǎng)提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅僅局限于會(huì)考會(huì)解，而現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是要會(huì)用，《電路》課程作為一本基礎(chǔ)課，首先要解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題。

2? 江蘇師范大學(xué)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的舉措

針對(duì)上述存在的挑戰(zhàn)，江蘇師范大學(xué)在進(jìn)行了為期一年調(diào)研準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，為2017級(jí)入校留學(xué)生開設(shè)了《電路》課程，通過(guò)實(shí)施以下舉措，取得了較好的成效。

2.1 舉措一：加強(qiáng)留學(xué)生的文化傳輸和思想教育

首先，國(guó)外留學(xué)生在中國(guó)接受大學(xué)本科教育，不再僅僅是短期旅游，而是要在中國(guó)進(jìn)行為期至少4年的學(xué)習(xí)，中國(guó)的文化滲透到留學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面;其次，中國(guó)文化對(duì)中國(guó)學(xué)生和老師的影響根深蒂固，中國(guó)老師的教學(xué)方法針對(duì)的是中國(guó)學(xué)生，而中國(guó)學(xué)生勤奮務(wù)實(shí)，國(guó)外留學(xué)生，尤其是“一帶一路”沿線欠發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生，普遍存在懶惰思想，如何在讓這些留學(xué)生快速融入并且適應(yīng)中國(guó)大學(xué)生活？學(xué)習(xí)中國(guó)文化，進(jìn)行思想教育是一個(gè)較好且快的捷徑。

中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，雖然留學(xué)生所在國(guó)家文化、觀念、習(xí)慣與中國(guó)有較大差異，但是孤身一人，身在異國(guó)，唯一能夠快速擺脫這種境地的方式便是，通過(guò)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生的中國(guó)文化教育，能夠讓學(xué)生了解和熟悉中國(guó)的文化、觀念和習(xí)慣，了解中國(guó)老師和學(xué)生的普遍狀態(tài)。同時(shí)，通過(guò)教育，留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生能夠縮小差異，相互溝通，共同提高。

2.2 舉措二：針對(duì)留學(xué)生具體情況因材施教

以江蘇師范大學(xué)電氣學(xué)院為例，2017年招生初年，招收的留學(xué)生主要來(lái)自孟加拉，敘利亞、埃塞俄比亞、索馬里等國(guó)家，這些留學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，層次不一，動(dòng)手能力普遍較差?！峨娐贰氛n程需要用到大量物理、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等相關(guān)知識(shí)，然而少數(shù)同學(xué)因?yàn)闆]有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在上課3周，進(jìn)入到電路核心內(nèi)容后，明顯不能適應(yīng)老師上課的進(jìn)度，針對(duì)這樣的情況，任課老師每周選擇一個(gè)下午為基礎(chǔ)薄弱的留學(xué)生講解物理和數(shù)學(xué)等相關(guān)知識(shí)，幫助留學(xué)生快速進(jìn)入《電路》課程的學(xué)習(xí)中;針對(duì)某些動(dòng)手能力差的留學(xué)生，江蘇師范大學(xué)設(shè)有專門的電路實(shí)驗(yàn)室，相關(guān)實(shí)驗(yàn)室老師為其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)和講解。

2.3 舉措三：組織中國(guó)學(xué)生、老師和留學(xué)生共上一堂課

留學(xué)生的教育，歸根究底應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流，這其中主要是與中國(guó)老師和學(xué)生的交流，為此，江蘇師范大學(xué)組織中國(guó)老師，學(xué)生和留學(xué)生共上一堂課，這樣做有如下好處：

（1）組織中國(guó)老師與留學(xué)生共上一堂課，其中，中國(guó)老師包括教授《電路》課程的老師、留學(xué)生班主任、留學(xué)生系主任，以及未來(lái)留學(xué)生的授課教師，這樣做可以使老師了解留學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)教學(xué)方法和管理方法，同時(shí)，多個(gè)教師的參與，可以活躍課堂氛圍，增進(jìn)師生感情。（2）中國(guó)學(xué)生與留學(xué)生共上一堂課，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，一則，同齡人之間的交流沒有代溝，從而交流的過(guò)程較順利，如此，可以更好地向留學(xué)生傳輸中國(guó)文化;二則，留學(xué)生可以學(xué)到中國(guó)學(xué)生的吃苦耐勞、勤奮務(wù)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，從而可以更好的開展后期的專業(yè)課學(xué)習(xí);三則，中國(guó)學(xué)生通過(guò)與留學(xué)生交流，可以提高英語(yǔ)水平，開闊視野。

2.4 舉措四：實(shí)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)以及工廠實(shí)地考察與理論課相結(jié)合

面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境以及應(yīng)用型工科人才的要求，江蘇師范大學(xué)電氣學(xué)院為留學(xué)生開設(shè)了各種強(qiáng)弱電實(shí)驗(yàn)室、各種實(shí)訓(xùn)室，并組織留學(xué)生實(shí)地考察企業(yè)，將課堂搬到企業(yè)中去，讓學(xué)生了解實(shí)際應(yīng)用中各種電氣元件電氣圖的用處和用地，這勢(shì)必會(huì)大大激發(fā)留學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。

2.5 舉措五：結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)等多媒體技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展決定了教學(xué)模式不再是傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，江蘇師范大學(xué)較早開展了多媒體教學(xué)和采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)這一優(yōu)勢(shì)，近幾年積極發(fā)展網(wǎng)上教學(xué)，將原本抽象、復(fù)雜的理論用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫顯示出來(lái)，通過(guò)優(yōu)化講授和學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)電路教學(xué)手段的不斷變革和創(chuàng)新。目前，不但有“雨課堂”，還有網(wǎng)絡(luò)授課視頻、網(wǎng)上答疑等形式多樣的多媒體教學(xué)方式。

3? 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上舉措，江蘇師范大學(xué)全英文《電路》授課取得了顯著成效，留學(xué)生普遍反應(yīng)，《電路》課程生動(dòng)有趣，教學(xué)形式多樣，對(duì)電氣自動(dòng)化相關(guān)專業(yè)產(chǎn)生了濃厚興趣，紛紛為自己即將成為一名工程師而高興。

參考文獻(xiàn)

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[4] 佚名.“一帶一路”戰(zhàn)略下來(lái)華留學(xué)生教育發(fā)展的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對(duì)策——以江蘇省高校為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（35）：175-177.

[5] 教育部網(wǎng)站，2018年來(lái)華留學(xué)統(tǒng)計(jì).http：//www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/201904/ t20190412_224313. html， 2019.4.12.

[6] 學(xué)院簡(jiǎn)介，江蘇師范大學(xué)國(guó)際學(xué)院.http：//international.jsnu.edu.cn/gjxy/list.htm， 2019.4.26.

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[8] 張曉強(qiáng)，徐占忱.關(guān)于大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新的理論思考[J].四川統(tǒng)一戰(zhàn)線，2015（12）：4.