摘要：成功的教學(xué)是知識(shí)與方法的有效結(jié)合，小學(xué)數(shù)學(xué)教育尤其是這樣。數(shù)學(xué)作為科學(xué)之母本身具有極強(qiáng)的邏輯性和縝密性，被公認(rèn)為是中小學(xué)階段最難學(xué)的課程，而小學(xué)生處于認(rèn)識(shí)世界的初級(jí)階段，數(shù)學(xué)的抽象思維對(duì)也他們而言不僅難度較大，甚至是比較陌生。但是我們認(rèn)為，數(shù)學(xué)本身又是來(lái)自于生活，而小學(xué)生正處于洞察世界敏銳的年齡，因此只要教師注意教學(xué)方法一定可以使數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生變得熟悉而容易，這里的方法主要包括：備課、授課、交流、反饋和輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣；授課

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-864X（2016）09-0270-01

數(shù)學(xué)歷來(lái)有“自然科學(xué)之母”的美譽(yù)，這一稱呼同時(shí)也暗示了數(shù)學(xué)是一門較難學(xué)習(xí)的學(xué)科。人們也常常將數(shù)學(xué)家和天才聯(lián)系到一起，數(shù)學(xué)因此而變得令人生畏。小學(xué)生處于求學(xué)的初級(jí)階段，他們對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)也剛剛開(kāi)始，不具備什么抽象思維，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也就一直是困擾小學(xué)教育者的難題。筆者認(rèn)為盡管數(shù)學(xué)比較難，但是數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的結(jié)論幾乎一定成了定論。據(jù)說(shuō)數(shù)學(xué)最早產(chǎn)生于古代埃及，尼羅河經(jīng)常泛濫，泛濫之后淤泥覆蓋了兩岸的田地，人們根本沒(méi)辦法區(qū)分哪塊土地是屬于誰(shuí)的，于是出現(xiàn)了測(cè)量和計(jì)算，只要淤泥之后的土地和之前的土地面積相等就可以了，就這樣慢慢出現(xiàn)了數(shù)學(xué)。因此說(shuō)只要能夠敏銳地觀察生活周圍的事物事情，那么距離數(shù)學(xué)也就不遠(yuǎn)了。而這正好是小學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，例如小學(xué)生往往好奇于教室的構(gòu)造，樓梯的數(shù)量性狀以及球場(chǎng)上的器材形狀等等，這些不都是幾何圖形嗎？因此只要教師注意方法，是完全可以讓數(shù)學(xué)對(duì)小學(xué)生變得既熟悉又容易。以下結(jié)合筆者自身多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談一談如何做好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

第一是堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是教師對(duì)教學(xué)工作先行的把握，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程十分重要。備課中我們不僅需要備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，做到“有備而來(lái)”。正如前文提到，吸引小學(xué)生的洞察是十分重要的，因此我會(huì)制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，并且聯(lián)系所教內(nèi)準(zhǔn)準(zhǔn)備一個(gè)有趣的導(dǎo)入故事。有趣的教具和導(dǎo)入故事對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)印象深刻，這樣只要他們能夠在這些教具和故事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)因素，賈昂教具與故事和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，那么知識(shí)也會(huì)想故事一樣給他們留下深刻的印象。

第二是努力增強(qiáng)自己的上課技能。增強(qiáng)上課技能能夠提高教學(xué)質(zhì)量，使講解在思路上條理清晰，在內(nèi)容上準(zhǔn)確無(wú)誤。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)我們還必須做到生動(dòng)形象，深入淺出。小學(xué)生正處于喜歡貪玩的年齡，有效的年齡無(wú)法承受過(guò)于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且過(guò)于嚴(yán)肅枯燥的課堂氛圍是對(duì)小孩子的成長(zhǎng)也是不利的。因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師要在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，例如可以將一些幽默的故事，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生甚至邀請(qǐng)小朋友上講臺(tái)做一些數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。根據(jù)筆者的多年經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)上小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不多，重在反復(fù)練習(xí)，同樣的習(xí)題甚至需要學(xué)生做很多次。這樣教師就有相對(duì)空閑的時(shí)間，這時(shí)候教師就要充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高，在普通學(xué)生練習(xí)的時(shí)候教師可以給后進(jìn)生再耐心地講解。。

第三是與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。常言道“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，又說(shuō)“活到老學(xué)到老”，雖然就內(nèi)容而言小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，但是教師不能因此輕視教學(xué)工作，特別應(yīng)該在教學(xué)方法上不斷鉆研。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)，在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。多和同事討論教學(xué)方法的原因在于，不同教師所帶班級(jí)不同，所遇到的學(xué)生不同，因此積累的經(jīng)驗(yàn)不同，通過(guò)交流的方式獲得他人的經(jīng)驗(yàn)可以避免自己走很多彎路，也可以將自己獲得的有效的經(jīng)驗(yàn)分享給他人，遇到一些問(wèn)題大家集思廣益會(huì)使得教學(xué)工作進(jìn)行的更加順利。

第四是完善批改作業(yè)、做好課后輔導(dǎo)工作。布置作業(yè)做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。課后輔導(dǎo)要注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

第六是積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提出，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。素質(zhì)教育不單單是班主任、語(yǔ)文和思想品德所要完成的工作，素質(zhì)教育應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育過(guò)程，包括小學(xué)數(shù)學(xué)教育。具體的做法是在課堂上給學(xué)生們分享一些積極正面的故事，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系在一起。

以上是我的一些經(jīng)驗(yàn)和心得，我認(rèn)為以上幾點(diǎn)的共同核心就是要給小學(xué)生傳達(dá)這樣一條信息：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。這樣就可以排除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理，讓小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松。當(dāng)然要達(dá)到這一目的就需要教師做到我們文中所討論的備課、授課、交流合輔導(dǎo)等工作。

作者簡(jiǎn)介：鄢海者（1969-），女，回族，寧夏回族自治區(qū)固原市涇源縣香水鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師。