侯巧麗

高中政治習(xí)題講解是實現(xiàn)學(xué)生知識的遷移運用，以及對學(xué)生知識掌握程度檢驗的重要途徑，但是。在習(xí)題課上也存在著諸多的困惑，因此，需要掌握課后習(xí)題的講解技巧，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑。

習(xí)題課上主要存在以下幾方面問題，一是學(xué)生積極性，主動性不強，重視程度不夠，由于長期以來我們強調(diào)新課講授的重要性，不斷強調(diào)學(xué)生要抓住課堂。這就給學(xué)生造成了誤區(qū)，認(rèn)為新授課重要要而習(xí)題課不重要的心理，因此，習(xí)題課。除了以教師講解為主，學(xué)生參與程度不夠，導(dǎo)致積極性，主動性減弱。二是教師講解太多，學(xué)生無法主動參與，就是長期以來把習(xí)題講解課作為教師教學(xué)的前沿陣地，而形成了教師主體的錯誤觀念，沒有給學(xué)生參與機會，導(dǎo)致課堂。缺乏生機與活力。三是課堂內(nèi)容理論性過強，習(xí)題講解課歷來是比較枯燥無味的，很多學(xué)生一上習(xí)題課就不感興趣，甚至還想睡覺四是沒有做好習(xí)題課的課后反饋工作。我們經(jīng)常在講授完新課后都會給學(xué)生布置作業(yè)，并及時批改，并及時做好反饋工作。但是習(xí)題課，大多數(shù)老師都認(rèn)為。上課講完題就完成了任務(wù)，沒有對學(xué)生習(xí)題課講評中的問題做出二次反饋，這就容易進(jìn)一步導(dǎo)致部分學(xué)生對習(xí)題課的不重視。

到底如何上好一節(jié)成功的高中政治習(xí)題課？個人從一開始的迷茫到不斷的探索總結(jié)經(jīng)驗，分享在課堂上能夠起到作用的一些方法。

一、引起重視 ，強化學(xué)習(xí)動機

首先，要對教師的習(xí)題課準(zhǔn)備提出要求。教師在大多時候?qū)α?xí)題課的準(zhǔn)備局限做題，會做題。然而，習(xí)題課的講授不僅是會做題，更是會講題，講題的過程中要引起聽者的共鳴。這就給政治老師的課前準(zhǔn)備工作提出了更高的要求。正所謂“給學(xué)生一碗水，教師需要一桶水。”教師對于習(xí)題所牽扯的知識點，時政知識必須胸有成竹，方能在政治習(xí)題課上游刃有余。

其次，是對學(xué)生的正確引導(dǎo)。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立新授課和習(xí)題課同等重要的觀念，使學(xué)生從心理上重視習(xí)題課。同時，也表現(xiàn)在要引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)題課充分準(zhǔn)備上，比如筆記本，課本等資料的準(zhǔn)備。我們知道從習(xí)題課上得出的易錯易混點遠(yuǎn)比新授課更加具體，印象更深刻。

二、發(fā)揮學(xué)生主體，增強主動性

無論是新授課還是習(xí)題課，學(xué)生都是課堂的主人。我們都要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性地位。因此，要改變傳統(tǒng)政治習(xí)題課上教師講授模式。

在具體的講授方法上我們可以采取由學(xué)生輪流講解的模式，教師參與點評。在這個過程中每個學(xué)生都有機會參與進(jìn)來，課堂主人翁意識增強。更重要的是激勵著學(xué)生在完成習(xí)題時的認(rèn)真態(tài)度，能夠有“知其然，知其所以然”的精神，少了幾分瞎猜亂蒙的態(tài)度。學(xué)生總是希望把自己最好的一面展示給老師同學(xué)，每一次學(xué)生正確的講解，老師的表揚都是對提升學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)主動性是莫大的鼓舞。及時講解有誤，同學(xué)老師幫助指出，對于易錯易混點的識記也具有了重要意義。

同時，針對不同的類型，不同難易程度的題我們可以采用多種方法，采用小組合作探究方法，討論法等，通過討論探究的過程使得學(xué)生思路更明朗，思維更活躍。從而增強學(xué)習(xí)的積極性主動性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力，以及分析—歸納—總結(jié)能力。

三、優(yōu)化講解內(nèi)容，激發(fā)課堂興趣

首先，可以結(jié)合題中透露的信息，適當(dāng)拓寬學(xué)生的視野，增加他們知識的積累。這種知識的積累對我們學(xué)生的審題和做題時非常有幫助的。這種了解和理解社會時事熱點的能力，也是高考的考察目標(biāo)之一。而現(xiàn)在的學(xué)生因為住校，很少能夠接觸到這些時事熱點，他們內(nèi)心非?？释芏嗔私馍鐣?，多了解外面的世界。我們的政治習(xí)題或是試卷上的題目信息量非常大，不同的題目可以給我們打開不同領(lǐng)域的窗口，而且政治試題的時政性非常強，涉及的范圍非常廣。比如，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、國內(nèi)和國際熱點等等，這也正是高中政治的魅力所在。所以再講習(xí)題時，我們可以依托材料背景講相關(guān)的時政，加強學(xué)生對時政知識的積累，活躍習(xí)題講解課的氣氛，同時也對學(xué)生們對教材主體知識的理解和運用大有裨益。

其次，習(xí)題講解課，除了可以拓寬視野，增加課堂的趣味性，更重要的的是能對我們平時課堂所學(xué)的知識有個鞏固、鍛煉、檢驗和提高的功能，這也正是政治習(xí)題講解課的精髓所在。為此，我們在講習(xí)題時非常注重相關(guān)知識的整合和提煉，也要非常注重對學(xué)生做題技巧的引導(dǎo)和總結(jié)。比如，做選擇題，一是要注意審題審問題、審選項。二是能首先迅速從選項里排出說法本身錯誤的選項，其次排出與題意不符的選項，方能百戰(zhàn)百勝。而做主觀題要特別強調(diào)對題意的審題。首先要明確題意是答原因還是答措施;再次，要判斷出題者的主要態(tài)度是肯定還是否定等。在做主觀題，首先一定要有正確的答題格式，大多數(shù)題目要求結(jié)合材料分析作答，就必須是理論加材料分析，兩元素缺一不可，有骨有肉，骨肉相連的答案才能富有生命力。其次，需要邏輯思維清晰，一般情況需要按照答案表述意思分層標(biāo)序。最后一定要按照要求的答題范圍（比如要求答經(jīng)濟(jì)生活，政治生活、文化生活還是哲學(xué)生活）。經(jīng)常在閱卷的時候，看到有些同學(xué)下筆千言，卻離題萬里。最后看著那滿滿的幾百字，只能忍痛打個零分。

四、做好習(xí)題課的課后反饋工作

習(xí)題課課后反饋可以通過作業(yè)二次批改方式，以加強學(xué)生在習(xí)題課上認(rèn)真聽講的程度。可以要求學(xué)生準(zhǔn)備糾錯本，將首次批改出現(xiàn)錯誤的題目，通過習(xí)題課課堂講解之后，再次更正，教師進(jìn)行二次作業(yè)批改。同時，也給教師的因材施教提供了依據(jù)，為后進(jìn)生的幫扶工作提供了一手資料。這就對教師的勤奮又提出了更高的要求，但是，學(xué)生的每一次進(jìn)步都會成為我們不懈努力的動力，增強工作的熱情和信心。

以上是我在教學(xué)實踐過程中，摸索出來的高中政治習(xí)題課的講解技巧。路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！上好一節(jié)高中政治習(xí)題課需要注意的還有很多，需要在今后的教學(xué)實踐中進(jìn)一步探索交流。