徐國建

摘 要：自從新課改實行以來，在教育教學方面取得了巨大的成就，在初中英語的教學中，互動教學起著比較重大的作用。本文主要談論了互動教學的意義，并對互動教學的策略，進行簡要的討論。

關鍵詞：互動教學;初中英語;實際運用

在我國的初中教育中，英語教學占有重要的比重，其中的互動教學更是重中之重，但是就目前來看，仍存在一些問題，需要改善。

一、我國初中英語教學的現狀

我國目前仍是傳統(tǒng)模式的教育，傳統(tǒng)式教育主要教師傳授知識為中心，學生對知識機械的了解，其地位非常的被動。課堂上，就是對教材內容進行講解之后，學生對單詞語法機械的記憶，大大減少了學生的學習興趣，并且學生不會主動學習。

其次，每個教師對于英語的看法不同，方法自然也就有些差別，有些老師認為英語的學習主要在于單詞和語法。在時代的影響下，英語已經成為最為普及的官方語言，所以英語的學習必不可少。這也是為什么在英語教學過程中，不僅要教會學生如何寫，更重要的是要教會學生如何表達。使學生愛上英語，發(fā)揮學生的主觀能動性，英語即是一門課程，又是一門語言。在很多英語課堂中，教師只是重視到了知識點的學習，并沒有深層次的挖掘更好的教學方式，學生的英語學習仍然是機械化的。

二、互動教學在初中英語教學實踐中應用的意義

在初中英語教學中運用互動式教學方法，能夠營造平和、和諧、生動的交流氛圍，從而使學生的積極性和主動性得到充分發(fā)揮，深化對學生“以人為本”的教育觀念，共同完成學習任務或教學;同時，教師能發(fā)揮自己的作用，精心規(guī)劃教學方案，并以目標、方法為教學手段，循序漸進。指導學生預習教材，積極參與學習的過程，對教材內容積極的研究和積極反思，提高讀、寫、說能力，自學能力，使用英語溝通的能力[1]。

互動學習的過程需要學生的參與，有助于身心的健康，學生之間的協(xié)作和激烈的競爭互動，可以使教學和學習產生共鳴。在這種模式下，學生有最大的自主學習機會[2]。能夠更多地體驗自由、平等、尊重和信任、理解……同時，接受指導、培訓和激勵，因此，對生活持積極態(tài)度，體驗成功的喜悅。

三、互動教學在初中英語實踐中的策略

1.激發(fā)學生的互動熱情。興趣是最好的老師。英語教師要會運用的一系列教學方法，重視教學的初始環(huán)節(jié)，以及學習興趣的引入，引導學生產生參與學習的興趣和積極性。比如在This is me的教學中，教師可與學生進行對話：Who are you？ What is your name？ How old are you？ 除了師生之間的對話，它也可以是學生之間的對話。在這種模式下，潛移默化的引導學生理解課文，使他們學習新知識，并在實踐中運用英語，使他們對英語知識有深刻印象并且可以深化理解，培養(yǎng)自己獨立思考的能力。

2.合理設置提問，開展互動教學。教師必須善于激發(fā)學生的興趣，重視對學生的啟發(fā)，建立一些疑問，以調動學生的積極性，以提高初中英語教學的質量和效果。例如在講解“doing”這類的短語時，就可以這樣設置疑問：除了doing類短語，你還學過什么類別的短語？ 啟發(fā)學生思考，總結出答案：of類短語、to do類短語等。這一問題能夠激發(fā)學生的思考、激發(fā)學生的興趣并參與進來，調動他們的積極性，從而幫助他們獲得知識，深入了解知識點，同時還可以鍛煉歸納、概括、練習的綜合能力。

教師要多多的給予學生鼓勵，多用Very good， Great，Excellent等英文詞匯短語，幫助學生建立足夠的自信。最后，教師總結、歸納doing類短語，如by doing sth——通過做某事，allow doing sth——允許做某事，be against doing sth——反對做某事……

3.增強教學中的主體互動。事實上，這是師生互動教學、學生互動交流的雙向活動開放、合作與開放的過程。學校英語教師應知道教學內容和基本特點，是以多種方式優(yōu)化英語應用，創(chuàng)建一個良好的語言情境，激發(fā)學生強烈的學習興趣。比如讓學生以一個discoverer/researcher/explorer的身份參與課堂教學之中，教師要指導學生對知識進行感性的了解，這是一種比較好的方法，因此，通過實踐和后續(xù)交流，可以將其轉化為一種語言能力。

此外，互動式教學中，師生必須通過各種活動保持動態(tài)，使課堂角色、課堂環(huán)節(jié)變得“生活”，反映學生的活動。同時，要加強學習過程中的方法、行為和反饋的效果，加強合作，提高發(fā)表意見的能力，促進自主思想的創(chuàng)造，表達自己的心理觀點。

4.教師要注重與學生之間的互動交流。情感的力量是巨大而神秘的，情感是師生之間交流的共同基礎，對每個人都會產生較大的影響。因此，如果我們想在英語課堂、英語教師之間實現更好的互動，就必須這樣做，在教學和理解的過程中，或在日常生活中，或在學生之間，以及所有積極接觸和交流的人之間，都要這樣做，以加深對學生和教師的逐步理解。

例如，要維護和學生之間的關系，始終關注學生的學習動態(tài)，當學生取得進步時，教師必須及時主動地給予學生肯定和鼓勵，讓學生感到成功帶來的心理上的快樂，提高學生學習英語的自信。這將是學生重要的標準參考，加強師生之間的互動，這對激發(fā)學生的興趣，提高教學水平，具有重要的作用。

四、結語

綜上所述，中學教學中的互動教學方法，激發(fā)中學生學習英語的興趣，提高接近學生的能力有很大的幫助，英語教師，應結合學生的現狀，合理運用互動教學，要尊重中學生的主導地位，在各種模式下，學生自主學習，提高學習能力，教師要多多鼓勵學生，使學生在英語課堂教學中發(fā)揮最大的互動作用，提高教學質量。

參考文獻：

[1]周娜.關于互動教學在初中英語教學實踐中的運用探討[J].新課程（中學），2016（8）.

[2]吳偉芳.談互動教學在初中英語教學實踐中的運用[J].考試周刊，2016（67）：94-95.