朱曉芹

摘 要：在初中英語教學課堂當中，專家不斷的探索新的教學方法，以此來適應日新月異的時代需求，情趣教學法是近幾年我國開始興起的一種新的教學模式，它運用一定的層次教學理念來幫助老師加快完成教學任務。本篇文章將是基于初中英語課堂的現(xiàn)狀，從情趣教學法的角度來幫助老師尋找教學方法的優(yōu)良戰(zhàn)略。

關鍵詞：情趣教學法;初中英語;教學

情趣教學主要是老師運用自己的教學經驗和職業(yè)道德，來喚醒和培養(yǎng)生們對于英語知識和學科的深度認識，同時，能夠讓每一位學生在學習的過程當中，將所蘊含的好奇心和求知欲淋漓盡致的展現(xiàn)出來，給予他們探索精神，一種更好的向心引力。

一、情趣教學法的優(yōu)化設計

俗話說，親其師才能信其道，信其道才能從其學。情感是融洽師生之間和諧關系的一個重要紐帶，每位教師對學生們所賦予的情感是對于他們個人的尊重，也是對他們信任的鼓勵和情感表達的真摯獲得。當師生關系融洽到了一定程度，學生對英語的關注度就會提升很大的一個層次，從而更加積極主動和自覺的參與到英語學習的實踐當中來，并從學習當尋找出更多的快樂。除此之外，課堂氛圍也是考察學生學習能力的重要因素，教師的一個重要責任，便是能夠為學生們創(chuàng)造更加輕松和愉快的學習氛圍。[1]

比如，在針對英語單詞的背誦時，老師便可以利用情景刺激法，互動法等教學手法來幫助學生們增強對于單詞的記憶能力，在每節(jié)課上老師通過舉案例的形式將單詞放到經典的句子當中，幫助學生們增強記憶力，并且在每天早上早讀的時候用若干5到10分鐘的時間來替代整塊的，通過對某一主題的單詞單元進行專門化的背誦，從而提升學生的單詞量，進而幫助他們進行作文的練習。老師也要不斷的鼓勵學生利用日常中的零碎時間來進行英語的學習，也可以利用教材書本中所自帶的光盤在家里根據(jù)朗讀者的發(fā)音來增強聽力的重復率，從而加深對于單詞的印象。如果學生們無法掌握好背單詞的方法，老師切記不要讓學生們進行死記硬背的記憶，而是應該從網(wǎng)上尋求更多的方法或者是通過開設多元化的情景模式來將英語單詞進行課堂的導入學習。

老師通過用英語來組織教學，激發(fā)每位學生在課堂上和日常生活中，運用自己的學習能力不斷融入到一個英語的語言環(huán)境當中，無論從視覺上還是聽覺上接觸到的都是英語，傳給學生們更加耳目一新的學習效果。

二、多元化情趣教學

在傳統(tǒng)的應試教學當中，初中的英語老師一般主要是以老師為課堂的主體展開教學工作，而老師也只是將教材中的內容在黑板上進行簡單的羅列，而并不是運用一些獨特和新穎的教學方法將單詞語法和課文內容進行串聯(lián)和講解，這種單一的應試教學很大程度上忽略了學生們的口語交際能力以及主動學習能力，使得學習變成了一種被動化的形式。在這種教學背景環(huán)境之下，多元化的情趣教學應用而生，通過在每一單元當中設立不同的情景供應給學生，讓每個學生可以在情景當中盡情的表演自己所喜歡的角色，運用自己隨機應變和合作配合能力。

初中生還尚處在一個比較好玩的年齡階段，再這樣一個年齡的階段，如何將學生的天性和課堂教學更加完美的融合在一起，為他們創(chuàng)造更為輕松的課堂氛圍，也是每一位初中英語老師所應該考慮的問題。在課堂上盡量的多展現(xiàn)微笑，用一些輕松幽默的語氣來烘托氛圍，通過小眾化的游戲也能夠調動學生們的上課情緒。

俗話說，興趣是最好的。興趣在英語的學習 ?當中占有著重要的組成部分，老師只有不斷的了解每位學生的學習狀況，增強與每位學生的距離感，從而打造更加優(yōu)質的教學方法。[2]

三、建立學習目標機制，助力課堂教學效率

對于初中的英語教學的階段，師生合作不僅僅是局限于簡單的對話和口語的交流，所呈現(xiàn)的應該是多元化的。情趣教學法，也應該是通過一定合理的學習目標機制，來增強老師和學生在課堂上的互動交流，讓老師可以了解每位學生對單詞的學習狀況和性格特點。來制定個性化的英語學習方案在進行英語聽力等學習時，要想能夠在有限的時間內大幅度的提高聽說能力，就需要一個正確的態(tài)度抓住一切機會進行英語的聽說練習。作為學生，只有形成自覺實踐的意識，在實踐中不斷修正錯誤，并持之以恒，才能夠進行有效的進行英語聽說練習。在學校里，初中的英語教材是學生們進行英語學習的基礎，在課堂的口語交流上，一定要認真的與老師進行交流，積極主動地用英語來表達自己的觀點，在一次次的練習中通過運用已經學過的詞匯和句型來表達自己的觀點，不要因為怕開口說錯而感到擔憂，克服自卑和膽小的心理，勇于嘗試，才能夠得到聽說能力的大幅度提升。在日常的生活當中，學生一定要運用一切可以利用的學習資源進行英語的聽說練習，通過廣播，電視，互聯(lián)網(wǎng)，雜志等，來進行英語的日常交流與學習，這樣才能把英語的學習運用到生活實踐，從而把英語變得更加日?；3]

四、結束語

在整體的英語教學當中，只有老師把學生的情感深化成一種審美體驗，讓學生們真正的領悟到難以言傳的意義，才能夠將多姿多彩的教學方法和學習過程中的獨特體驗相結合，使整體的教學質量充滿著生趣。

參考文獻：

[1]周肖慈.英語教學中情趣教育新模式探索[J].寧波大學學報，2010，（3）.

[2]蔣曉紅.論情趣英語教學[J].宜春學院學報，2011，（10）.

[3]陳英.初中英語教學的情趣教育初探[J].中國教育研究論叢，2009，（5）.