陳潔弟

【摘要】提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，一方面，可以提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ);另一方面，可以有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.益智游戲作為游戲的一種，它對(duì)小學(xué)生智力開(kāi)發(fā)、邏輯思維能力的提高具有重要的價(jià)值作用.因此，為了充分發(fā)揮益智游戲?qū)πW(xué)生數(shù)學(xué)思維能力提升的價(jià)值作用，筆者以《通過(guò)益智游戲提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐研究》為課題，從益智游戲與數(shù)學(xué)思維能力的相關(guān)概念解析入手，對(duì)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性進(jìn)行了深入的分析，并在此基礎(chǔ)上探究了通過(guò)益智游戲提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略.

【關(guān)鍵詞】益智游戲;思維能力;實(shí)踐;重要性;策略

益智游戲是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一種有效載體，它對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種最靈活、最快樂(lè)的活動(dòng)，具有組織隨意、所需材料簡(jiǎn)單、游戲內(nèi)容易學(xué)、玩法靈活等特點(diǎn)，促使學(xué)生不斷發(fā)展和發(fā)揮創(chuàng)造性思維.每名學(xué)生都能在活動(dòng)中大顯身手、充分體現(xiàn)自己，在求知中獲得成功感，在思維求解中得到心靈的快樂(lè)和滿足，在“寓教于樂(lè)”的游戲中養(yǎng)成創(chuàng)新思維的習(xí)慣.

一、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性

隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高他們的思維能力顯得越發(fā)重要，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.數(shù)學(xué)本身就是一門對(duì)學(xué)生思維能力要求比較高的學(xué)科，所以要想提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生吸收知識(shí)的效果，就必須首先提高他們的數(shù)學(xué)思維能力.

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不同的學(xué)生有不同的知識(shí)基礎(chǔ)，而且由于家庭環(huán)境和智力的不同，他們對(duì)知識(shí)的吸收速度和吸收效果也有一定的差異.有的學(xué)生不僅掌握知識(shí)的效率高，而且還理解的比較透徹，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用更為得心應(yīng)手;而有的學(xué)生則學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就很吃力，而且即使他們花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，也不一定能取得良好的效果.所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果能重視對(duì)他們數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，那么就可以在某種程度上解決這種問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，一方面，可以有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量;另一方面，也可以為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ).

二、通過(guò)益智游戲提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

（一）數(shù)學(xué)想象力也是創(chuàng)造性思維的重要組成部分

無(wú)論是數(shù)學(xué)中的直覺(jué)還是靈感，沒(méi)有想象力是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的.數(shù)學(xué)益智游戲給孩子們提供了足夠的想象力.例如，拼圖游戲：教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一些正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、半圓形等，然后用這些圖形拼出各種物理圖形、圖案.在拼圖游戲的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該想象出圖案的組成，拼圖后可以開(kāi)始想象出圖案變成具體的東西.這種拼圖游戲活動(dòng)是免費(fèi)的，可以充分發(fā)揮“小設(shè)計(jì)師”的想象力，具有審美價(jià)值.兒童游戲中創(chuàng)造性想象力的發(fā)展為兒童思維的創(chuàng)造性、流暢性和靈活性的發(fā)展奠定了基礎(chǔ).

（二）根據(jù)學(xué)生的情況選擇合適的游戲類型

在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇游戲類型，這樣更能發(fā)揮出這種教學(xué)方式的效果.低年級(jí)七巧板不僅可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，而且還有助于他們動(dòng)手能力的提高.小學(xué)數(shù)學(xué)教材上會(huì)涉及一些三角形、正方形、梯形等形狀，這就為七巧板的使用奠定了很好的基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生更清楚地知道這些規(guī)則形狀直接的關(guān)系，比如，兩個(gè)同等大小的等腰直角三角形可以拼成一個(gè)正方形，也可以拼成一個(gè)平行四邊形，而且正方形與平行四邊形的面積是相等的.這樣可以讓他們更實(shí)質(zhì)性的“觸摸到”一些知識(shí)，從而加深他們對(duì)知識(shí)應(yīng)用和理解的程度.當(dāng)然，像魔方、數(shù)獨(dú)這些益智游戲也可以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和動(dòng)手能力，同時(shí)也能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.當(dāng)然，益智游戲還可以充當(dāng)學(xué)生休息環(huán)節(jié)里的內(nèi)容，讓他們?cè)陂e暇之余也能不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，強(qiáng)化課堂教學(xué).

（三）全員參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及思維能力

人教版小學(xué)五年級(jí)一開(kāi)始的課程就是小數(shù)的乘除法，學(xué)生在此前學(xué)習(xí)的都是整數(shù)的加減法及乘除法，現(xiàn)在引入了小數(shù)點(diǎn)難免有些迷茫和不理解.可以通過(guò)“答題總動(dòng)員”這個(gè)游戲，避免數(shù)學(xué)習(xí)題的枯燥乏味，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生思維能力.教師事先準(zhǔn)備好習(xí)題卡片，提前列好小數(shù)除整數(shù)、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)除小數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)的相關(guān)習(xí)題，另外再準(zhǔn)備一個(gè)轉(zhuǎn)盤.將學(xué)生按一定數(shù)量分組，轉(zhuǎn)盤指針指向哪一組的編號(hào)，就由哪一組的一位同學(xué)回答問(wèn)題，同時(shí)也可給予一定的計(jì)時(shí)小組討論時(shí)間，回答問(wèn)題時(shí)不僅僅要公布答案，而且要講出獲得答案的思路，回答和解釋均正確獲得一次積分，出錯(cuò)就扣一次積分.在游戲、競(jìng)爭(zhēng)的背景下，因?yàn)橛泄餐哪繕?biāo)，同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)不再是教師的要求而成為自己的需要，所以變得特別的主動(dòng)、認(rèn)真而且勤于思考，并在自己解題和聽(tīng)取他人的解題方法時(shí)，也鍛煉和提高了自己的思維能力;小組成員中互幫互助也提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí).

益智游戲引入數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生營(yíng)造輕松活潑富有啟迪性的學(xué)習(xí)氛圍，在自主活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的想象力，從而產(chǎn)生了創(chuàng)造的欲望和動(dòng)力;學(xué)生在游戲中提高邏輯分析能力、思維敏捷性和手眼協(xié)調(diào)能力，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生合作能力的培養(yǎng).作為教師要充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要將益智游戲充分結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到其中.只有這樣才能發(fā)揮出益智游戲的真正價(jià)值，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

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