張楠

【摘要】二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)發(fā)展的時代，它對我國各個領(lǐng)域都產(chǎn)生了重要的影響，尤其對我國教育這一大領(lǐng)域.將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對教學(xué)質(zhì)量的提升具有極其重要的價值作用.由此可知，《淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用》這一課題具有重要的研究意義.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);興趣;能力

一、信息技術(shù)相關(guān)概念解析

信息技術(shù)，又可以稱之為信息和通信技術(shù)或者IT，它是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱，它主要是應(yīng)用計算機科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件.信息技術(shù)主要包括三大板塊，即：計算機技術(shù)、傳感技術(shù)以及通信技術(shù).隨著網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用普及，以信息技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用到不同學(xué)科的課堂教學(xué)中，起到了不可替代的重要作用：1.信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中有利于加強學(xué)生的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生的主體地位;2.信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣;3.信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中有利于教學(xué)難點的分散、教學(xué)重點的突破，從而促進學(xué)生知識的內(nèi)化;4.信息技術(shù)應(yīng)用在課堂教學(xué)中有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，幫助學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)與探索.

二、應(yīng)用信息化技術(shù)激發(fā)學(xué)生課堂聽課興趣

使用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域的一種潮流，成為當(dāng)今教育教學(xué)已經(jīng)步入現(xiàn)代化的重要標(biāo)志.其不僅能夠以更生動形象的形式激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，而且還非常符合小學(xué)生的年齡特點和思維習(xí)慣.在教授給學(xué)生新的數(shù)學(xué)知識時，如果教師能夠利用計算機技術(shù)設(shè)立一些新穎而具有開創(chuàng)性的問題情境，那么必然可以引起學(xué)生無限的遐想，從他們生活的周圍環(huán)境中找到對應(yīng)的場景，從而激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，有效活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生能夠愛上學(xué)習(xí)、愛上數(shù)學(xué).

比如，在教授“圓的認(rèn)識”這一章節(jié)的內(nèi)容時，先利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生看到汽車在公路上快速行駛的小視頻，再用PPT課件給學(xué)生展示三角形、正方形、橢圓形以及圓形做汽車轱轆時汽車行駛的情境，從而引發(fā)學(xué)生的想象：為什么只有當(dāng)汽車的轱轆是圓形的時候汽車才能行駛的又快又穩(wěn)？這樣的課堂互動能夠有效激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，并且還能讓他們對未知的內(nèi)容充滿學(xué)習(xí)的熱情，從而提高課堂教學(xué)效率.雖然這些動畫、小視頻的時間很短，但是卻能簡單直接地表達教師想突出本課的主題，引發(fā)學(xué)生對圓的應(yīng)用以及圓的價值、基本特征進行探索的欲望.這種情境教學(xué)模式將藝術(shù)元素、創(chuàng)新性元素、教育性元素、科學(xué)性元素有機地融合到一起，并且合理地應(yīng)用到了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，完美地將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)過程，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時還提高了小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣.

三、應(yīng)用信息技術(shù)幫助學(xué)生突破教學(xué)難點、重點

與傳統(tǒng)板書教學(xué)方式相比，多媒體信息技術(shù)能夠全面地調(diào)動學(xué)生多種感官系統(tǒng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.小學(xué)數(shù)學(xué)雖然較為簡單，但是對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有很大的影響，尤其是一些重點、難點內(nèi)容更是教師要幫助學(xué)生全面掌握的知識.應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以更方便、更快捷地把數(shù)學(xué)內(nèi)容中的重點以及難點呈現(xiàn)給學(xué)生，向?qū)W生展示教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠從聽覺、視覺角度感受數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而使得他們能夠更快速、更深入、更扎實地掌握數(shù)學(xué)知識中的重點和難點.

比如，在開展“長方體的認(rèn)識”這一章節(jié)的教學(xué)工作時，教師可以利用多媒體課件的點、線閃爍，讓長方體“活躍起來”，用一條條棱線、一步一步地把長方體拼湊出來，讓學(xué)生全面地掌握長方體的形狀以及特點，并且讓學(xué)生也學(xué)習(xí)到正確手畫長方體的方法.當(dāng)然，在這個過程中還可以讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識到長方體面、棱、頂點等各部分的名稱.還可以把長方體的實物模型拿掉，抽象出平面圖，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，讓他們的思維逐漸向抽象思維的過程過渡.利用對長方體面、棱的移動、拼接等一系列操作，還可以配上聲音，利用色彩動態(tài)進行對比，從而技巧性地把長方體“相對面的面積相等，相對棱的長度相等”這一結(jié)論教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在教師的不斷演示中掌握這部分內(nèi)容，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)到知識.

四、應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生解決實際問題的能力

例如，在探究“三條線段圍成的圖形叫三角形”“是不是任意三條線段都能圍成三角形”這一問題時，可以讓學(xué)生親自動手去尋找答案.比如，讓學(xué)生把一根吸管任意切成三小段，然后讓他們自己動手驗證是不是能夠把自己手中的三個小段的吸管拼成三角形.答案是有的學(xué)生能夠拼成，但是有些學(xué)生卻未必能拼成.然后再讓他們自己思考，查找為什么有的學(xué)生可以拼成三角形，但是另外的那部分學(xué)生卻不能拼成三角形，讓他們在思考、對比中找到答案.隨后，教師可以利用多媒體課件進行動態(tài)演示，利用演示過程驗證學(xué)生的探究結(jié)果，改變他們的操作方法，然后再讓他們進行交流，使得自己的觀點更為完善.最后把答案揭曉給學(xué)生，“當(dāng)兩邊之和小于或等于第三邊時，不能圍成三角形;而當(dāng)兩邊之和大于第三邊時才能圍成三角形”.讓學(xué)生通過動手以及觀看教師的動態(tài)演示更好地理解并掌握這部分內(nèi)容，提高學(xué)生解決問題的能力.

【參考文獻】

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