曹愛霞

【摘要】培養(yǎng)社會主義核心價值觀的思想的要求，在中共十八大上被明確提出來.中職學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)祖國下一代人才的艱巨使命，因此，對會議上這個要求應(yīng)當(dāng)進行積極響應(yīng).在中職階段的學(xué)生由于自身的身心發(fā)展規(guī)律，正處在一個價值觀逐漸形成的特殊階段.這個時期學(xué)生的特點是具有非常強的可塑性，因此，對中職學(xué)生進行社會主義核心價值觀的重點培養(yǎng)和教育是當(dāng)前中職學(xué)校教育的重要工作內(nèi)容之一.在這其中數(shù)學(xué)學(xué)科作為一個重要的教育平臺，應(yīng)該發(fā)揮其在對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育的重要作用.

【關(guān)鍵詞】中職;社會主義核心價值觀;數(shù)學(xué);應(yīng)用

在進行社會主義核心價值觀的全面教育和滲透的過程中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這個平臺也應(yīng)當(dāng)積極促進這項工作任務(wù)的實施.即便是數(shù)學(xué)課堂，教師依然有義務(wù)對學(xué)生進行社會主義核心價值觀的教育，融合數(shù)學(xué)知識進行逐漸滲透.鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)對在數(shù)學(xué)教學(xué)中明確社會主義核心價值觀的重要性，在教學(xué)的時候積極準(zhǔn)備相關(guān)的素材與數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行有機融合，言傳身教、以身作則，將社會主義核心價值觀的培養(yǎng)與應(yīng)用在數(shù)學(xué)的課堂中順利完成.

一、落實社會主義核心價值觀的必要性

中職數(shù)學(xué)教育中應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀作為最重要的教學(xué)任務(wù)之一，因此，在中職學(xué)校教學(xué)課堂當(dāng)中，教育的主要內(nèi)容和目的就是讓學(xué)生養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣，樹立正確的人生價值觀，具有辨別是非的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想覺悟.而中職數(shù)學(xué)這門學(xué)科許多的概念、定理當(dāng)中都含有非常多的人生哲理，并且與社會主義核心價值觀的內(nèi)容不謀而合，相得益彰.而且數(shù)學(xué)具有人文精神以及應(yīng)用價值方面的特點，使中職數(shù)學(xué)在提升中職生的價值觀、情感與態(tài)度方面發(fā)揮著舉足輕重的作用.因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中加強社會主義核心價值觀的應(yīng)用與滲透，既是時代的要求也是學(xué)科本身特點所決定的.因此，若想在中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)中逐漸完成對中職生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和教育.就需要教師加強對數(shù)學(xué)教材研究與探索，根據(jù)中職生的身心發(fā)展特點，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式，促進社會主義核心價值觀在中職數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用.

二、社會主義核心價值觀在中職數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用

（一）教師將社會主義核心價值觀融入自身的言行之中

教師在中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中除了作為給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識的指導(dǎo)角色之外，同時也扮演者學(xué)生的人生導(dǎo)師.因此，教師在教學(xué)中的地位是無須多言的.在素質(zhì)教育大力推進的背景之下德育的教育滲透便是當(dāng)前許多學(xué)科教師進行課堂教學(xué)的任務(wù)之一.就這需要在整個學(xué)科的授課過程當(dāng)中教師要做好社會主義核心價值觀和數(shù)學(xué)知識的融合并且滲透工作.以便學(xué)生能夠綜合發(fā)展.要想做好這一點，對數(shù)學(xué)教師自身也有一定的要求.首先，教師自己需要對社會主義核心價值觀有著深刻并且透徹的理解，并在自己平時的言行舉止當(dāng)中貫徹社會主義核心價值觀的體現(xiàn).通過這樣的方式讓學(xué)生能夠在潛移默化當(dāng)中受到教師的影響，讓學(xué)生受到社會主義核心價值觀的熏陶.對社會經(jīng)驗尚淺并且還處于性格價值觀形成期的中職學(xué)生而言.便是對其進行德育工作開展的關(guān)鍵時間，學(xué)生往往會拿教師作為偶像或者學(xué)習(xí)的對象抑或是朋友，這時候的教師更應(yīng)該做好自己的言行舉止來影響學(xué)生.

例如，在數(shù)學(xué)課堂的授課過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師既要對學(xué)生保持親切和藹的形象同時也要有著一定威嚴(yán)的教學(xué).既要為學(xué)生營造一個輕松愉快的課堂氣氛，又要讓對學(xué)生在某些方面保持一定的嚴(yán)肅.這就需要教師在保持和諧的師生關(guān)系促進師生交流的同時，以自身的言行影響學(xué)生又不能讓學(xué)生太過忘乎所以.這就需要我們教師做好度的把握，并且做到在數(shù)學(xué)教學(xué)抑或是其他活動當(dāng)中的對每名學(xué)生保證公平、關(guān)注以及尊重.不要按照成績來區(qū)別對待學(xué)生，相信每一名學(xué)生都是可造之才，因材施教，讓學(xué)生能夠健康成長，并且受到教師的言行影響增強對社會主義核心價值觀的理解.

（二）社會主義核心價值觀教育在中職數(shù)學(xué)定理規(guī)則中的應(yīng)用

很多的定理和數(shù)學(xué)概念會出現(xiàn)在中職的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，而這部分的知識點往往是相對單調(diào)并且抽象的，導(dǎo)致中職生難以理解和記憶.然而教師在進行這方面內(nèi)容知識的講解的時候由于缺乏新意、枯燥乏味，使學(xué)生的注意力不會特別的集中，進而使這方面知識的授課往往達不到理想的教學(xué)效果.面對這種情況的時候教師不妨在講解定理和數(shù)學(xué)概念的時候充分利用其背后的歷史故事，來增強學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣，同時也可以在故事中進行社會主義核心價值觀的滲透教育，提高教學(xué)效果與質(zhì)量.在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中采用一些數(shù)學(xué)的歷史故事和數(shù)學(xué)家的傳奇事跡等配合定理、概念這些枯燥內(nèi)容的講解，在抓住學(xué)生注意力的同時還可以培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗，積極向上的心態(tài).

例如，在對“二項式定理”的相關(guān)內(nèi)容講解的過程當(dāng)中，可以提到南宋著名的數(shù)學(xué)家楊輝的事跡，比如，經(jīng)典的“楊輝三角”（也被后世調(diào)侃稱之為“水泥三角”）的典故，楊輝是歷史上第一個把展開式的系數(shù)的規(guī)律進行總結(jié)的人.再有就是法國的Pascal，要比咱們國家的楊輝晚了400年的光景才得出了類似的結(jié)論.如此進行有如仿佛置身于歷時課堂聆聽歷史故事的教學(xué)方法更加能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣.教師再進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和對社會主義核心價值觀的滲透，可以讓學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識同時了解數(shù)學(xué)歷史，還提升了自身的愛國精神和民族自豪感.其次，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中也可以適當(dāng)?shù)匮由煲恍┒ɡ砗鸵?guī)則來提升學(xué)生的抽象思維水平，在這同時也可以讓學(xué)生意識到社會規(guī)則、法律的存在，樹立遵紀(jì)守法觀念，如此將社會主義核心價值觀應(yīng)用到中職生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)之中.

（三）利用數(shù)學(xué)的美感滲透和諧、平等、友善、公正等教育

數(shù)學(xué)并非像大家說的那樣單調(diào)無趣讓人無法投入.其實在數(shù)學(xué)當(dāng)中也一樣蘊含著十分多的美學(xué)因子.在古代的數(shù)學(xué)家之中就有人曾經(jīng)說過這樣的話“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美”.數(shù)學(xué)的美并非像美術(shù)那樣有著豐富的色彩和外形，相反的數(shù)學(xué)的美往往很簡單，體現(xiàn)在如對稱和規(guī)則與統(tǒng)一當(dāng)中.

例如，有一個十分完美的平面圖形，其完美不光是因此，自身具的抽對稱性質(zhì)更由于其包含著集體主義的偉大精神，它就是橢圓.為何如此形容橢圓形呢，因為一個簡簡單單的橢圓可以理解為其實是將無窮多個點進行對稱地并且按照一定規(guī)律排列而成的圖形.就好像是一個社會主義大家庭一樣，每個社會成員都有自己的定位和自己的貢獻但同時又遵守著這個社會的規(guī)章制度（同一平面內(nèi)一個動點到兩個定點的距離的和等于定長）.教師可以借此機會對學(xué)生進行引導(dǎo)和啟發(fā)，每一名學(xué)生就如橢圓上的一點而班級就是這個橢圓，班級的榮辱和每一名學(xué)生的自身的行動是密不可分的.如果有的同學(xué)沒有遵守班級的規(guī)定并且無法處理好自己和班級和關(guān)系，便會造成橢圓的崩塌，一個點在外面，橢圓內(nèi)少一個點，這樣便失去了橢圓的美，對稱、規(guī)律、統(tǒng)一全部都付諸東流.如此使用美學(xué)讓學(xué)生明白平等、公正與和諧友善等理念的意義和價值，深入社會主義核心價值觀.

三、結(jié) 論

總體上來講在中職的數(shù)學(xué)課堂授課過程當(dāng)中，教師需要將社會主義核心價值觀進行深刻理解并逐漸在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行應(yīng)用，讓學(xué)生在潛移默化之中被社會主義核心價值觀所影響.除此之外，作為教師應(yīng)當(dāng)以身作則，充分的明白自身的言行對學(xué)生的影響并控制好自身的行為，讓學(xué)生能夠信服并且積極效仿.

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