劉霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以成都體育學(xué)院為例，對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作現(xiàn)狀和大學(xué)生心理發(fā)展需求特點(diǎn)進(jìn)行分析，探索院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)站建立的必要性和可行性以及初步建構(gòu)的思路。在此基礎(chǔ)上總結(jié)得出院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)站的建構(gòu)方法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大學(xué)生;心理輔導(dǎo)站;工作機(jī)制

[中圖分類號(hào)]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）22-0122-02

大學(xué)階段是人生求知和個(gè)性發(fā)展的黃金時(shí)期，是自我意識(shí)由不成熟向成熟人生邁進(jìn)的過(guò)渡期，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，將為學(xué)生一生健康發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。盡管各高校通過(guò)設(shè)立班級(jí)學(xué)生心理委員制度、班級(jí)心理月報(bào)表制度、開展新生心理適應(yīng)專題講座、新生心理健康測(cè)評(píng)及檔案工作、“5.25”心理健康教育宣傳活動(dòng)、個(gè)別及團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理健康教育課程等方面的工作都較好地為學(xué)生提供了一定心理指導(dǎo)與服務(wù)，但是在工作的力度和體系運(yùn)作上還存在一定程度的問題，因此，本文將以成都體育學(xué)院為例，對(duì)院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)站建立的必要性和可行性以及初步構(gòu)建進(jìn)行探索。

一、大學(xué)生心理健康狀況及心理健康教育工作情況

在對(duì)成都體育學(xué)院近三年學(xué)生心理測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，有心理困惑的學(xué)生占了50%左右，有中重度心理問題的學(xué)生占了10%以上，與其他各種資料所顯示的結(jié)果[1][3]較為一致。另外，在心理健康測(cè)評(píng)回訪中，每年均有5%左右的學(xué)生表示有過(guò)輕生的想法，需要進(jìn)一步進(jìn)行心理健康教育或心理輔導(dǎo)。這一狀況產(chǎn)生的原因與大學(xué)生正處于青春斷乳期的后期，個(gè)體社會(huì)化和成人化的過(guò)渡階段的心理發(fā)展特點(diǎn)相關(guān)，也與大學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境因素的刺激增強(qiáng)等因素密切相關(guān)[2]，容易出現(xiàn)自卑心理、學(xué)習(xí)心理問題、情緒情感問題、戀愛與失戀心理調(diào)節(jié)、人際交往問題、挫折應(yīng)對(duì)問題、互聯(lián)網(wǎng)心理障礙問題、職業(yè)生涯發(fā)展問題、生命價(jià)值觀探索問題等。由此可以看出進(jìn)一步推進(jìn)高校心理健康教育工作落到實(shí)處，是當(dāng)前大學(xué)生心理發(fā)展與成才的重要保障。

由此，學(xué)校通過(guò)開展各種心理健康教育活動(dòng)來(lái)提高大學(xué)生心理素質(zhì)，如新生心理適應(yīng)專題講座、新生心理健康測(cè)評(píng)及心理檔案建立、“5.25”心理健康教育宣傳活動(dòng)、學(xué)生心理委員心理月報(bào)表制度、團(tuán)體心理沙盤活動(dòng)、學(xué)生心理委員制度等。盡管如此，能影響到的學(xué)生也較為稀少，大部分學(xué)生仍對(duì)心理健康教育不了解。主要原因之一是心理健康教育工作過(guò)于被動(dòng)，心理咨詢的工作特點(diǎn)導(dǎo)致只能針對(duì)少部分學(xué)生進(jìn)行。因此為全面而有效地開展學(xué)生心理健康教育工作，在此提出建立院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)站，加強(qiáng)院（系）對(duì)心理健康教育工作的重視，在全校系統(tǒng)地開展心理健康教育工作，做到積極普及、主動(dòng)預(yù)防，主動(dòng)干預(yù)。

二、院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)站的建構(gòu)

（一）建立院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)站的必要性

建立院（系）建立心理輔導(dǎo)站，有如下幾點(diǎn)優(yōu)越性。

首先，院（系）心理輔導(dǎo)站人員熟悉本院（系）心理輔導(dǎo)對(duì)象狀況，方便從各方面了解學(xué)生，并從多角度開展心理健康教育工作。因?yàn)閷I(yè)的心理輔導(dǎo)人員較少，班主任、輔導(dǎo)員、導(dǎo)生、學(xué)生心理委員、朋輩心理咨詢員等在很多場(chǎng)合都可以充當(dāng)心理輔導(dǎo)老師的角色，開展心理健康教育宣傳工作。

其次，院（系）學(xué)生群體相對(duì)固定，可以隨時(shí)對(duì)需要幫助的學(xué)生開展跟蹤及指導(dǎo)服務(wù);院（系）心理輔導(dǎo)人員也可以積極開展各類心理健康教育宣傳活動(dòng)，并能很好地保證工作效率，同時(shí)也能保證學(xué)生參與心理健康知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)時(shí)間。

再次，院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)工作更能發(fā)揮創(chuàng)新型開展特色工作。同一學(xué)院（系）的學(xué)生之間有大體相同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式，出現(xiàn)的心理困惑也有一定的相似性。如文科類學(xué)生容易在情緒情感上出現(xiàn)問題，而體育類學(xué)生則在情緒管理上容易出現(xiàn)問題。以院（系）為單位的二級(jí)心理輔導(dǎo)站可以在本院（系）容易出現(xiàn)問題的方面加強(qiáng)工作力度，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開展相關(guān)專題講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理健康測(cè)評(píng)、心理互動(dòng)活動(dòng)等特色活動(dòng)，會(huì)起到事半功倍的效果。

（二）建立院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)站的可行性

在確立了建構(gòu)院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)這一思路后，我們進(jìn)行了針對(duì)全校學(xué)生的問卷調(diào)查。問卷采取隨機(jī)抽樣的調(diào)查方法，有效問卷224份，其中男生74人，女生150人，調(diào)查結(jié)果如下表所示，參與調(diào)查的大學(xué)生中98%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校要重視心理健康教育，80%以上的學(xué)生表示沒有接觸過(guò)心理咨詢，超過(guò)60%的學(xué)生認(rèn)為很有必要設(shè)立院系二級(jí)心理輔導(dǎo)站，超過(guò)50%的學(xué)生表示愿意參加院系二級(jí)心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。在對(duì)全校教師的訪談和調(diào)查中，絕大多數(shù)教師認(rèn)為很有必要普及心理健康知識(shí)并在院系設(shè)立二級(jí)心理輔導(dǎo)站。以上調(diào)查結(jié)果充分說(shuō)明，在現(xiàn)有的心理健康教育工作基礎(chǔ)上，學(xué)生心理健康知識(shí)需要深入普及，在各個(gè)院（系）建立心理輔導(dǎo)站組織學(xué)生開展各種心理健康教育宣傳活動(dòng)是十分必要的，也是為廣大師生所歡迎的。

此外，超過(guò)50%的學(xué)生希望可以在心理健康教育活動(dòng)中獲得自我成長(zhǎng)、自信、人際交往的能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的能力、戀愛指導(dǎo)、抗挫能力等心理指導(dǎo)與支持，這些對(duì)院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)站的建構(gòu)和各項(xiàng)活動(dòng)的開展指明了方向。

在對(duì)不同專業(yè)類別的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們不難發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)或心理輔導(dǎo)的了解與認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)出差異;不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)提供心理服務(wù)以及在院（系）建立二級(jí)心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)的需求也有差異。這說(shuō)明，在建構(gòu)二級(jí)網(wǎng)絡(luò)開展心理輔導(dǎo)工作時(shí)要深入調(diào)查，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)差別和不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)開展心理健康教育工作。

（三）院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)站工作機(jī)制的探討

基于大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀和學(xué)校心理健康教育工作現(xiàn)狀，構(gòu)建院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)站勢(shì)在必行。

1.院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)站的建構(gòu)模式

院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)站的建立必須依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，需要人、財(cái)、物到位。首先，輔導(dǎo)站人員隊(duì)伍建設(shè)。各院（系）每學(xué)期均會(huì)在學(xué)生工作部的統(tǒng)一指導(dǎo)下完成新生心理健康測(cè)評(píng)及心理檔案建立、學(xué)生心理委員選拔與培訓(xùn)、班級(jí)心理月報(bào)表工作、心理健康教育專題講座等相關(guān)心理健康教育工作，因此院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)站的工作人員也可以在此基礎(chǔ)上分化建立相對(duì)完善的人才隊(duì)伍。其次，輔導(dǎo)站條件設(shè)備的配置，根據(jù)各院（系）專業(yè)特點(diǎn)，自行配置與心理健康教育工作相關(guān)的設(shè)備，但應(yīng)突出心理輔導(dǎo)站工作的獨(dú)立性地位。在管理方式上，院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)站接受學(xué)校心理咨詢中心的指導(dǎo)和管理，同時(shí)結(jié)合本院（系）的學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特色，獨(dú)立開展活動(dòng)。

2.院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)站的人員組成

由于心理健康教育專職教師缺乏，院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)站的指導(dǎo)老師不可能全部由心理健康教育專職教師擔(dān)任，而院（系）輔導(dǎo)員、班主任的心理健康教育能力的提升就成為建立二級(jí)心理輔導(dǎo)站的首要工作重點(diǎn)。首先，院（系）應(yīng)提高輔導(dǎo)員、班主任對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。其次，定期開展學(xué)生心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，定期選派輔導(dǎo)員、班主任到校外參加各種心理健康教育培訓(xùn)。

3.院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)站的基本職責(zé)

首先，院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)站應(yīng)參與學(xué)校心理咨詢中心組織的各種培訓(xùn)、研討、交流等活動(dòng)，協(xié)助學(xué)校心理咨詢中心完成各項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)，有計(jì)劃地開展本院（系）的特色心理健康教育宣傳活動(dòng)。其次，定期組織團(tuán)體心理輔導(dǎo)以及其他形式的心理健康知識(shí)普及活動(dòng)，針對(duì)本院（系）突出的心理特點(diǎn)開展團(tuán)體心理沙盤活動(dòng)。再次，通過(guò)深入了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理危機(jī)預(yù)警信息，并展開相應(yīng)的心理危機(jī)干預(yù)工作。

4.院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)站的工作模式

根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)在學(xué)生心理問題發(fā)生之前進(jìn)行預(yù)防性教育，而不是出了問題再進(jìn)行補(bǔ)救性治療。具體方法如積極開展心理健康知識(shí)的普及活動(dòng)，提高大學(xué)生心理自我保健的意識(shí)，積極提升其心理調(diào)適的能力，以團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理沙盤、專題心理講座、心理沙龍、心理測(cè)試、心理素質(zhì)拓展、心理游戲等形式開展工作。

以上是以成都體育學(xué)院為例開展的關(guān)于建構(gòu)院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)站的初步探索。院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)站是進(jìn)一步開展大學(xué)生心理健康教育宣傳工作的重要途徑，也是可以提高大學(xué)生心理素質(zhì)的必要措施。但除了建立院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)站之外，我們還應(yīng)繼續(xù)用“全員育人”的教育理念，在全校范圍內(nèi)最大限度開展心理健康教育工作，進(jìn)一步幫助大學(xué)生樹立積極、科學(xué)、健康的人生觀，提升心理素質(zhì)，多途徑促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。

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◎編輯 張 慧