王淑沛

摘? 要：現(xiàn)階段，校園足球文化劃分為四個部分，物質(zhì)文化為基礎(chǔ)、精神文化為目的、制度文化為保障、行為文化為核心，以此作為基準線，通過調(diào)查法研究現(xiàn)狀，提出現(xiàn)階段發(fā)展狀況和建議以及在新時代背景下遇到的挑戰(zhàn)和機遇。整合四位一體，全面發(fā)展，為中小學(xué)校園足球文化健康發(fā)展策略提供有效可行的解決方案。

關(guān)鍵詞：新時代? 校園足球文化? 機遇和挑戰(zhàn)? 健康發(fā)展

中圖分類號：G80 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（b）-0249-02

近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，為校園足球提供了大量的基礎(chǔ)設(shè)施和物資，在國家的政策下，各校也陸續(xù)開展校園足球的項目和課程，在社會支持下，家長們老師們都認真對待學(xué)生對于足球的熱愛，給予了關(guān)注，但仍滿足不了學(xué)生對足球場地、足球文化、足球課的需求，基于此，結(jié)合現(xiàn)我國發(fā)展現(xiàn)狀，觀察校園足球文化各方面的現(xiàn)狀問題，并給出合理可行的發(fā)展策略，推進校園足球文化健康發(fā)展。

1? 研究對象與方法

1.1 研究對象

當代中小學(xué)在新時代背景下校園足球文化發(fā)展現(xiàn)狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫及大學(xué)圖書館實體文獻平臺，學(xué)習(xí)相關(guān)文獻和書籍，為本文的研究提供了大量的理論支撐。

1.2.2 調(diào)查法

通過調(diào)查認證，得到了更有驗證性的現(xiàn)狀說明，從數(shù)據(jù)的視角看清了發(fā)展的走勢。

2? 研究內(nèi)容

2.1 校園足球物質(zhì)文化的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著新時代的發(fā)展，國家出臺的系列政策的校園足球物質(zhì)文化基礎(chǔ)能促進學(xué)校足球設(shè)施建設(shè)，促進足球設(shè)施進行優(yōu)化升級，可還是滿足不了很多學(xué)生對足球場地的需求。2016年4月12日，專訪中國足協(xié)副主席王登峰，提到建設(shè)場地設(shè)施是《規(guī)劃》的主要內(nèi)容，使每一所中小學(xué)學(xué)校都有個足球場。全國6萬塊球場中有4萬塊都在校園，這塊足球場地勢必會成為開放的全民共享的場所。這被稱作是預(yù)言一樣的話語，如今在中國已經(jīng)開始實行，是個不錯的開頭，但仍需要一個過程，除此之外，各個地區(qū)有自我的發(fā)展，如何可以運用各城市各地區(qū)的資源優(yōu)勢來推進校園足球文化的發(fā)展也是個需要考慮的問題。

2.2 校園足球精神文化的發(fā)展現(xiàn)狀

近期發(fā)生的一場30∶0的學(xué)生足球賽，這場不可思議比分的比賽成績被認定為無效，在球場上學(xué)生對于足球的理念已經(jīng)偏離了開辦足球賽的初衷，校園足球精神文化的發(fā)展萌芽尚沒有真實的耕種在學(xué)生的心中。

在推行校園足球精神文化中，有一個至關(guān)重要卻容易被忽視的環(huán)節(jié)就是家長們。在2017年12月21日，由全國億萬學(xué)生陽光體育運動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主辦的“2018全國校園陽光體育足球班級聯(lián)賽系列推廣活動啟動儀式”在成都市同輝學(xué)校舉行，就在現(xiàn)場，讓人震驚的是大量的家長圍觀，不停的加油鼓勁積極參與，不僅讓足球比賽更加精彩，也讓學(xué)生們更有士氣，備受鼓勵，家長從事不關(guān)己的路人轉(zhuǎn)變?yōu)榧佑屠怖碴牭膮⑴c者，這一變化，或許能讓足球運動文化在孩子心里生根發(fā)芽起到催化劑的作用。讓國家扶植，校園支持，家長及社會關(guān)注都作用到校園足球精神文化健康發(fā)展中，這無疑才是最為有效的途徑。上述的情況每天都在持續(xù)上升，但對于全國校園來說也只是少例，學(xué)生的心理需求比我們能考慮到的、實行到的還要遠遠多于，自上而下的制度和政策已趨于完備，但缺乏自下而上的反饋，各校在推行校園足球運動時又是否了解學(xué)生個體的真實需要呢？這會是個最大的問題。

2.3 校園足球制度文化的發(fā)展現(xiàn)狀

國家和社會的制度規(guī)則支持下足球校園制度文化的開展能夠增進學(xué)生對足球賽制體系的認知，可是校園足球課程還是滿足不了學(xué)生的需求。北京校園足球文化節(jié)開幕，將從四個方面展現(xiàn)“體教結(jié)合”未來方向：一是加強與足協(xié)溝通，完善管理體制，建立校園足球聯(lián)合會商機制及例會制度;二是加強競賽設(shè)計及青訓(xùn)體系建設(shè);三是強化師資力量和隊伍建設(shè);四是開展足球普及活動。從而建立體教融合模式下的“滿天星”新型模式。

這些無疑都在強調(diào)制度下保障的健康發(fā)展，體系建設(shè)，制度建設(shè)，最終都要切實的落在學(xué)生的身上，要在校園足球文化上有所體現(xiàn)，在校園足球文化發(fā)展中充分運用，讓學(xué)生真真切切的感受到校園足球制度文化的魅力，但目前來看，層層下達的指示到了學(xué)生身上，實際發(fā)揮的威力驟減。這或許不是制度的設(shè)立有問題，而是，解釋的不夠清，運行的不夠透。

2.4 校園足球行為文化的發(fā)展現(xiàn)狀

校園足球行為文化的訓(xùn)練和培養(yǎng)能夠給學(xué)生帶來積極向上的參與足球的態(tài)度，提高學(xué)生參與足球的運動的時間、次數(shù)，但還是滿足不了學(xué)生對足球技能學(xué)習(xí)的需求。各校都該明確“以球輔德、以球健體、以球促智”的校園足球理念，以校園足球活動為平臺，根據(jù)各校特色發(fā)揮獨特足球文化魅力。調(diào)查來自重慶市教育委員會公眾信息網(wǎng)，2017年11月24日，沙坪壩區(qū)青少年校園足球技能比賽在重慶七中舉行，來自37所小學(xué)的200多名足球少年參加了比賽。本次比賽共設(shè)6個項目，包括體能方面的跑、位移、障礙跑以及技能方面的顛球、傳球、綜合技巧，不僅有身體素質(zhì)的考量，還有足球基礎(chǔ)技巧運用的測試。根據(jù)《學(xué)生足球運動技能等級評定標準》分為五個部分，球感、運球、踢球、身體素質(zhì)和比賽能力綜合評價評價學(xué)生足球運動技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的足球技能掌握和練習(xí)程度有了客觀的體現(xiàn)，可以通過自查他查審查等方式進行評估和了解。校園足球行為文化的發(fā)展離不開物質(zhì)、精神、制度文化的支持和調(diào)節(jié)，行為文化基于三者而發(fā)展，三者基于行為而體現(xiàn)，相輔相成，統(tǒng)和為一體。

3? 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

對于新時代發(fā)展下的校園足球文化而言，國家政策的支持下，學(xué)校體育設(shè)施的短缺問題基本補齊，場地是有了，但仍需要不斷的資金投入，資金來源及分配仍是一個問題;校園的支持下，自上而下的制度和政策已趨于完備，但缺乏自下而上的反饋，各校在推行校園足球運動時應(yīng)該去充分了解學(xué)生個體的真實需要;各層制度保障層層落實下，解釋的不清，運行的不夠，使層層下達的指示到了學(xué)生身上，實際發(fā)揮的威力驟減，這，并不是制度的設(shè)立出了問題。

3.2 建議

加大對校園足球刊物的投入，從國家、社會、學(xué)習(xí)以及學(xué)生個體等角度推行校園文化的制度和規(guī)范，鞏固好特色學(xué)校建設(shè)和教學(xué)、培訓(xùn)、競賽三大體系建設(shè)，在此基礎(chǔ)上穩(wěn)步推進校園足球陣地建設(shè)，執(zhí)行國家策略結(jié)合學(xué)校實際開展足球文化課程，培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、團隊合作的觀念，通過聯(lián)賽帶動學(xué)生對體育運動的熱愛，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重足球文化的健康精神讓更多學(xué)生親身參與其中，讓足球給學(xué)生更多的快樂和拼搏向上的精神，老師的一對一輔導(dǎo)，以及足球培訓(xùn)等方法提高學(xué)生的足球技巧。加強多部門合作聯(lián)動，增進各方面協(xié)同支持，共同推動校園足球健康發(fā)展;研究制定政策體系、激勵機制，培育足球文化，推進校園足球長期持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻

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