摘要：五個(gè)認(rèn)同理論提出之后，對(duì)我國民族學(xué)生思想政治教育工作提出了更高的要求?；诖?，本文通過對(duì)五個(gè)認(rèn)同的簡(jiǎn)單介紹，進(jìn)而分析出基于五個(gè)認(rèn)同的民族學(xué)生思想政治教育工作中存在的問題，并提出具有針對(duì)性的優(yōu)化思路，以推動(dòng)我國民族學(xué)生思想政治教育工作更好的開展。

關(guān)鍵詞：五個(gè)認(rèn)同;民族學(xué)生;思想政治教育

引言：

2015年，在我國第六次西藏會(huì)議上首次提出了五個(gè)認(rèn)同的觀點(diǎn)，該觀點(diǎn)的出現(xiàn)，得到了社會(huì)各界的一致好評(píng)。五個(gè)認(rèn)同的觀點(diǎn)提出之后，社會(huì)和解均對(duì)其產(chǎn)生了較高的重視，并將其與實(shí)際工作進(jìn)行融合，其中包括高校思想政治教育工作。通過這一觀點(diǎn)的融合，在一定程度上提升了高校思想政治教育工作的質(zhì)量。但需要注意的是，在五個(gè)認(rèn)同的背景下，很多高校思想政治教育工作依然存在一些問題，影響整個(gè)教育工作的質(zhì)量。因此，對(duì)基于五個(gè)認(rèn)同的民族學(xué)生思想政治教育工作的思路進(jìn)行研究具有重要意義，為進(jìn)一步提升我國高校思想政治教育工作質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

一、五個(gè)認(rèn)同概述

五個(gè)認(rèn)同的內(nèi)涵包括以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)祖國的認(rèn)同，是整個(gè)觀點(diǎn)內(nèi)最主要的內(nèi)容，包括與祖國所有相關(guān)方面的認(rèn)同，表達(dá)出人民愛國的思想。其他四個(gè)認(rèn)同，都要以對(duì)祖國的認(rèn)同為基礎(chǔ)。（2）對(duì)中華民族的認(rèn)同。我國是一個(gè)多民族的國家，但都有一個(gè)共同的稱號(hào)，即中華民族，認(rèn)同每一個(gè)民族，才會(huì)使整個(gè)中華民族形成一個(gè)整體，共同為中華民族的發(fā)展貢獻(xiàn)出最大的力量。（3）對(duì)中華文化的認(rèn)同。主要由兩部分構(gòu)成：一是認(rèn)同中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，二是認(rèn)同優(yōu)秀的各民族文化，通過對(duì)民族文化的認(rèn)同，拉近各民族之間的關(guān)系，促進(jìn)我國文化融合的同時(shí)，有效推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。（4）對(duì)中國特色社會(huì)主義的認(rèn)同。不僅認(rèn)同中國社會(huì)主義的本質(zhì)與道路，而且還要認(rèn)同相關(guān)的理論體系與制度。（5）對(duì)中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同，即始終堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)[1]。

二、基于五個(gè)認(rèn)同的民族學(xué)生思想政治教育工作中存在的問題

（一）思政教師綜合素質(zhì)較低

思政教師作為思想政治教育工作的開展者，直接關(guān)系到整個(gè)工作的質(zhì)量。但隨著五個(gè)認(rèn)同的出現(xiàn)，高校現(xiàn)有思政教師逐漸體現(xiàn)出一些問題，導(dǎo)致思想政治教育工作的開展質(zhì)量不是很高。一方面，對(duì)于現(xiàn)有思政教師來說，雖然掌握很多與思想政治教育相關(guān)的理論知識(shí)，但缺乏對(duì)五個(gè)認(rèn)同的了解，導(dǎo)致其在開展思想政治教育活動(dòng)時(shí)，無法有效將五個(gè)認(rèn)同融入到思政教育活動(dòng)當(dāng)中，很難利用五個(gè)認(rèn)同的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀與責(zé)任觀進(jìn)行引導(dǎo)[2]。另一方面，部分思政教師雖然對(duì)五個(gè)認(rèn)同具有較高的認(rèn)知，但由于自身綜合素質(zhì)較低，未能有效對(duì)五個(gè)認(rèn)同進(jìn)行應(yīng)用，導(dǎo)致五個(gè)認(rèn)同未能在教育活動(dòng)中發(fā)揮出最大的作用。

（二）課程結(jié)構(gòu)不合理

在我國傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，高校開展五個(gè)認(rèn)同教育活動(dòng)時(shí)，依然以理論課程為主，即在課堂當(dāng)中，教師為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，將教材內(nèi)的知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行節(jié)將，而學(xué)生則處于被動(dòng)的地位，硬性的接受教師講解的知識(shí)[3]。這樣一種教學(xué)模式，不僅難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較高的吸引力，而且對(duì)于五個(gè)認(rèn)同來說，涵蓋民族、國家等多個(gè)方面，缺理論性將強(qiáng)，若只是簡(jiǎn)單的對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講解，很難使學(xué)生真正掌握五個(gè)認(rèn)同的內(nèi)容，影響五個(gè)認(rèn)同在思想政治教育工作當(dāng)中的作用。

（三）校園文化缺失

目前，對(duì)于我國大多數(shù)高校來說，傳統(tǒng)教育理念依然沒有得到改善，“重基礎(chǔ)專業(yè)課程，輕思政課程”的現(xiàn)象普遍存在。在這一現(xiàn)象的影響下，很多高校并未對(duì)五個(gè)認(rèn)同產(chǎn)生重視，沒有根據(jù)五個(gè)認(rèn)同以及思想政治教育的需求，構(gòu)建出相應(yīng)的校園文化，導(dǎo)致高?，F(xiàn)有校園文化雖然能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，但很難使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，不利于現(xiàn)代學(xué)生的未來成長。

（四）教育管理制度落后

任何一項(xiàng)工作開展時(shí)，均需要相關(guān)制度進(jìn)行約束與引導(dǎo)，基于五個(gè)認(rèn)同的民族學(xué)生思想政治教育工作也是如此。但對(duì)我國各大高校進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于大多數(shù)教育管理制度來說，依然還存在一些問題，影響教育管理制度在思想政治教育工作中的作用。首先，在現(xiàn)有教育管理制度當(dāng)中，很少有提及五個(gè)認(rèn)同的內(nèi)容，依然以傳統(tǒng)思想政治教育活動(dòng)的內(nèi)容為主，很難對(duì)教師產(chǎn)生良好引導(dǎo)，使其在開展思想政治教育工作時(shí)，很少借鑒與融入五個(gè)認(rèn)同相關(guān)內(nèi)容[4]。其次，在現(xiàn)有教育管理制度內(nèi)，即便存在一些與五個(gè)認(rèn)同相關(guān)的內(nèi)容，但大多數(shù)為剛硬的強(qiáng)制性內(nèi)容，可以對(duì)教師行為進(jìn)行約束，而無法激發(fā)教師應(yīng)用五個(gè)認(rèn)同的主動(dòng)性，也會(huì)影響五個(gè)認(rèn)同在思想政治教育工作當(dāng)中的作用。

三、基于五個(gè)認(rèn)同的民族學(xué)生思想政治教育工作的優(yōu)化思路

（一）打造高素質(zhì)思政教師隊(duì)伍

五個(gè)認(rèn)同的提出，對(duì)我國高校思想政治教育工作提供了更高的要求，只有打造出一支高素質(zhì)的思政教師隊(duì)伍，才會(huì)確保思想政治教育工作滿足要求。因此，高校應(yīng)針對(duì)五個(gè)認(rèn)同的觀點(diǎn)，打造出高素質(zhì)思政教師隊(duì)伍。一方面，高校應(yīng)構(gòu)建出全面的思政教師聘用體系，其中，不僅要包括傳統(tǒng)思想政治教育工作的內(nèi)容，而且還要涉及五個(gè)認(rèn)同、價(jià)值觀、責(zé)任觀等多方面的內(nèi)容，通過對(duì)教師全方位的考量，以篩選出對(duì)五個(gè)認(rèn)同了解程度最高，教育能力更強(qiáng)，思想道德品質(zhì)最佳的思政教師。另一方面，高校運(yùn)行時(shí)，還要定期開展培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)，不斷向思政教師乃至其他學(xué)科的教師講解五個(gè)認(rèn)同相關(guān)的知識(shí)，逐漸提升整個(gè)教師隊(duì)伍對(duì)五個(gè)認(rèn)同的了解程度。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

由于課程體系存在缺陷，導(dǎo)致基于五個(gè)認(rèn)同的思想政治教育工作質(zhì)量不是很高。所以，為了更好的開展思想政治教育工作，高校必須要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。首先，高校應(yīng)以五個(gè)認(rèn)同為中心，主動(dòng)參與相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與，有效將五個(gè)認(rèn)同的理念融入到實(shí)際當(dāng)中，增加學(xué)生對(duì)五個(gè)認(rèn)同的了解程度。如在建軍節(jié)祭奠革命先烈，國慶節(jié)參與革命紀(jì)念活動(dòng)等[5]。其次，還要針對(duì)五個(gè)認(rèn)同理念，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如與五個(gè)認(rèn)同相關(guān)的調(diào)查活動(dòng)，志愿者服務(wù)活動(dòng)等，通過這些實(shí)踐活動(dòng)的參與，逐漸形成五個(gè)認(rèn)同的理念。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

為了更好的開展基于五個(gè)認(rèn)同的民族思想政治教育工作，高校必須要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具體來說，可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）構(gòu)建五個(gè)認(rèn)同的校園氛圍。如校園廣播站可以播放一些與五個(gè)認(rèn)同相關(guān)的文章;校園內(nèi)部一些景觀、建筑建設(shè)時(shí)，加入與五個(gè)認(rèn)同相關(guān)的元素等。（2）與五個(gè)認(rèn)同相關(guān)的主題活動(dòng)，如五個(gè)認(rèn)同的知識(shí)競(jìng)賽等。（3）高校開展思想政治教育活動(dòng)時(shí)，還可以將與各民族文化相關(guān)活動(dòng)的加入進(jìn)來，如各民族的舞蹈、音樂、繪畫等，通過這些文化的融入，真正達(dá)到“對(duì)中華文化認(rèn)同”的目標(biāo)。

（四）構(gòu)建科學(xué)的教育管理制度

一方面，應(yīng)在現(xiàn)有教育管理制度的基礎(chǔ)上，加入與五個(gè)認(rèn)同相關(guān)的內(nèi)容，如五個(gè)認(rèn)同教育流程，五個(gè)認(rèn)同教育目標(biāo)等，通過這些制度內(nèi)容的引導(dǎo)，使教師積極主動(dòng)將五個(gè)認(rèn)同融入到思想政治教育工作當(dāng)中。另一方面，還要在管理制度內(nèi)加入一些柔性的內(nèi)容，以彌補(bǔ)強(qiáng)硬制度的缺陷，加強(qiáng)對(duì)教師的激勵(lì)程度，使其開展思想政治教育活動(dòng)時(shí)，能夠積極主動(dòng)的對(duì)五個(gè)認(rèn)同進(jìn)行應(yīng)用。

總結(jié)：

綜上所述，五個(gè)認(rèn)同的提出，對(duì)我國思想政治教育工作具有重要意義。然而，由于很多高校缺乏對(duì)五個(gè)認(rèn)同的認(rèn)知，未能將其有效融入到思想政治教育工作當(dāng)中，導(dǎo)致整個(gè)思政教育工作的質(zhì)量不是很高。因此，為了提升五個(gè)認(rèn)同在思想政治教育工作當(dāng)中的價(jià)值，高校必須要打造高素質(zhì)思政教師隊(duì)伍，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)的教育管理制度，以推動(dòng)思想政治教育更好的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬曉軍.五個(gè)認(rèn)同：新疆高校民族團(tuán)結(jié)教育內(nèi)容之維[J].高教學(xué)刊，2017，19 （04）：163-164.

[2]吳穎.論西藏高校“五個(gè)認(rèn)同”教育價(jià)值訴求及其實(shí)踐路徑[J].高教學(xué)刊，2018，09 （01）：37-39.

[3]許科龍波.“五個(gè)認(rèn)同”視域下邊疆民族地區(qū)高校民族團(tuán)結(jié)教育探析[J].改革與開放，2017，15 （17）：134-135.

[4]郎維偉，陳瑛，張寧.中華民族共同體意識(shí)與“五個(gè)認(rèn)同”關(guān)系研究[J].北方民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2018，141 （03）：14-23.

[5]李鳳稚，趙剛.淺論民族團(tuán)結(jié)教育由“宣傳”式向“認(rèn)同”式的轉(zhuǎn)換[J].新西部：中旬·理論，2017，20 （02）：113-114.

本文系南京工業(yè)大學(xué)2019年校黨建與思想政治教育研究課題，課題名稱：南京工業(yè)大學(xué)新疆少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育管理研究，課題號(hào)：SZ20190331。

作者簡(jiǎn)介：孫家文（1984.02-）男，漢族，江蘇南京人，管理學(xué)碩士，講師，南京工業(yè)大學(xué)，從事高校學(xué)生思想政治教育與管理。