覃衛(wèi)程

摘要：數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一門(mén)偉大的語(yǔ)言，他輕柔的像我們講述了神秘的未知，給我們揭開(kāi)了通往光明的面紗。數(shù)，是一個(gè)代數(shù)符號(hào)，也是從現(xiàn)實(shí)物質(zhì)世界中抽離出來(lái)的知識(shí)。數(shù)學(xué)對(duì)我們自己的發(fā)展乃至整個(gè)人類(lèi)世界的發(fā)展都具有重要的意義和歷史作用。但數(shù)學(xué)也正因?yàn)槠渥陨硭哂械某橄笮?，思維能力要求性，計(jì)算能力的要求性，在學(xué)習(xí)掌握的過(guò)程中遇到問(wèn)題就需要多方面因素來(lái)進(jìn)行綜合研究探究，因此，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。孩子們因?yàn)槟挲g的原因?qū)е潞⒆觽冊(cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)需要正確的教育引導(dǎo)方式來(lái)打開(kāi)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大門(mén)，啟迪孩子們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);興趣培養(yǎng);自主學(xué)習(xí);能力

引言：

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義不在于考卷上的對(duì)與錯(cuò)，叉與勾，而是在于領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的美好風(fēng)光，和其自身的魅力所在。處在小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)樾闹遣粔虺墒?，?zhuān)注度的完成程度低，因此我們?cè)诮虒W(xué)的基礎(chǔ)上也要注重對(duì)孩子們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要讓孩子們能感受這門(mén)學(xué)科的歷史，關(guān)注這們學(xué)科的內(nèi)在，主動(dòng)向這們學(xué)科的象牙塔進(jìn)軍。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)性和創(chuàng)造性是需要時(shí)間來(lái)調(diào)整準(zhǔn)備和養(yǎng)成的，這一切都離不開(kāi)教育工作者的正確方向引導(dǎo)和鼓勵(lì)支持幫助他們消化問(wèn)題和內(nèi)化知識(shí)。那么我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中又如何能有效地解決問(wèn)題，提升教學(xué)的質(zhì)量保證呢？下面就這些問(wèn)題談?wù)勎以谌粘９ぷ髦械霓k法。

一、打造趣味課堂

教學(xué)工作的主要部分就是課堂。有句俗話(huà)說(shuō)得好，師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)修行在個(gè)人，師傅在“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”的時(shí)候，到底要怎么領(lǐng)，怎么辦才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，這其中就蘊(yùn)含著一番大功夫。課堂是老師在教學(xué)過(guò)程中的“主戰(zhàn)場(chǎng)”只有把握好課堂上的每一分每一秒，巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用新穎的方式方法，從孩子們的角度出發(fā)，平和的趣味橫生的故事形式來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、把握課下溝通的魅力

課堂上是老師為主角進(jìn)行的，而課下則需要角色轉(zhuǎn)換經(jīng)營(yíng)，學(xué)生就成為了學(xué)習(xí)過(guò)程中的主要角色。恩格斯就曾給數(shù)學(xué)下過(guò)一個(gè)定義：“數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)?！睌?shù)學(xué)是一門(mén)演繹科學(xué)。它的研究對(duì)象主要是“數(shù)”與“形”。數(shù)學(xué)不只是數(shù)學(xué)家的事情，也是每一個(gè)學(xué)生所必需學(xué)習(xí)的事情。而我們處于當(dāng)今這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代背景，數(shù)學(xué)早已突破其范疇，在每一行每一業(yè)中都發(fā)揮著它自身的重要作用，所以我們?cè)谡n上講授了基本理論知識(shí)之后，課下最重要的點(diǎn)就是要將這些知識(shí)材料“平民化”，使其“接地氣兒”。幫助孩子們?cè)谧约簞?dòng)手的過(guò)程中得到充分的鍛煉和提高。從而達(dá)到預(yù)期的最佳目標(biāo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意識(shí)能力是最關(guān)鍵也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)是科學(xué)研究和實(shí)踐的重要基礎(chǔ)和組成部分，科學(xué)是具體又抽象的存在，因此數(shù)學(xué)研究對(duì)象的抽象性又決定了數(shù)學(xué)的演繹性。我們?cè)诨A(chǔ)理論知識(shí)的講解后，就要開(kāi)始準(zhǔn)備好學(xué)生的應(yīng)用問(wèn)題。老話(huà)說(shuō)的好，學(xué)習(xí)知識(shí)就是要學(xué)以致用。在課堂上不會(huì)的，不理解的，模糊的問(wèn)題可以隨時(shí)的來(lái)請(qǐng)教老師，獲得老師們的幫助，但等到課下了，學(xué)生處于一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，少了老師的輔助作業(yè)，學(xué)生便要開(kāi)始學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)依靠自己的力量來(lái)獨(dú)立解決問(wèn)題，當(dāng)然在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生獲得自己的感受，找到最適合自己的解題思路和技巧戰(zhàn)略。那么到底適合的方法是什么樣的呢？

（一）制定計(jì)劃，激化內(nèi)心動(dòng)力

學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中的一大利器。制定計(jì)劃及可行的實(shí)施可以有效的解決孩子們的惰性問(wèn)題。懶惰是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的一大難題，孩子還未發(fā)育成熟，玩心未泯，在不少的孩子的身上都會(huì)發(fā)現(xiàn)惰性的影子，學(xué)習(xí)是多種多樣的，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是豐富多彩的，作為教育工作者就需要我們?cè)趯W(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)幫助他們克服惰性的困難。教育工作者就可以利用制定計(jì)劃的方式方法來(lái)應(yīng)對(duì)孩子們的惰性問(wèn)題。制定計(jì)劃的方法，可以起到激勵(lì)學(xué)生的作用，給孩子們一種心理暗示，讓孩子們有一種無(wú)形的責(zé)任感和使命感，想要去完成計(jì)劃和任務(wù)。同時(shí)，在計(jì)劃的完成后，孩子們也會(huì)得到獲得感，這樣也可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。但凡事都有兩面，同時(shí)，教育工作者也要注重對(duì)學(xué)生們的計(jì)劃實(shí)際可行性方面進(jìn)行全方位解讀和研究，在制定計(jì)劃的時(shí)候不能“眼高手低”要實(shí)事求是的態(tài)度去對(duì)待自己的計(jì)劃，這樣才能以計(jì)劃的完成促進(jìn)學(xué)習(xí)。達(dá)到相應(yīng)的作用。

（二）現(xiàn)代化建設(shè)方式方法

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，所以教師在課下作業(yè)的布置上要注重把握好力度，以此來(lái)保證學(xué)生們的知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程，學(xué)習(xí)中的情感與價(jià)值的改善和升華，成為孩子們學(xué)習(xí)生活的重要?jiǎng)恿ΑＪ箤W(xué)生真正的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的過(guò)程中的真正主人。

結(jié)語(yǔ)：

數(shù)學(xué)是人類(lèi)歷史文明進(jìn)步的建設(shè)項(xiàng)目，是大自然的美麗日記。學(xué)生的年紀(jì)還小，而數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系性較強(qiáng)，因此在自主學(xué)習(xí)方法的探究過(guò)程中，需要教育者們的參與與幫助，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯思維。教育工作者也需要用新穎，趣味的方式來(lái)幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。盲目追求完成任務(wù)沒(méi)有可行意義，只有準(zhǔn)確有效的方法才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵之在。只有耐心的教導(dǎo)才能帶領(lǐng)孩子們一起快樂(lè)的揚(yáng)帆起航。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋麗春.小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究[J].新課程研究（上旬刊），2012 （09）：176-177.