劉五梅 顏麗霞 陳曉靜 胡越

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，根據(jù)人們不同的需要和疾病類型的出現(xiàn)，醫(yī)學(xué)方面也有了很大的改進(jìn)和創(chuàng)新，其中藥物化學(xué)作為醫(yī)學(xué)新時(shí)代的產(chǎn)物也是如此，但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于我國(guó)藥物化學(xué)的研究發(fā)展仍然處在初級(jí)階段，因此藥物化學(xué)也存在許多的弊端和不足之處，藥物化學(xué)沒有發(fā)揮最大的藥用價(jià)值，藥物化學(xué)的教學(xué)課程也沒有實(shí)際的創(chuàng)新。本文基于本院的實(shí)際情況，通過(guò)結(jié)合其他國(guó)內(nèi)國(guó)外的成功案例，對(duì)于藥物化學(xué)進(jìn)行不斷的改進(jìn)，并對(duì)藥物化學(xué)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于藥物化學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，并找出解決目前弊端的手段和方法。

關(guān)鍵詞：藥物化學(xué);多層次;案例法

教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)于知識(shí)的傳播起著重要的作用，一個(gè)好的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生們更快的吸收單調(diào)的課本知識(shí)，就目前來(lái)看，我國(guó)的教學(xué)方式類型很多而醫(yī)學(xué)又比較考驗(yàn)理論和實(shí)際的結(jié)合，這就造成理論教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)許多問(wèn)題。許多學(xué)生存在的問(wèn)題老師不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，學(xué)生也就不能夠及時(shí)的對(duì)于自己的行為進(jìn)行規(guī)范，為了解決本國(guó)教育模式的一系列弊端，對(duì)于來(lái)自于美國(guó)的案例法教學(xué)進(jìn)行嘗試，并為藥物化學(xué)所適用，以下本文將對(duì)于案例法進(jìn)行解析。

一、藥物化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及原因分析

1、教師教學(xué)理念有待提高

在醫(yī)藥方面，一般都是年齡比較大的經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但是也正因?yàn)槿绱?，許多藥物方面的教師由于積累的經(jīng)驗(yàn)比較豐富，對(duì)于新時(shí)代的產(chǎn)物和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了一種排斥心理，他們固守自己的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把自己固化在一個(gè)小圈子里，對(duì)于時(shí)代的進(jìn)步和改進(jìn)產(chǎn)生抵觸心理，這樣就使得教學(xué)知識(shí)和手段不能夠隨著時(shí)代的發(fā)展而隨時(shí)改進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能夠適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是老師們講解的對(duì)象和主角，應(yīng)該將課堂回歸到學(xué)生之中，要認(rèn)識(shí)到當(dāng)今時(shí)代所需要的人才是全面發(fā)展的素質(zhì)教育性人才，素質(zhì)教育終將取代應(yīng)試教育。

2、教師教學(xué)方法有待更新

現(xiàn)在的教學(xué)方法仍然存在兩個(gè)主要問(wèn)題，其中一個(gè)是相對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的年長(zhǎng)教師，他們固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不接受時(shí)代的更新交替，對(duì)于外界的事物保持著冷淡的心態(tài)，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣不能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿堂灌的教育模式不能為學(xué)生們所滿意，學(xué)生也不能更好的記憶和吸收。還有就是把互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)做自己放松手段的教師，互聯(lián)網(wǎng)作為新時(shí)代多媒體發(fā)展的產(chǎn)物也是有利有弊，很多老師會(huì)把一個(gè)課件作為幾屆學(xué)生講解的內(nèi)容，而且課件具有可傳遞性，有些時(shí)候老師們會(huì)產(chǎn)生一定的懶惰心理，不備課就會(huì)對(duì)于課件和教學(xué)內(nèi)容不能深入理解，也是教學(xué)方法存在的弊端之一。

二、藥物化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多層次案例教學(xué)法的意義

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

由于藥物化學(xué)是醫(yī)學(xué)類科目，所以難免存在專業(yè)術(shù)語(yǔ)比較強(qiáng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無(wú)味等現(xiàn)象，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣的培養(yǎng)，也是學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的一部分，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥無(wú)味，很多學(xué)生由于缺乏興趣，會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)產(chǎn)生逃避心理，而案例教學(xué)法能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂之中，通過(guò)故事的講解和案例的分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2、幫助學(xué)生理清邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維

這種教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)的邏輯進(jìn)行梳理，能夠使學(xué)生形成更強(qiáng)的分析能力。而醫(yī)學(xué)以及藥物化學(xué)的老師除了擁有傳播知識(shí)技能的義務(wù)之外，還必須對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生們?cè)谛纬蓢?yán)謹(jǐn)?shù)乃季S基礎(chǔ)之上，形成一定的創(chuàng)新思想，層次型案例分析也能夠使不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生對(duì)于知識(shí)行逐步接觸和吸收，只有在達(dá)到量變的積累程度時(shí)，才能形成質(zhì)的飛躍。

三、藥物化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多層次案例教學(xué)法的建議

1、更新教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)

作為一名老師，應(yīng)該具備不斷創(chuàng)新知識(shí)、更新教學(xué)模式的思想，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)模式中離不開理論和理論的創(chuàng)新，必須要根據(jù)時(shí)代的變化發(fā)展而不斷對(duì)于醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)和更改，要利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于知識(shí)的傳播手段進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生成為課堂的主人，老師們不能固守應(yīng)試教育的教育理念和思想，而應(yīng)該認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育才是新時(shí)代發(fā)展的主流。教師們應(yīng)該對(duì)于案例法和層次教學(xué)法進(jìn)行一定的了解，以便于能夠更好的為學(xué)生服務(wù)。

2、恰當(dāng)選擇案例，注重課堂互動(dòng)

老師們應(yīng)該選擇與本節(jié)課講解內(nèi)容相關(guān)的比較有代表性的案例，案例的選取也必須尊重適用范圍，要選擇學(xué)生可以接受可以理解的事例，只有這樣才能高度吸收學(xué)生的注意力，從而為課堂的下一步進(jìn)行打好基礎(chǔ)。老師們也應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的接受程度規(guī)定范圍，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。老師們?cè)趥魇谥R(shí)的過(guò)程中也應(yīng)該注意與學(xué)生的互動(dòng)，互動(dòng)不僅是學(xué)生聽課、吸收講解內(nèi)容的反映，而且能夠激勵(lì)教師能夠更好地講解，是對(duì)于老師工作的認(rèn)可和尊重。

總結(jié)

老師們以及有關(guān)教育部門應(yīng)該對(duì)于教育的改革進(jìn)行著重注意，對(duì)于新時(shí)代的教學(xué)改革進(jìn)行一定的了解和掌握，不斷地對(duì)于教學(xué)模式進(jìn)行完善，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)，是所有的學(xué)生都能夠積極的參與到課堂之中，保證課堂的學(xué)習(xí)效率，積極的對(duì)于學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行解決和討論，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生們能夠提高自身的動(dòng)手能力和理解能力。

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