摘要：做好老師，是每一個(gè)老師應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題，也是每一個(gè)老師的理想和追求。好老師沒(méi)有統(tǒng)一的模式，可以各有千秋、各顯身手，但有一些共同的、必不可少的特質(zhì)。本文主要分析班主任教學(xué)中滲透德育的思考，和怎樣用德育走進(jìn)學(xué)生心靈帶來(lái)一些建議。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育;學(xué)生心靈

德育教育是素質(zhì)教育必不可少的一部分，國(guó)家大力發(fā)展素質(zhì)教育也是為了確保孩子在素質(zhì)教育的前提下?lián)碛休^高的文化水平和德育水準(zhǔn)。在中學(xué)期間加強(qiáng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)以及對(duì)文化的了解與傳承，加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科與德育教育之間的聯(lián)系，也是德育教育不可或缺的一部分。創(chuàng)新學(xué)校課程體系，完善并且改革現(xiàn)在的應(yīng)有的教育方式會(huì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)。

1中學(xué)教育存在的問(wèn)題

普遍在于急于求成完成德育教育工作以至于很多學(xué)生沒(méi)有真正的參加或深入了解這項(xiàng)工作。過(guò)分在于學(xué)生的成績(jī)，忽略學(xué)生整體的綜合發(fā)展，一部分沒(méi)有做到德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在一個(gè)成績(jī)決定孩子好與壞的背景下，顯然有關(guān)于一些素質(zhì)的課程會(huì)給主科讓位。在當(dāng)前社會(huì)背景影響下，很多家長(zhǎng)信奉著不上一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)，重點(diǎn)大學(xué)就沒(méi)有好前程，好工作的傳統(tǒng)思想，為了重點(diǎn)培養(yǎng)孩子小學(xué)文化課的扎實(shí)功底不斷的在課后加大孩子補(bǔ)課量，減少素質(zhì)教育不可或缺的課程以及課外鍛煉和培養(yǎng)，也沒(méi)有進(jìn)行對(duì)學(xué)生心理健康的溝通與疏導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有體驗(yàn)和學(xué)習(xí)到關(guān)于德育教育的內(nèi)容就會(huì)很難進(jìn)行素質(zhì)教育也在學(xué)生很容易接受素質(zhì)教育的年齡段缺失了應(yīng)有的德育[1]。

2用興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

俗話說(shuō)的好“興趣是最好的老師”，設(shè)立有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過(guò)巧妙的設(shè)置教學(xué)情景，把學(xué)生引入到教學(xué)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知探索的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣的時(shí)候，就會(huì)主動(dòng)積極的探索。當(dāng)興趣被激發(fā)出來(lái)，教師也就很自然輕松的通過(guò)情景倒入新課程。并且學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)對(duì)這門(mén)課程喜愛(ài)程度的反應(yīng)，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到小學(xué)生要去培養(yǎng)他們的一系列學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)學(xué)習(xí)興趣不是突然就會(huì)出現(xiàn)的，是需要通過(guò)時(shí)間和研究進(jìn)行漸漸的去了解培養(yǎng)，對(duì)感興趣的地方進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞，從而才能有效的去激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，有了興趣就會(huì)產(chǎn)生想對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深一步的去了解和研究，這樣日后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

2.1創(chuàng)設(shè)自由輕松的課堂情境

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境， 去激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣， 因此， 教師可以從以下方面入手， 第一結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)設(shè)問(wèn)題， 實(shí)際上， 生活中的很多素材都可以用于問(wèn)題和情景， 使學(xué)生深刻的去感受生活和數(shù)學(xué)密切相關(guān)， 實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用， 在生活中學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用[2]。

2.2班主任教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要重新去對(duì)教學(xué)進(jìn)行一個(gè)認(rèn)識(shí)

要想學(xué)生的學(xué)習(xí)水平從根本上去進(jìn)行提升， 對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，主要依靠自己去進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)， 提高自身教學(xué)上的素質(zhì)和內(nèi)涵， 一定要去用心真正的去重視起來(lái)以德樹(shù)人的作用， 這就需要教師參加一些培訓(xùn)，還需要老師和學(xué)生之間的探討和交流[3]。師生秘密空間， 有助于多方面了解學(xué)生， 促進(jìn)師生情感交流， 立德樹(shù)人教育重要落地手段之一， 形成積極良好的成長(zhǎng)環(huán)境， 勢(shì)成， 則事成！

2.3糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

班主任教師在教學(xué)中要去成為一名朗讀者。教師的朗讀不僅僅帶給學(xué)生身心快樂(lè)， 這樣就會(huì)使學(xué)生形成一個(gè)很好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣、和語(yǔ)言文化修養(yǎng)。教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候首先需要自身對(duì)文章理解。為了讓學(xué)生做到正確、并且有感情的學(xué)習(xí)， 進(jìn)行評(píng)議是一個(gè)很有必要的環(huán)節(jié)。

3爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)期"新" 班主任

一個(gè)優(yōu)秀的老師， 首先得是個(gè)優(yōu)秀的班主任。

給班主任的一些建議： 班主任（ 無(wú)論新生班主任還是新接班主任） 要善于學(xué)習(xí)， 研究學(xué)生心理， 善于觀察， 注意儀表， 做好第一次見(jiàn)面的準(zhǔn)備。（不過(guò)于特別， 不建議每天換一套衣服， 如果形象與以前改變較大建議在上課之前幾分鐘進(jìn)入教室， 避免學(xué)生過(guò)于興奮）。給新班主任的建議： 三個(gè)關(guān)鍵詞： 冷靜、敏銳、機(jī)智。1、準(zhǔn)備好“四個(gè)一”：和學(xué)生的第一次見(jiàn)面， 細(xì)節(jié)提醒： 能準(zhǔn)確念出學(xué)生的名字、第一次上課、第一次班會(huì)、第一此家長(zhǎng)會(huì);2、多花時(shí)間深入班級(jí);3、多與老班主任交流班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題， 盡量和老班主任在一間辦公室;4、我反思、寫(xiě)教育教學(xué)隨筆， 實(shí)踐——學(xué)習(xí)——反思;5、養(yǎng)成收集班級(jí)資料的習(xí)慣; 需要我們更新觀念、調(diào)整方法， 了解學(xué)生年齡、個(gè)性品質(zhì)、家庭經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、生長(zhǎng)環(huán)境等不同特征， 與年輕班主任一起學(xué)習(xí)， 共同成長(zhǎng)， 爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)期“新班主任”。

4結(jié)語(yǔ)

總之， 學(xué)習(xí)是每一個(gè)人都必須要去掌握的工具， 需要教師思想上去提升教學(xué)的觀念， 找出培養(yǎng)和學(xué)生能力的切入點(diǎn)， 創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)， 學(xué)生能力就會(huì)慢慢提升。班主任教師的職業(yè)， 立德樹(shù)人， 更需要責(zé)任心。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭艷霞. 走進(jìn)學(xué)生心靈[J].河南教育（ 職成教版），2019（6）.

[2]趙帆. 走進(jìn)學(xué)生心靈打開(kāi)學(xué)生心結(jié)——初中班主任德育工作方法研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（ 教師通訊），2019（19）：142.

[3]王樂(lè)芳， 徐西偉. 走進(jìn)學(xué)生心靈， 打開(kāi)學(xué)生心結(jié)——初中班主任德育工作方法探析[J].中國(guó)校外教育，2018（11）：44+60.

作者簡(jiǎn)介：劉宇（1982.10-），男，重慶人，中一，本科，研究方向：初中政治。