趙曉敏

摘要：我國社會一直不斷進行法制社會的宣傳，期望能夠通過教育和宣傳提高全民的法制意識，讓人民能夠?qū)W會掌握法律的武器，保護自己的切身利益。教育是實現(xiàn)提高全民法制意識的關(guān)鍵，需要將法律知識滲透到教育的每一個角落，方才能夠提升學生的法律知識水平，使其具備法制意識。但基于法律知識的枯燥和抽象，難以引起學生的學習主動性，也不利于學生對法律知識的理解。而利用生活化元素去培養(yǎng)學生學習興趣，提高其對法律的認知，有著良好的效果。本篇文章將針對如何在生活中讓學生感受生活中的法律進行簡要的探討，旨在提高教育教學中法律知識的滲透，為學生提高學習法律知識的興趣，提升法律素養(yǎng)盡一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：生活環(huán)境;學生;法律知識;感知

近年來，我國教育領(lǐng)域不斷加強對學生法律知識和法律意識的培養(yǎng)，并不斷將法律知識滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)當中，包括《道德與法制》課程教學的創(chuàng)新、其它學科中關(guān)于法律意識的滲透培養(yǎng)等等，但由于法律知識的枯燥與抽象往往收效甚微。而生活化元素的融入和生活場景的創(chuàng)設(shè)為學生帶來了不同的感受，使其能夠?qū)⒒逎姆芍R與生活中熟悉的場景、事件聯(lián)系起來，一方面，增強了法律知識與現(xiàn)實生活環(huán)節(jié)的一一對應(yīng)，另一方面，也強化了學生對于法律知識的認知和理解，下面，就如何在生活中讓學生感受生活中的法律這一主題做出簡單的討論。

1創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生學習法律知識的興趣

創(chuàng)設(shè)生活情境的目的在于，讓學生在熟悉的生活場景中學會觀察生活中的事件，營造出良好的課堂氛圍，使學生能夠積極的投入到法律知識的學習中。生活中法律知識無處不在，任何一項事物都滲透著法律知識的存在。例如一項小小的公示牌、一個小偷的不軌動作、商品交易中的一次等價交換等等，都有著法律知識的伴隨。學生在生活的情境中，在教師的引導下去充分認識這些生活場景中的法律知識，極為有助于提升學生法律意識，進而實現(xiàn)法律知識的理解和掌握。

例如，教師在進行人教版小學六年級上冊第二單元第四課《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》教學中，每個人都有姓名權(quán)，每個人也都有著肖像權(quán)。例如，新修訂的《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》，新增了“常回家看看”：家庭成員如果不常回家看望老人，就屬于違法行為，根據(jù)法規(guī)相關(guān)規(guī)定：贍養(yǎng)人不得以任何理由，任何借口不關(guān)心老年人的精神需求，生活需求。另外，傳統(tǒng)的道德規(guī)范部分內(nèi)容也歸屬到法律當中，同時也是法律的重要淵源，如“拾金不昧”，傳統(tǒng)是用來衡量一個人是否誠實，道德品質(zhì)是否良好，但如今已經(jīng)上升到法律層面。我國《民法通則》規(guī)定，對拾得之物，拾得者有歸還失主或交公處理的義務(wù)。即義務(wù)承擔著必須做出指定的行為，否則就要承擔法律責任，新聞曾報道的某女士拾得手機SIM卡，不交公自己使用被拘留。通過這一形象的比喻和事件的穿插，就能夠讓學生對法律知識產(chǎn)生大致的理解，教師此時也要注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生主動去觀察生活當中所隱藏的法律知識。

2聯(lián)系生活實際，促使抽象的法律知識更加形象

了解法律知識是一回事，而如何去正確運用法律知識也同樣重要。教師要注意將法律知識連續(xù)生活實際，讓學生參與到具體的實踐當中去學習法律。結(jié)合法律的實際應(yīng)用和學生的具體實踐，將抽象的法律知識轉(zhuǎn)為具體，使法律知識更為形象。這教師引導學生善于在日常生活中去觀察和深刻體會法律知識，從而萌發(fā)學生喜愛法律的意識，激發(fā)學生學習法律知識的動機，進而真正的掌握法律知識。

例如，每個人都生活在一定的社會規(guī)則之下，除了法律之外，我們的行為還要受道德，紀律，規(guī)章制度的約束，如果僅僅是以理論進行說教，效果甚微。教師可以通過播放一些視頻來為學生實際展示一些法律案例。如：成都法院公開審判毒品大案：三名主犯被判死刑;遼寧省財政廳原副廳長魏躍暉受賄及濫用職權(quán)被判刑15年，利用事實為學生展現(xiàn)觸犯法律的后果，從而對學生進行紀律、規(guī)章制度的教育教學，再引申到學生學習生活實際，如從班規(guī)說起，讓每個學生都能夠成為一名守規(guī)矩、文明懂禮、知法懂法守法的好學生。

通過這一法律知識的對比和實際觀察就能夠讓學生懂得法律相關(guān)知識，并學習如何使用這法律知識去維護自己的權(quán)益。事實上，生活當中法律知識無處不在，就是要能夠善于調(diào)動學生的觀察能力，培養(yǎng)學生將法律知識與生活元素相聯(lián)系的能力，使之能夠自然而然的在生活當中觀察到法律知識，由此來提高學生的法律意識。

3以生活實際案例，促使學生了解法律，改掉生活惡習

通常小學生階段的學生生活極為豐富多彩，而且小學生年齡也正處于活潑爛漫的階段，常常表現(xiàn)的無憂無慮，而且其對一些道德準則和法律規(guī)范并不了解，就如同一張白紙，未來能夠構(gòu)建出怎樣一張美麗的畫卷全靠家長和教師“手中”的“畫筆”，怎樣去描繪，而一味的說教，奉行教條主義或者“棍棒教育”顯然并不可取，甚至可能會讓學生心生反感。而生活中所發(fā)生的一切事物本身都隱含著道德與法治的知識，是一切文化、道德、法治相關(guān)知識的根源，為小學道德與法治教學提供了廣闊的天地，和寬闊的視野，教師也不必再局限在課本內(nèi)容，甚至可以走出班級，只要學生出現(xiàn)的地方，都可以作為道德與法治知識教育的場所，例如學校的綠化和花園中，行人隨手摘取一朵花或?qū)⒒ㄟB根拔起，教師都可以作為一個案例去為學生進行道德與法治知識的講解，端正學生的日常行為，讓學生懂得什么是正確的行為，什么是不好的行為。在教育過程中，教師也可以以生活實際案例，讓學生了解更多的事物、不當?shù)男袨楹推渌鶐淼膼汗?，使學生能夠引以為戒。

例如，在人教版小學道德與法治五年級上冊教材中第一單元《面對成長中的新問題》第三課《主動拒絕煙酒與毒品》的教學中，教師就可以為學生引入生活實際案例，將一樁樁一件件因為吸毒而導致自身受到的傷害、家庭所受到的迫害慘狀的圖片或影像，包括所有制毒、販毒犯罪人員的庭審和所受到的懲罰，讓學生能夠真正的看到這些犯罪行為和不良惡習所帶來的后果。

教師也可以為學生展示因為煙酒所對身體健康帶來的損害，甚至可以直接為學生展示因為吸煙對身體造成的直接傷害的圖片，讓學生都能夠直觀的看到這些不良行為所造成的破壞，為學生講明煙酒所帶來的傷害。這些案例和圖片中所展示的內(nèi)容都是真實存在于生活當中，是圍繞學生生活環(huán)境真實發(fā)生的現(xiàn)象，只要學生細心觀察都可以看得到，這也正是教師所要鼓勵學生和引導學生善于發(fā)現(xiàn)身邊法律與法治的有效媒介，是能夠在生活現(xiàn)實中可以觀察到并且?guī)в忻鞔_教育意義的社會事件，其所能夠為學生帶來的震撼力是最好的教學工具。通過這些生活中的實例能夠讓學生看到真實存在的法律，并使其行為上得到端正，從而改掉那些不良惡習，成長為一名正直、優(yōu)秀的人才。

4增強法律實踐，構(gòu)建模擬法庭，讓學生成為法治的主人公

要想讓學生能夠在生活中感受到法律的存在，一方面，要能夠在扎實掌握法律基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的觀察力，增長學生的見識，另一方面，也要強調(diào)學生對法律知識的理解和實際運用。教師應(yīng)該為學生創(chuàng)造一切條件，利用身邊每一個可利用資源，要多讓學生獲得參觀訪問、調(diào)查當?shù)毓矙C關(guān)、法院、監(jiān)獄等地的機會，比如以撰寫小論文、采訪稿、調(diào)查報告和感想等形式增強學生對于法律知識的理解，并從實際生活中尋找到鮮活、生動的法律知識。在這些有趣的法律實踐中知法、守法、護法，使學生在親自動手實踐過程中提高分析、思考、明辨是非的能力。教師可以利用一些對法律程序或法律活動的模擬，讓學生不但能夠掌握課本中的知識，而且能夠保持高漲的熱情，增強其主體意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、寫作與參與的能力，從而在不知不覺中樹立“法律至上”的意識與觀念，養(yǎng)成依法辦事的能力，讓學生自覺成為法治的主人公，做到以法律約束自身。

例如，在人教版小學道德與法治教材六年級上冊第一單元第一課《感覺生活中的法律》一課的教學中，教師可以構(gòu)建以

《我是小法官》或《模擬法庭》為主題的班級教學活動，像真正的法庭一樣，選擇一些生活中的常見案件，讓學生去搜集材料、證據(jù)，尋找相關(guān)的法律條文和法律知識，模仿法庭的正規(guī)程序，做好角色分工。教師作為法官和最終裁判者，對學生模擬法庭中的表現(xiàn)和相關(guān)法律知識進行評分和做出最終審判。對于案件主題的選擇，教師要盡量選擇一些通俗易懂，在生活中較為常見的案件，例如可以從網(wǎng)絡(luò)、新聞中獲取相應(yīng)的材料。通過對案件審判的模擬法庭形式，能夠讓學生通過日常生活中所存在的案例運用所學的法律知識去實踐應(yīng)用，并找到法律與生活案件的對應(yīng)點，由此來讓學生練習社會生活實際，讓學生更加注重法律的學習。

教師也必須要盡量讓學生多留心生活中、報刊上、傳媒力法律教育的人和事，在教師的指點下，促使學生能夠運用法律知識去進行是非曲直的辨別，當然，模擬法庭案例的篩選也要聯(lián)系學生的生活，密切結(jié)合教學目標和教學內(nèi)容，要避免牽強附會，讓學生感覺到法律并不只是一些規(guī)定，其更加是自己日常生活的一個組成部分，從而讓學生感覺到自己也是法律的一分子，是法治的主人公，是法律的執(zhí)行者更應(yīng)該是判斷者，由此明晰自身對法律的深入理解，促使學生對法律的掌握和運用。

5結(jié)語

要想實現(xiàn)在生活中讓學生感受生活中的法律，首先，教師必須要培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力，并以豐富的法律知識為基礎(chǔ)，將這些法律知識真正的對應(yīng)到生活當中的每一個事件，讓學生能夠自動自發(fā)的去尋找生活中的法律知識，如此才能夠提高學生的法律素養(yǎng)。

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