張東

摘要：新媒體的出現(xiàn)，對于我國媒體領(lǐng)域以及教育領(lǐng)域形成了較大程度的影響。在新媒體技術(shù)的融合狀態(tài)下，高校教育的質(zhì)量和效率都出現(xiàn)了明顯的提高。教師可以利用新媒體技術(shù)，豐富教學資源以及學生的學習體驗。也可借助這一技術(shù)，降低學生的學習壓力以及理解難度。在高校聲樂教學中，教師也可適當?shù)囊胄旅襟w技術(shù)，在技術(shù)的輔助下，創(chuàng)新教學結(jié)構(gòu)以及教學模式，彌補傳統(tǒng)教學方法所形成的教學缺陷，促使聲樂教學的信息化發(fā)展，多樣化發(fā)展與現(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;高校聲樂教學;教學模式

一、前言

近年來，隨著我國科學技術(shù)水平的不斷提高，越來越多的新型媒體技術(shù)開始出現(xiàn)在大眾的視野中，服務(wù)大眾的生活以及工作。可以說，現(xiàn)階段我國已正式進入了新媒體時代。在高校聲樂教育工作中，新媒體的有效融入，可以打破傳統(tǒng)教學模式的局限，輔助教師有效提高教育效率以及教育成果。對此，教師需要正確看待新媒體技術(shù)的應(yīng)用價值以及應(yīng)用方法，合理的將其與教育工作相互整合，發(fā)揮技術(shù)作用，實現(xiàn)教育目標。

二、新媒體對于高校聲樂教育產(chǎn)生的影響

新媒體技術(shù)的出現(xiàn)對于我國教育領(lǐng)域來說，無疑是一種創(chuàng)新性的驅(qū)動。在新媒體技術(shù)的引導下，學生所接觸的學習范圍會出現(xiàn)擴大，所受到的教學服務(wù)也會出現(xiàn)創(chuàng)新。在全新的學習環(huán)境中，學生會產(chǎn)生學習主動性，能主動投身于學習活動中。聲樂教學中，需要學生進行多次的練習。新媒體有效突破了傳統(tǒng)教學模式的空間、時間局限，大大提升學生的練習時長，促使學生全面發(fā)展。

三、新媒體背景下高校聲樂教學模式

（一）利用新媒體，轉(zhuǎn)化聲樂教學目標

學習目標是促使學生可以有計劃開展學習活動的重要因素。明確教學目標可以增強學生學習的針對性，合理性與有效性[1]。所以在新媒體環(huán)境下，教師需要適當?shù)霓D(zhuǎn)化教學目標，加強教學目標與教學內(nèi)容之間的聯(lián)系。教師所設(shè)定的教學目標也需要具有一定的層次性，能夠根據(jù)學生所展現(xiàn)出的實際狀態(tài)，劃分學生結(jié)構(gòu)，保證學生所接觸到的目標能夠滿足其現(xiàn)階段的學習需求以及學習能力，提高學生專業(yè)水準。

（二）借助新媒體，提升學生聲樂認知

由于聲樂教學具有較強的專業(yè)性以及復雜性，所以一直以來，我國高校在開展音樂教學活動時，所采取的教學方式都是一對一教學或者一對多教學。但無論是哪種教學模式，師生之間都是面對面接觸的。這一教學模式雖然會對教師以及學生提出較多的要求，但是所達到的教學效率也相對較高。

隨著時代的不斷發(fā)展，社會的不斷進步，當教師在利用新媒體開展聲樂教學活動時，既需要對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新，但是也需要有效傳承該種教學模式的教學優(yōu)勢。在新媒體背景下，教師需要將傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)代化的教學思想相互整合，在創(chuàng)新教學模式以及創(chuàng)新意識的前提下，增強整體的教學質(zhì)量，填補傳統(tǒng)教學模式所形成的缺陷。

教師可根據(jù)具體的教學內(nèi)容選擇合理的現(xiàn)代化信息技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)的有效幫助，為學生提供全新的聲樂指導以及聲樂教育。教師所采取的教學方法越多樣，越具有趣味，學生的學習興趣就會越高，所呈現(xiàn)出的學習效果也會更強[2]。

例如，當教師在引導學生學習發(fā)聲方式，或者向?qū)W生傳授一些演唱技巧時，這一類的教學活動并不一定要求教師要與學生面對面溝通。所以，教師可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將教學資源以網(wǎng)絡(luò)文件的形式傳遞給學生，由學生進行接收以及模仿，展開在線學習活動。但教師也應(yīng)該意識到，新媒體技術(shù)只是一種現(xiàn)代化的教學工具，需要利用其開展活動，而不是被其所束縛，對其產(chǎn)生過度的依賴，造成得不償失的效果。

（三）應(yīng)用新媒體，豐富學生聲樂實踐

在應(yīng)用新媒體開展教學活動的過程中，多數(shù)教師都能夠意識到新媒體存在最明顯的一個優(yōu)勢，就是能夠為學生提供更加豐富的教學資源。所以，教師可以借助新媒體這一工具，有效整合網(wǎng)絡(luò)上與聲樂教學的視頻資料或音頻資料，將這些信息直觀地展現(xiàn)在學生面前，豐富學生的見解，也能夠輔助學生積累一定的學習經(jīng)驗，學習認識。

教師可提前把下載好的資料傳輸?shù)诫娔X端或手機端，隨著教學活動的切入，為學生播放不同類型的視頻信息。例如與聲樂相關(guān)的比賽，與聲樂相關(guān)的活動，也可以為學生播放一些不同國家的聲樂演唱會，讓學生可以通過直接的視覺刺激以及聽覺體驗，學會一些專業(yè)聲樂家的發(fā)聲方式發(fā)聲技巧。并且，在多樣化的視頻信息輔助下，學生也可對相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展形成自己的了解，在潛意識里為自己未來的發(fā)展進行合理的規(guī)劃。

在新媒體環(huán)境中，教師也需要加強線上教育與線下教育的融合。通過線上學習、線下練習的方式，幫助學生構(gòu)建完整的學習體系，增強學生的練習狀態(tài)。

例如，當學生觀看完視頻之后，教師可根據(jù)視頻內(nèi)容與學生展開有效的交流，鼓勵學生大膽表達自己的想法，自己的建議。在學思結(jié)合的過程中，增強學生的認識，提高學生的創(chuàng)新思維。

教師需要多多鼓勵學生參與一些實踐性的比賽或者表演活動。如果學生只掌握了豐富的理論知識，但卻一直沒有實踐的話，那么就如同指揮紙上談兵的趙括。高校的教育工作壓力相對較低。學生有豐富的課余活動，校園生活，所以聲樂教師可多多的聯(lián)系校方，組織學生開展一些聲樂比賽，聲樂晚會等藝術(shù)性實踐性較強的活動，讓學生可以把自己在課堂上了解到的知識，真正的應(yīng)用出來，在實踐中找到自己的不足，在體驗中豐富自己的經(jīng)驗，逐步增強個人的專業(yè)素養(yǎng)。

（四）運用新媒體，優(yōu)化學生學習條件

在新媒體環(huán)境中，各種不同的創(chuàng)新性軟件開始出現(xiàn)在大眾視野，方便了大眾的工作，也娛樂了大眾的生活。

現(xiàn)階段，大眾無論是在交流、工作還是學習，都會無法避免的應(yīng)用到一些智能化軟件。例如，微信，微博，QQ，釘釘?shù)取Ｋ栽诼晿方虒W中，教師可以充分利用這些軟件的教育功能，優(yōu)化學生的學習條件，有保障的增強學生的學習效果。

在與學生溝通時，教師可以借助微信、QQ等社交軟件，構(gòu)建完整的交流群。在教學之余，教師可在群內(nèi)上傳一些與聲樂相關(guān)的素材知識，也可及時地向?qū)W生傳遞一些教學信息，讓學生可以突破時間以及空間的限制。只要有智能設(shè)備，只要有網(wǎng)絡(luò)，學生就可以隨時隨地的開展學習活動。并且，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，即便是在放學之后，學生也可以通過微信聯(lián)系到教師，與教師及時的溝通自己在學習方面存在的問題，或者向教師尋求一些練習方面的建議。在不斷交流的過程中，增強學生的實踐能力以及自主習慣，也有助于學生專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展[3]。

當學生積累了一定的聲樂學習經(jīng)驗之后，教師可鼓勵學生借助快手、抖音、嗶哩嗶哩一類的短視頻軟件，上傳自己的演唱視頻，教師可以通過觀看學生視頻的方式，及時指出學生練習方面存在的問題，而學生也會因此受到更多觀眾的關(guān)注，不斷地提高個人的自信以及成就感。在網(wǎng)絡(luò)中，也有很多聲樂專業(yè)的教師、歌手，在他們的合理建議下，學生的經(jīng)驗也會越來越豐富，自己的基礎(chǔ)也會越來越穩(wěn)定。

四、結(jié)論

高校聲樂教學是一項系統(tǒng)性較強且復雜性較強的工程。在高校聲樂教學的過程中，教師需要不斷地創(chuàng)新，不斷的自我提升，以此滿足聲樂教學以及學生所提出的學習要求，學習需求。在新媒體背景下，聲樂教師可利用新媒體技術(shù)，有效轉(zhuǎn)化教學目標，改變教學模式，提升學生的學習認識，豐富學生的聲樂實踐，優(yōu)化學生的學習條件。在理論與實踐的雙重角度上，對學生實施教育指導，促進學生聲樂素養(yǎng)的有效形成。

參考文獻：

[1]肖虹.新媒體背景下高校聲樂課堂創(chuàng)新策略研究[J].大眾文藝，2019（13）：215-216.

[2]李靜萍.新媒體背景下高校聲樂教學模式探究[J].北方音樂，2017（10）：123-124.

[3]張曉君.新媒體背景下高校聲樂教學的優(yōu)化思路探索[J].黃河之聲，2019（14）：114.