張玉紅

摘要：本文擬從音樂教學(xué)中音樂素養(yǎng)的角度出發(fā)，通過分析高職院校音樂教育中存在的問題，解決問題的措施，以及通過音樂教育提高音樂素養(yǎng)，分析音樂素養(yǎng)對(duì)高職院校學(xué)生文化素質(zhì)教育的作用，這些文化素質(zhì)包括有民族自豪感、身心的健康、感恩的心、相互合作等。

關(guān)鍵詞：音樂素養(yǎng);高職院校;課堂;音樂作品

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展下，高職院校學(xué)生的文化素質(zhì)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，結(jié)合高校學(xué)生思想、性格特點(diǎn)，音樂作品對(duì)高職院校學(xué)生文化素質(zhì)教育有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，音樂教育中音樂作品能夠?qū)⒄鎸?shí)的情感表達(dá)出來，促使學(xué)生了解歷史，提升審美感，凈化學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生塑造完美的人格。

一、高職院校音樂教育存在的問題

我國(guó)學(xué)者對(duì)音樂素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)教育研究由來已久，但高職院校音樂教育并不樂觀。總體表現(xiàn)出以下幾方面的問題：

（一）研究?jī)?nèi)容單一

大多數(shù)是針對(duì)本科以上學(xué)校，針對(duì)高職院校的少之又少。近年來國(guó)家大力鼓勵(lì)培養(yǎng)技能人才，許多培養(yǎng)專業(yè)技能的高職院校迅速崛起，這些高職院大多沒有音樂類課程，這就導(dǎo)致高職院校只重視培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力而忽視了學(xué)生的文化素質(zhì)教育的研究。

（二）研究不夠?qū)I(yè)化

很少有高職院校獨(dú)立開設(shè)一門《音樂基礎(chǔ)》課，在高職的音樂教育中，存在著不夠重視音樂教學(xué)、教學(xué)理念不正確的現(xiàn)象，阻礙著高職音樂教學(xué)的發(fā)展。很多高職院校對(duì)音樂教學(xué)沒有足夠的重視，缺乏完善的音樂教學(xué)計(jì)劃和音樂教學(xué)方案，沒有專職的音樂教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，也缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的有效指導(dǎo)。高職教育的教學(xué)理念往往重技能輕人文，因此，安排音樂課程比較少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望無法滿足，這樣長(zhǎng)期發(fā)展下去，影響教師的教學(xué)熱情，也打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響了高職音樂教學(xué)的發(fā)展。

（三）缺乏與專業(yè)相關(guān)的音樂研究

近年來研究者們注重研究培養(yǎng)學(xué)生基本的音樂知識(shí)，但是忽略了一些與專業(yè)相關(guān)的音樂知識(shí)教育的研究，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要開設(shè)一些與計(jì)算機(jī)相關(guān)的音樂課程，這樣既能讓學(xué)生學(xué)好了本專業(yè)，又能無形培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，理工科的高強(qiáng)度的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)也會(huì)在音樂中得到了壓力的釋放。

雖然高職院校音樂教育研究仍存在一些問題，但前人的研究依然有著很好的作用。有學(xué)者就指出高職院校主要為社會(huì)傳輸技能型人才，而人才不僅應(yīng)該要具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，也應(yīng)該具備良好的思想道德品質(zhì)。所以在高職音樂教育中滲透德育教育是非常重要的。高職音樂教育有著重要作用，主要是有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及有利于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

二、高職院校音樂教育問題解決措施

正因?yàn)楦呗氃盒Ｒ魳方虒W(xué)中存在上述問題，因此急需對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行改革才能達(dá)到理想的成效。以下是針對(duì)某高職院校音樂教學(xué)模式改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。首先，引入音樂欣賞模式。將音樂欣賞模式引入高職院校音樂教學(xué)中可以在無形中提升學(xué)生音樂美感，對(duì)節(jié)奏以及旋律的控制和感悟能力也隨之不斷提升。如在欣賞《感恩的心》樂曲的同時(shí)可以配上感恩父母、感恩愛人、感恩世界等主題的圖片;在欣賞《命運(yùn)交響曲》時(shí)可以配上抗洪救災(zāi)、地震等相關(guān)視頻，使學(xué)生在欣賞旋律的同時(shí)更為深刻地理解樂曲的內(nèi)涵，可顯著提升其精神境界。其次，突出特長(zhǎng)培養(yǎng)。突出特長(zhǎng)培養(yǎng)在高職院校教學(xué)模式改革中具體的實(shí)施策略為：其一，根據(jù)不同學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣和音樂基礎(chǔ)進(jìn)行分層級(jí)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣濃厚、音樂基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生可教授高水平的知識(shí)和技能，否則給予基礎(chǔ)的知識(shí)和技能 指導(dǎo);其二，建立完善的特長(zhǎng)培養(yǎng)教學(xué)模式制度，首先通過完善考核制度和思想教育使學(xué)生意識(shí)到 音樂教育的重要性，然后根據(jù)考核結(jié)果實(shí)施突出特長(zhǎng)培養(yǎng)教學(xué)模式。

最后，對(duì)高職院校的音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。走訪周邊高職院校，了解音樂教育課程開設(shè)情況，特別是沒有音樂專業(yè)的高職院校，主要是調(diào)研這些院校音樂教學(xué)的方法，教材版本，考核方法。將沒有開設(shè)音樂課程的高職院校和開展音樂教育的高職院校進(jìn)行對(duì)比，初步了解音樂教育對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)的作用。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿進(jìn)行調(diào)研，以調(diào)查問卷為主。制作調(diào)查問卷，內(nèi)容以音樂教育的課程開設(shè)時(shí)長(zhǎng)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、興趣濃度、教學(xué)建議為主，針對(duì)臨近幾所高職院校學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生對(duì)這門課態(tài)度決定著這門課程的開設(shè)成功與否，此階段必須加以重視。此階段除了是了解音樂教育對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)的作用，還進(jìn)一步了解學(xué)生的興趣所向。

調(diào)查學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的了解程度和求知欲望。了解學(xué)生的實(shí)際需求。總結(jié)分析調(diào)研結(jié)果并得出結(jié)論。對(duì)學(xué)校、學(xué)生、專業(yè)的一系列進(jìn)行整合并分析，歸納出高職院校音樂教育的現(xiàn)狀，找出其中值得鼓勵(lì)并堅(jiān)持的現(xiàn)象，同時(shí)也要總結(jié)出不足的地方，形成一份完整的調(diào)研報(bào)告。此階段是了解音樂教育對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)教育作用的總結(jié)。對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。進(jìn)一步了解探討高職院校音樂教育對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)的作用。

三、高職院校提高音樂素養(yǎng)的意義

樹立高職院校學(xué)生民族自豪感。熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛共產(chǎn)黨是做學(xué)生第一天起就必須謹(jǐn)記的規(guī)則，在高校音樂教育中愛國(guó)主義極其重要。音樂教育教學(xué)通常會(huì)涉及一些革命題材的音樂，例如：《映山紅》《紅星閃閃》《義勇軍進(jìn)行曲》等，這些音樂作品不是技法、創(chuàng)作的體現(xiàn)，而是通過音樂歌頌祖國(guó)的美好，為那些愛國(guó)主義英雄形象而感動(dòng)，促使學(xué)生為自己是一名中國(guó)人而感到自豪，對(duì)高校生進(jìn)行高質(zhì)量的愛國(guó)主義教育，提升學(xué)生的民族自豪感。

同時(shí)，音樂素養(yǎng)能促進(jìn)學(xué)生身心和諧與心理健康，全面發(fā)展。音樂已經(jīng)普遍成為當(dāng)代青年人學(xué)習(xí)生活中不可缺少的精神食糧，音樂藝術(shù)實(shí)踐也成為高校校園文化的重要組成部分。音樂藝術(shù)實(shí)踐有助于大學(xué)生調(diào)適不良情緒，培養(yǎng)健康情感，消除因?qū)W習(xí)、就業(yè)、情感等壓力導(dǎo)致的身心疲憊、精神不振、心理抑郁，甚至是心理問題和心理障礙，促使大學(xué)生心理健康水平得到提高。

而且，通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩的情懷。由于大多數(shù)家長(zhǎng)總是認(rèn)為學(xué)生就該學(xué)習(xí)，平時(shí)溺愛孩子，很少讓孩子做家務(wù)，因此一些孩子產(chǎn)生了懶惰的思想，并且很難體會(huì)到父母為他們所付出的辛苦。音樂是一門情感的藝術(shù)，通過音樂能在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感治療，可以喚起學(xué)生們對(duì)父母的感恩之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、感恩父母、幫助他人的良好品質(zhì)。音樂是最富情感的藝術(shù)，它能夠作用于人的精神，作用于人的心靈，使情感品質(zhì)向高尚的道德方向發(fā)展。音樂能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛生活、熱愛一切美好事物、奮發(fā)向上的高尚情操。作為音樂教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)教育素質(zhì)當(dāng)成自己義不容辭的責(zé)任，通過音樂教育使學(xué)生的心靈得到美的熏陶。同時(shí)，要深入挖掘音樂歌曲中內(nèi)在的思想感情因素，充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高審美情趣，使學(xué)生們一個(gè)個(gè)健康快樂地成長(zhǎng)。

通過音樂教育也能培養(yǎng)學(xué)生相互合作的意識(shí)。當(dāng)今學(xué)校中大多數(shù)的孩子都是獨(dú)生子女，父母的嬌寵，家庭的熏陶造成了他們強(qiáng)烈的自我中心感，缺乏群體意識(shí)和合作精神。而音樂在很多情況已經(jīng)是一種群體藝術(shù)，如合唱、合奏、歌舞，在群體藝術(shù)中，通過音樂的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的相互合作的意識(shí)。

總之，音樂素養(yǎng)在提髙音樂生的相互合作意識(shí)的方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在音樂教學(xué)過程中挖掘優(yōu)秀音樂作品的創(chuàng)作背景、歌詞、審美特征及演唱演奏作品時(shí)的情感表達(dá)，進(jìn)而來代替空洞說教的大話套話，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生的愛國(guó)主義情操，了解社會(huì)歷史，樹立民族自豪感，提升審美情趣，實(shí)現(xiàn)心靈的凈化，引導(dǎo)大學(xué)生的正確價(jià)值取向，塑造出完美的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]穆宣丞.音樂情感教育在大學(xué)生思想政治教育中的功能及實(shí)現(xiàn)路徑研究[D].電子科技大學(xué)，2016.

[2]張?jiān)?芻議高校音樂欣賞課對(duì)學(xué)生思想的影響研究――以貝多芬《命運(yùn)交響曲》為例[J].藝術(shù)教育，2017（Z4）：161-162.