劉淑貞

平板電腦是電腦發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出的新形態(tài)，它兼具大部分電腦的功能，具有體積小、移動(dòng)靈活、攜帶方便等優(yōu)勢(shì)，憑借它多樣強(qiáng)大的技術(shù)能幫助教師改變教學(xué)行為和中介變量。目前，平板電腦在教育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)引起了大家的廣泛關(guān)注，不少區(qū)域和學(xué)校已經(jīng)主動(dòng)開(kāi)展這一方面的應(yīng)用探索實(shí)踐。我們學(xué)校也將平板電腦引入課堂，開(kāi)啟了課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究。

創(chuàng)建備課包，及時(shí)關(guān)聯(lián)課堂

課上一分鐘，課下多做功。每節(jié)課上課前，對(duì)課件反復(fù)修改，直到符合自己要求和適合學(xué)生的特點(diǎn);對(duì)視頻資料包括微課進(jìn)行編輯優(yōu)化，使視頻和課件既無(wú)重復(fù)又有機(jī)結(jié)合，共同為教學(xué)服務(wù)。例如：在“新文化運(yùn)動(dòng)”一課中，微課時(shí)長(zhǎng)有12分鐘多，我擔(dān)心孩子們?cè)谟^看過(guò)程中走神，影響學(xué)習(xí)效果。于是我又設(shè)計(jì)了另一種方案，把視頻進(jìn)行了編輯，按照新文化運(yùn)動(dòng)的興起、內(nèi)容、影響把微課分成三部分。觀看完每部分后，及時(shí)練習(xí)。接著精選試題，每一個(gè)題都要考查一個(gè)或兩個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，尤其是當(dāng)堂測(cè)試題既要做到重點(diǎn)突出，又不能遺漏重要知識(shí)點(diǎn)。課件、微課、課堂練習(xí)全部準(zhǔn)備好后，就可以創(chuàng)建這節(jié)課的備課包，關(guān)聯(lián)課堂了。

課中互動(dòng)，學(xué)生充分參與

（1）分組討論，人人掌握。教師在講授新課時(shí)常用到分組討論。如在“新文化運(yùn)動(dòng)”一課中，我使用了語(yǔ)音題進(jìn)行分組討論，要求組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都要說(shuō)出對(duì)題目的理解。這不僅能讓優(yōu)生幫差生，還可以隨機(jī)抽查每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能知道這些學(xué)生各自的亮點(diǎn)和思路，而且通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，能鍛煉理解能力和表達(dá)能力。當(dāng)嚴(yán)肅的歷史語(yǔ)言遇上時(shí)髦的平板電腦，便散發(fā)出不一樣的魅力，歷史課堂的氣氛也變得輕松活躍。

（2）學(xué)為主體，激發(fā)興趣。課堂中充分利用微課和課件，將抽象的課本文字進(jìn)行處理，變成了直觀的影像資料。在短時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多個(gè)感官，提高興奮度，從而提高學(xué)習(xí)效率。

為了更好地集中學(xué)生的注意力，我采用了分段播放微課。例如在“新文化運(yùn)動(dòng)”中我以微課為導(dǎo)游進(jìn)行了一次紅樓之旅。借助“快速問(wèn)答”功能，發(fā)起問(wèn)題。不僅及時(shí)而又準(zhǔn)確地了解了學(xué)生的掌握情況而且還根據(jù)答題情況獎(jiǎng)勵(lì)或者扣減學(xué)生的“小紅花”，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。對(duì)于比較簡(jiǎn)單但又重要的知識(shí)點(diǎn)，可以使用平板上的抽答功能。學(xué)生由以前被動(dòng)地被教師點(diǎn)名回答問(wèn)題，轉(zhuǎn)變?yōu)槊總€(gè)學(xué)生隨時(shí)都有可能成為課堂的主角，因此時(shí)刻要做好準(zhǔn)備，注意力必須高度集中。我有時(shí)采用“授權(quán)”的方式發(fā)起了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試，被“授權(quán)”的學(xué)生端便顯示在大屏幕上，或?qū)懟蛘f(shuō)，學(xué)得踏踏實(shí)實(shí)。這樣微課和師生的互動(dòng)、知識(shí)的檢測(cè)有機(jī)結(jié)合在一起，欣賞視頻中有思考，練習(xí)中有歡笑。

（3）隨堂檢測(cè)，精準(zhǔn)評(píng)價(jià)。利用平板“隨堂測(cè)試”功能能夠準(zhǔn)確分析學(xué)情，學(xué)生的答案一經(jīng)提交，系統(tǒng)后臺(tái)的作業(yè)分析報(bào)告上立馬會(huì)呈現(xiàn)出完成率、正確率和選項(xiàng)分布，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，一目了然。在教學(xué)過(guò)程中，老師精準(zhǔn)鎖定了難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，將各自的錯(cuò)題再次推送給學(xué)生進(jìn)行鞏固和落實(shí)。

（4）獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，當(dāng)堂顯示。根據(jù)課中學(xué)生互動(dòng)、測(cè)試的表現(xiàn)，每節(jié)課后都會(huì)有金榜產(chǎn)生，令人驚喜的是每節(jié)課金榜都有變化。激勵(lì)系統(tǒng)應(yīng)用于班級(jí)日常的德育、教學(xué)等各項(xiàng)管理中，對(duì)好的行為及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)紅花，對(duì)不好的行為懲罰。學(xué)生們下課會(huì)討論金榜排名，互相“挑戰(zhàn)”，下一節(jié)課更努力。

課后分層，個(gè)性學(xué)習(xí)

平板大數(shù)據(jù)后臺(tái)會(huì)幫助學(xué)生收集錯(cuò)題，形成學(xué)情分析報(bào)告。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)情，定期推送類(lèi)似的題型給每位學(xué)生，做到有針對(duì)性的補(bǔ)充;大數(shù)據(jù)系統(tǒng)幫助下，教師不但可以實(shí)現(xiàn)分層、個(gè)性化教學(xué)，還能全面系統(tǒng)地收集各項(xiàng)數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有效地跟蹤易錯(cuò)點(diǎn)，全方位監(jiān)控教學(xué)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)提升。

科技本身就是一把雙刃劍，平板電腦作為科技的產(chǎn)物也不可避免地既能讓我們的孩子享受平板教學(xué)的趣味性、高效性，當(dāng)然也無(wú)法回避平板電腦對(duì)孩子身體的影響。還有學(xué)生使用平板過(guò)程中，偷偷聊天;網(wǎng)絡(luò)有時(shí)卡頓，上課有時(shí)間斷;平板運(yùn)用中分組討論運(yùn)用不充分，還有待研究等等。怎樣適時(shí)、適度地使用平板，使平板為我們的教學(xué)切實(shí)服務(wù)，提高課堂效率，又把傷害降到最低，趨利避害，這是我們不斷研究的新課題。

我們?cè)诮虒W(xué)中要合理使用平板電腦，而不是完全依賴(lài)平板電腦。沒(méi)有最好，只有更好，平板電腦教學(xué)模式的研究永無(wú)止境，不久的將來(lái)還會(huì)有更好的模式服務(wù)于我們的學(xué)生，平板電腦教學(xué)一直在路上。

注：本文系山東省德州市平原縣教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度重點(diǎn)課題（2019PYZD39）“初中歷史教學(xué)中平板運(yùn)用的有效性研究”的階段性總結(jié)成果

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