王佩平

習(xí)近平總書記在大中小學(xué)思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！弊鳛橐幻聲r(shí)代小學(xué)思政課的教師，要在小學(xué)思政課教學(xué)中落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)，就要努力提高小學(xué)思政課課堂實(shí)效，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。如何根據(jù)新時(shí)代的要求提高小學(xué)思政課課堂實(shí)效，需要我們當(dāng)代小學(xué)思政課教師不斷地探索和實(shí)踐。

上“活”小學(xué)思政課

從2019年秋季開始，義務(wù)教育小學(xué)思政課《品德與生活》《品德與社會》和初中思想品德教材名稱統(tǒng)一更改為《道德與法治》。新教材《道德與法治》落實(shí)了教育立德樹人的根本任務(wù)，以社會主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，以學(xué)生生活內(nèi)容構(gòu)建課程，提出了適合新時(shí)期的德育理念。

新教材的編寫注重以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，以符合學(xué)生身心特征的主題活動(dòng)和游戲貫穿始終，突出了圖畫在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用，強(qiáng)調(diào)圖文并茂，符合學(xué)生的認(rèn)知心理，更加貼近學(xué)生生活。新教材里可愛的卡通畫、親切的生活照、簡潔的提示語，既富有童心、童真、童趣，又遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，令學(xué)生眼前一亮。同時(shí)，教材又常常以寥寥數(shù)語和簡簡單單的幾幅畫的形式出現(xiàn)，真正成了教師設(shè)計(jì)組織活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生通過自己的活動(dòng)去獲得知識的一種資源，而不再是供教師照本宣科地看圖說話或讓學(xué)生死記硬背的教材。

吃透教材、用好教材，將教材中有利于學(xué)生發(fā)展的因素開發(fā)出來是上好小學(xué)思政課《道德與法治》的關(guān)鍵。例如，在《課間十分鐘》一課，我們課題組成員創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)學(xué)生和生活的實(shí)際，圍繞教學(xué)目標(biāo)，按照小學(xué)思政課“四環(huán)”教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)四項(xiàng)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容：激趣導(dǎo)入，你好十分鐘;對話文本，快樂十分鐘;聯(lián)系生活，注意十分鐘;拓展延伸，安全十分鐘。不僅如此，我們還努力從豐富的生活中挖掘教學(xué)資源，豐富充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。我們緊扣單元主題“校園生活真快樂”，把學(xué)生們?nèi)粘５恼n間十分鐘活動(dòng)內(nèi)容拍成視頻，讓學(xué)生觀看，使學(xué)生們感悟道德認(rèn)知，知曉在短短的課間十分鐘里，能做什么、不能做什么，引導(dǎo)學(xué)生們科學(xué)、安全地安排和參與課間活動(dòng)。

做“實(shí)”小學(xué)思政課

新課程背景下的小學(xué)思政課堂是師生共同開發(fā)、豐富課程內(nèi)容的一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、不斷生成的過程。學(xué)生作為活生生的獨(dú)特個(gè)體，有著自己獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀，他們面對相同的問題時(shí)，會有不同的感受和體驗(yàn)。這些坦露出來的感受和體驗(yàn)正是學(xué)校、家庭、社會生活中已有的道德認(rèn)識與教學(xué)碰撞所產(chǎn)生的真實(shí)想法和感受，是道德主題的真實(shí)反映，是最有效的課堂中生成的教學(xué)資源。

我們小學(xué)思政課教師要及時(shí)捕捉這些課堂動(dòng)態(tài)生成資源，通過教師、學(xué)生、文本之間的動(dòng)態(tài)對話，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法與見解，在交流和碰撞中提高道德判斷能力和選擇能力，強(qiáng)化道德觀念。例如，在《挑戰(zhàn)第一次》一課教學(xué)中，教師利用突發(fā)的動(dòng)態(tài)生成性資源，通過體態(tài)語言、手勢，利用手機(jī)及時(shí)與接受課堂老師溝通，及時(shí)解決突發(fā)的故障，巧妙地排除了故障。

課堂的主講老師不但按預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，而且認(rèn)真傾聽在線課堂上學(xué)生的發(fā)言，關(guān)注接受課堂上每一位學(xué)生，及時(shí)捕捉課堂生成。學(xué)生的匯報(bào)交流，老師沒有停留在走過場地聽匯報(bào)，而是調(diào)動(dòng)所有教學(xué)點(diǎn)接受課堂上的全體學(xué)生積極響應(yīng)，在師生、生生互動(dòng)的在線課堂中，不斷捕捉、判斷、重組涌現(xiàn)出來的各種信息，并利用一切有價(jià)值的、動(dòng)態(tài)生成的資源，引起學(xué)生的共鳴，深入學(xué)生的心靈。

創(chuàng)“新”小學(xué)思政課

《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，品德教學(xué)源于生活，要從課堂出發(fā)，再回到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中去，讓學(xué)生去體驗(yàn)生活、實(shí)踐生活，在生活中踐行，才是本質(zhì)意義上的回歸;要關(guān)注小學(xué)思政課教學(xué)的后續(xù)效應(yīng)，重視將小學(xué)思政課課堂教學(xué)延伸到課堂之外的學(xué)生生活中。

學(xué)生品德的形成和社會性發(fā)展是在其生活實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的，是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過程。小學(xué)思政課后設(shè)置持續(xù)的活動(dòng)跟進(jìn)，促動(dòng)課內(nèi)生活走進(jìn)學(xué)生課后生活，將課中所學(xué)所得所感所悟，真正轉(zhuǎn)變?yōu)檎n后所用所做所行所為，有助于促進(jìn)學(xué)生將思政課堂上口頭表達(dá)和表面認(rèn)識，真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)和內(nèi)心認(rèn)同。

小學(xué)思政課堂不能止于40分鐘，品德教學(xué)也絕不僅僅是口頭上的再認(rèn)識，良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要生活的浸潤和實(shí)踐的歷練。例如，《安全記心上》一課最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，思政課老師緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，對學(xué)生的道德行為加以引導(dǎo)，設(shè)計(jì)了課后實(shí)踐作業(yè)：爭做“交通安全宣傳員”，設(shè)計(jì)制作交通安全標(biāo)語。小學(xué)思政課后活動(dòng)不僅是思政課課堂的延續(xù)，更是學(xué)生走進(jìn)廣闊的生活世界、踐行道德認(rèn)知的有效途徑，從而把一節(jié)品德課的教學(xué)內(nèi)容延續(xù)為一個(gè)長期的道德行為養(yǎng)成過程。

綜上所述，我們小學(xué)思政課教師不斷提高小學(xué)思政課堂實(shí)效的最終目的是上好思政課，當(dāng)好引路人，全面貫徹落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)。學(xué)生在小學(xué)思政課中不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的合格公民奠定基礎(chǔ)。良好道德品質(zhì)的形成是一個(gè)長期的漸進(jìn)過程，我們只有做個(gè)思政課教學(xué)的有心人，引領(lǐng)學(xué)生在生活中去親歷各種道德現(xiàn)象，用心靈的觸角去細(xì)心體驗(yàn)，我們的小學(xué)思政課教學(xué)定會引領(lǐng)學(xué)生幸福成長。

作者單位：安徽安慶市太湖縣晉熙鎮(zhèn)中心學(xué)校