張忠波

摘 要：本文主要從幼兒園團隊建設(shè)需求角度出發(fā)，要求幼兒園團隊建設(shè)應積極建設(shè)規(guī)章制度，形成統(tǒng)一的共識，積極加強培訓，為提升團隊整體教學水平提供保障，依照團隊建設(shè)情況搭建教學梯隊，實現(xiàn)團隊力量最大化，積極加強幼兒園團隊教學與研究的結(jié)合，促進整個團隊研究能力提升，并從不同角度進行詳細分析，從而為幼兒園團隊建設(shè)的不同階段與管理方式研究提供參考。

關(guān)鍵詞：團隊建設(shè);培訓活動;教學質(zhì)量

教育是一個國家的立國之本，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的主要組成之一，在教育事業(yè)當中具有重要的作用和意義，對此要高度重視幼兒園團隊建設(shè)，加強幼兒園各項管理效率，積極依照新課程改革要求推動各項改革措施的實施，為素質(zhì)教育提供動力，對此要依照不同階段采取相應的管理方式，有效解決其中存在的問題，從而為我國幼兒園教育事業(yè)發(fā)展提供保障。

一、建立規(guī)章制度，加強師德建設(shè)，形成統(tǒng)一共識

建立幼兒園團隊首先要依照合理、科學的規(guī)章制度來實施，通過團隊成員認可的規(guī)章制度來激發(fā)其工作積極性。有效的規(guī)章制度能夠塑造人、規(guī)范制約人，營造良好的團隊形象，為幼兒園發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，對此，依照幼兒園運行狀況積極規(guī)范各崗位考核指標、行為準則、工作職責以及考核制度，對評估內(nèi)容和條件進行規(guī)范和明確，實施有效的獎懲、督導、評比以及檢查，保障各項規(guī)章制度與幼兒園發(fā)展態(tài)勢同步，進一步營造良好的幼兒園管理環(huán)境。同時要尊重每一名幼兒園團隊成員，加強幼兒園教師專業(yè)能力和師德修養(yǎng)的提升，積極制定師德師風樹立活動，定期聘請教育專家到幼兒園開展培訓，幫助幼兒教師處理遠大的立項，清楚意識到作為一名教師的責任和義務(wù)，展現(xiàn)處于一名教師的師德師風。

二、加強培訓，提升團隊整體教學水平

制定合理化培訓模式，樹立正確的培訓目標，基于幼兒園團隊每一名成員實際狀況來制定培訓計劃，灌輸正確的教育理念，保障幼兒園團隊每一名成員都能夠共同進步，打造專業(yè)化幼兒園團隊。在具體實施過程中要高度重視培訓工作，積極應用現(xiàn)有的財力、物力和人力，將教學、教研以及培訓實施一體化管理，深入了解每一名團隊成員的培訓狀況，在培訓過程中針對不同層次的教師開展專題研究，積極引導教師學習不同的專業(yè)知識和技能，定期邀請專家現(xiàn)場授課，積極拓展幼兒園團隊成員的教學思路。基于不同幼兒教師存在的教學薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性研究和討論，積極開展團隊討論活動，促進團隊成員之間的交流和溝通，深入分析其中存在的問題，探究可行性解決方案。綜合來分析，通過不同形式的培訓活動能夠加幼兒園教師對教育觀念的理解程度，充分調(diào)動教育智慧和教育創(chuàng)新積極性，在實踐當中加強專業(yè)技能提升，更新教學理念和教學模式，促進團隊整體教學水平提升。

三、搭建教學梯隊，實現(xiàn)團隊力量最大化

幼兒園團隊重視和發(fā)揮教學能力強、專業(yè)水平高的教職人員，將其作為重點培養(yǎng)對象，搭建各種平臺，拓展學習途徑，進一步激發(fā)其學習的積極性和熱情。制定骨干評選活動，展示教學成績、研究成果，由團隊骨干力量負責整個團隊人員日常培訓活動，帶領(lǐng)其他團隊成員加強教學能力的提升，發(fā)揮骨干人員的師范作用，以帶頭人的方式搭建教學梯隊。

四、加強幼兒園團隊教學與研究的結(jié)合，促進研究能力提升

基于新課程改革的不斷實施，要求每一名教職人員能夠作為研究者參與到教學實踐當中，幼兒園團隊要依照團隊每一名成員和幼兒園發(fā)展情況展開研究，針對團隊中教師存在的教學難題和困惑實施有效解決，積極依照教研來展開相關(guān)內(nèi)容的研究。同時要依照不同班級幼兒的情況來進行針對性研究，幫助團隊成員梳理教學思路，針對幼兒運動、游戲、學習開展主題研究，以此為基礎(chǔ)總結(jié)教學策略和問題解決方案。定期帶領(lǐng)整個團隊進行拓展交流，增加整個團隊成員的視野，整個幼兒園定期開展專題論壇會議，比如舉辦“幼兒拔河比賽安全注意事項”討論會，針對在幼兒園內(nèi)舉辦拔河比賽時應如何避免出現(xiàn)安全事故，幼兒教師要進行有效的討論，從而總結(jié)最終的研究成果，達到取長補短、互相學習的目的，積極提煉和總結(jié)教學方法，為提升整個團隊教學能力提供保障。

綜上所述，幼兒園團隊要依照合理、科學的規(guī)章制度來實施，積極規(guī)范各崗位考核指標、行為準則、工作職責以及考核制度，保障各項規(guī)章制度與幼兒園發(fā)展態(tài)勢同步，制定合理化培訓模式，樹立正確的培訓目標，通過不同形式的培訓活動能夠加幼兒園教師對教育觀念的理解程度，充分調(diào)動教育智慧和教育創(chuàng)新積極性，搭建教學梯隊，由團隊骨干力量帶領(lǐng)其他團隊成員加強教學能力的提升，拓展團隊成員學習途徑，定期帶領(lǐng)整個團隊進行拓展交流，開展專題論壇會議，最終形成一直合格型、成熟型的幼兒園團隊，為幼兒園整體教學水平提升提供保障。

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