寧汝潔

班主任是學(xué)校班級(jí)工作的直接組織者和管理者。面對(duì)現(xiàn)實(shí)復(fù)雜的情況，班主任如何有效管理，如何形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，事關(guān)教育事業(yè)的成敗。只要我們班主任像春天的暖風(fēng)一樣，一定會(huì)桃李滿天下。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)間的不平衡，致使中西部地區(qū)許多農(nóng)民流向廣東等沿海地區(qū)務(wù)工，也使得中西部地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)留守學(xué)生比例較高。如我校，學(xué)生約一千多人，其父母雙方或一方外出務(wù)工的學(xué)生占到69%。父母長(zhǎng)期外出務(wù)工，造成其家庭中主要由祖輩和孫輩駐守的局面。祖孫兩代在思想認(rèn)識(shí)上代溝巨大，父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，從而人為造成新生代在相對(duì)隔閡的環(huán)境下成長(zhǎng)，產(chǎn)生心理成長(zhǎng)方面的諸多不利問(wèn)題，如孤僻任性、自私冷漠、叛逆厭學(xué)甚至厭世等消極情緒，給學(xué)校教育教學(xué)管理工作帶來(lái)了不小的難度，也妨礙了學(xué)生本身心理健康發(fā)展。

怎樣使“留守學(xué)生”受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)？我認(rèn)為：

一、盡量改善學(xué)生的寄居環(huán)境

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)“留守學(xué)生”寄居在祖輩家里，由于兩代人的不同特點(diǎn)，教育難度很大。我們應(yīng)該從改善學(xué)生的寄居環(huán)境出發(fā)。

1.幫助代理監(jiān)護(hù)人正確對(duì)待“留守學(xué)生”的教育，改善教育方式，提高成效性

學(xué)校主要通過(guò)舉辦家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行專題講座輔導(dǎo)，使監(jiān)護(hù)人懂得“留守學(xué)生”的特點(diǎn)及注意的問(wèn)題。

2.加強(qiáng)家庭和學(xué)校聯(lián)系

通過(guò)家訪，老師幫助監(jiān)護(hù)人正確分析“留守學(xué)生”的存在的各種問(wèn)題，提出教育措施。在平時(shí)，學(xué)校還建立家校聯(lián)系卡制度。

二、學(xué)校班主任主動(dòng)出擊，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

1.給予集體的溫暖

孩子遠(yuǎn)離父母，時(shí)常會(huì)有孤獨(dú)感，會(huì)有莫名其妙的煩惱、傷心，因此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的班集體，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能。如學(xué)校建有“留守學(xué)生”的生日檔案，在學(xué)生生日當(dāng)天送去一張生日卡片，以示祝賀。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)之后，班主任向?qū)W生父母和代理監(jiān)護(hù)人送去一封報(bào)喜信……

2.開展心理講座

學(xué)校班主任要召開“留守學(xué)生”專題會(huì)議，教育學(xué)生正確對(duì)待寄居生活，靜下心來(lái)，克服困難，自己尋找解決問(wèn)題的辦法，變被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)，班主任還應(yīng)建立“知心話”信箱，專人負(fù)責(zé)給學(xué)生回信，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、心理等問(wèn)題，使學(xué)生的心理障礙能夠得到及時(shí)疏通引導(dǎo)。

3.組建假日活動(dòng)小組

假日活動(dòng)小組主要開展以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)為內(nèi)容的興趣活動(dòng)，如小制作、參觀等，不但豐富學(xué)生課余生活，更重要的是減輕“留守學(xué)生”在假日里的孤獨(dú)感。

三、關(guān)注問(wèn)題學(xué)生的心理健康教育

在“留守學(xué)生”這一群體中，不少學(xué)生存在著行為、學(xué)習(xí)、心理等方面的問(wèn)題，而問(wèn)題學(xué)生的心理健康問(wèn)題則是我們應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。

1.建立檔案

在開展調(diào)查分析基礎(chǔ)上，為心理健康存在一定問(wèn)題的學(xué)生建立專門檔案，把問(wèn)題學(xué)生的基本情況以及各階段變化情況記錄下來(lái)，落實(shí)重點(diǎn)對(duì)象的幫“困”措施，開展個(gè)案研究。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況，設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，對(duì)那些幫教而進(jìn)步較快的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2.結(jié)對(duì)幫護(hù)

建立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，每個(gè)黨員老師代管1個(gè)班級(jí)的留守學(xué)生。班主任要求他們深入問(wèn)題學(xué)生家訪，跟問(wèn)題學(xué)生交朋友。對(duì)寄居家庭建立“月訪”制度，在每個(gè)月底由輔導(dǎo)老師把家庭教育及學(xué)生情況反饋，共同商討問(wèn)題的解決辦法。

3.重點(diǎn)突破

在“留守學(xué)生”中，在些情況比較嚴(yán)重：逃學(xué)、厭學(xué)、對(duì)立情緒……經(jīng)個(gè)別教育，效果仍不明顯的，應(yīng)召開專題會(huì)議，從學(xué)生的心理問(wèn)題著手，逐個(gè)分析存在的問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的可能原因。然后會(huì)同班主任、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開展集體家訪，與代理監(jiān)護(hù)人一起，共同商討教育措施，找問(wèn)題學(xué)生面對(duì)面交談，了解學(xué)生思想狀況，幫助解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。多管齊下，分解落實(shí)，力求重點(diǎn)突破。如我遇到一個(gè)學(xué)生，楊某，男，12歲，6年級(jí)學(xué)生，是一個(gè)武俠小說(shuō)迷、球迷、打架斗毆、組織紀(jì)律渙散，受過(guò)處分且從外校轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的留級(jí)生。第一天就有人頻頻來(lái)報(bào)告：“老師某某打我?！眴?wèn)他們?cè)?，好像沒(méi)有什么大事，就是玩著不順心隨意就動(dòng)手了，于是我就找他教育了一番，可是接下來(lái)天天都有這種情況發(fā)生，難道他就是有這個(gè)愛好？喜歡打人？怎么辦呢？通過(guò)家訪才知，原來(lái)他父親外出打工，母親離家出走了，他和爺爺奶奶一起生活。從我調(diào)查了解的一些情況來(lái)看令我驚訝，他爺爺奶奶告訴我：“老師，孩子不乖，你打好了，我們不護(hù)短，他就是這樣一個(gè)人，他父母不在家，我們也沒(méi)有辦法，只能打?！笨粗麄儯蚁牒⒆酉埠么蛉说拿∫牡?，還要連同他家長(zhǎng)（爺爺奶奶）的這種錯(cuò)誤的教育方法一起改掉，其實(shí)這個(gè)孩子一點(diǎn)也不笨，腦殼還挺聰明的，就是喜歡打人，于是我的心里就暗下決心，一定要讓這學(xué)生改掉這毛病。

（1）利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他打人，操行分被扣了，我告訴他，他的行為影響了全班的榮譽(yù)，也讓他明白，要不打罵，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友好的相處，同時(shí)我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他，安排最好的學(xué)生與他同坐，一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，使他對(duì)自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。

（2）發(fā)揮楊某的長(zhǎng)處，改善楊某的打人毛病。經(jīng)過(guò)多次觀察，我發(fā)現(xiàn)楊某寫作業(yè)的速度很快，而且還比較喜歡幫助周邊的同學(xué)，于是，我就看好了楊某的這優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)楊某，讓楊某寫好作業(yè)后去幫助班級(jí)中需要幫助的同學(xué)，這樣楊某有了事干，就慢慢地忘記了打人，班中的同學(xué)看見楊某的優(yōu)點(diǎn)，也漸漸忘記了楊某打人的缺點(diǎn)，與孩子交朋友，一起玩了。俗話說(shuō)，沒(méi)有愛的教育不是教育。終于該同學(xué)在春風(fēng)化雨潤(rùn)無(wú)聲的關(guān)愛下有了大進(jìn)步。

只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。2012年感動(dòng)中國(guó)阿里木：烤羊肉串的愛心巴郎的頒獎(jiǎng)詞：快樂(lè)的巴郎，在煙火繚繞的街市上，大聲放歌。苦難沒(méi)有冷了他的熱心，聲譽(yù)不能改變他的信念。一個(gè)人最樸素的惻隱，在人群中激蕩起向善的漣漪。在我耳邊回蕩，我想如果我們每個(gè)人都是阿里木，中國(guó)的教育事業(yè)一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。