隗立旭

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)第四學(xué)段學(xué)生的閱讀要求是“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！薄白⒅胤e累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。”“要讓學(xué)生在朗讀中品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度?！薄罢Z文學(xué)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境?！逼渲?，整體感知課文內(nèi)容大意，不斷提高自己的文言文閱讀能力是八年級(jí)的重點(diǎn)。感受人物品格，尤其是對(duì)人物形象的分析應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生閱讀過程的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，通過體驗(yàn)、比較、想象等方式完成對(duì)感人形象的品味。

教學(xué)背景分析：

文本分析：《愚公移山》是選自《列子·湯問》的一篇寓言。以簡短的篇幅、樸實(shí)的語言講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。愚公移山的成功，反映了我國古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和驚人毅力，說明了要克服困難就必須勇敢面對(duì)、信念堅(jiān)定、執(zhí)著行動(dòng)的道理。

學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生剛剛系統(tǒng)接觸了一年兩個(gè)學(xué)期兩個(gè)單元共八課的文言文閱讀學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，因此，他們大體沒有了對(duì)文言文（中篇）的畏懼心理，同時(shí)具備了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)，知道利用工具書、注釋梳理文意；也能大概說出貼近中心的見解，不過尚停留于表面或片面的層次，而不能對(duì)其進(jìn)行深入、全面的分析、表達(dá)。

教學(xué)方式：談話，討論，想象，情境體驗(yàn)。

教學(xué)工具（手段）：教材，多媒體，PPT，直尺，中國地圖（新版）。

教學(xué)目標(biāo)與重、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過解題、梳理情節(jié)，了解“愚公”性格。

2.抓住關(guān)鍵詞句，通過體驗(yàn)、比較和想象，升華對(duì)“愚公”形象的理解。

3.結(jié)合時(shí)代背景和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)古人的智慧與胸襟做出評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過一系列語文學(xué)習(xí)活動(dòng)感知、了解、豐富和升華對(duì)“愚公”形象的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“愚公”做出評(píng)價(jià)。