余路

（湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北 宜昌 443000）

針灸是治療中風(fēng)疾病的重要方式之一，但其臨床治療難度較高，各項(xiàng)中醫(yī)、針灸理論及實(shí)踐教學(xué)具有較高的難度[1]。對(duì)此，本研究在中風(fēng)病針灸教學(xué)期間實(shí)施教學(xué)方法改革，分析其教學(xué)效果。

1.資料與方法

1.1 臨床資料

選擇2018年1月-2019年1月我校學(xué)生101名，采用抽簽法將其分為實(shí)驗(yàn)組（n=49）與參照組（n=52）。其中實(shí)驗(yàn)組男學(xué)生19名，女性30名。最小年齡17周歲，最大年齡20周歲，平均年齡（18.56±0.37）周歲。參照組男學(xué)生22名，女性30名。最小年齡17周歲，最大年齡20周歲，平均年齡（18.59±0.35）周歲。2組學(xué)生年齡、性別等臨床資料統(tǒng)計(jì)分析無(wú)顯著差異（P＞0.05），本研究分組方式具備可比性。

1.2 方法

參照組采用常規(guī)教學(xué)方式，按照當(dāng)前《中醫(yī)學(xué)》《針灸學(xué)》教學(xué)大綱實(shí)施教學(xué)。實(shí)驗(yàn)組行教學(xué)改革模式，理論教學(xué)方面，充分運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)方式，在理論教學(xué)期間重點(diǎn)講解中風(fēng)病、針灸、經(jīng)絡(luò)學(xué)等相關(guān)知識(shí)，制作多種多媒體課件，學(xué)生可通過(guò)課件隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，通過(guò)多種感官刺激增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。應(yīng)用多種教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生對(duì)中風(fēng)及針灸相關(guān)知識(shí)具有全面、科學(xué)的了解和認(rèn)識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量及效果。課堂教學(xué)期間注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)方式教學(xué)，提高學(xué)生的參與程度，鞏固課堂教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)方面，應(yīng)用案例教學(xué)方式，將學(xué)生分為若干小組，每組學(xué)生人數(shù)在5～6名，針對(duì)經(jīng)絡(luò)、腧穴、針刺、灸治等相關(guān)內(nèi)容予以實(shí)踐教學(xué)，實(shí)施中醫(yī)理論與針灸實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，幫助學(xué)生盡快了解中風(fēng)病針灸治療方法[3]。

1.3 觀察指標(biāo)

通過(guò)考核方式對(duì)2組學(xué)生中醫(yī)中風(fēng)治療理念、經(jīng)絡(luò)循行、辯穴、針灸操作等相關(guān)成績(jī)予以評(píng)價(jià)。采用問(wèn)卷方式了解學(xué)生對(duì)中風(fēng)病針灸治療教學(xué)的滿(mǎn)意度，滿(mǎn)分15分，≥10分為滿(mǎn)意、≥5分為一般、＜5分為不滿(mǎn)意。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

數(shù)據(jù)采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)數(shù)資料采用率（%）表示，進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用（）表示，進(jìn)行t檢驗(yàn)，P＜0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.結(jié)果

2.1 學(xué)生中風(fēng)針灸治療相關(guān)成績(jī)比較

對(duì)比實(shí)驗(yàn)組與參照組中風(fēng)針灸治療相關(guān)成績(jī)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)組中醫(yī)中風(fēng)治療理念、經(jīng)絡(luò)循行、辯穴、針灸操作等相關(guān)成績(jī)均高于參照組，兩者差異顯著（P＜0.05），見(jiàn)表1。

表1 學(xué)生中風(fēng)針灸治療相關(guān)成績(jī)比較（）

表1 學(xué)生中風(fēng)針灸治療相關(guān)成績(jī)比較（）

組別 n 中醫(yī)中風(fēng)治療理念 經(jīng)絡(luò)循行 辯穴 針灸操作實(shí)驗(yàn)組 49 94.53±2.17 94.67±1.9692.37±2.2491.55±2.29參照組 52 90.56±4.31 90.29±4.2788.76±4.8389.16±4.52 t 5.7919 6.5574 4.7698 3.3208 P 0.0000 0.0000 0.0000 0.0013

2.2 學(xué)生中風(fēng)針灸治療教學(xué)滿(mǎn)意度比較

對(duì)比實(shí)驗(yàn)組與參照組中風(fēng)針灸治療教學(xué)滿(mǎn)意度情況（見(jiàn)表2），實(shí)驗(yàn)組學(xué)生中風(fēng)針灸治療教學(xué)滿(mǎn)意度（95.92%）高于參照組（82.69%），兩者差異顯著（P＜0.05）。

表2 學(xué)生中風(fēng)針灸治療教學(xué)滿(mǎn)意度比較[n（%）]

3.討論

針灸是中醫(yī)教學(xué)之中的重要組成部分，但以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式具有一定的弊端，過(guò)于注重中醫(yī)理論教學(xué)內(nèi)容，與針灸實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展及治療技能掌握方面均產(chǎn)生不利影響[4]。鑒于此，本研究針對(duì)當(dāng)前中風(fēng)病針灸治療教學(xué)方式予以改革，其結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組中醫(yī)中風(fēng)治療理念、經(jīng)絡(luò)循行、辯穴、針灸操作等相關(guān)成績(jī)均高于參照組，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生中風(fēng)針灸治療教學(xué)滿(mǎn)意度高于參照組。通過(guò)教學(xué)方法改革措施能夠有效扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)中“實(shí)踐少、理論多；動(dòng)手少、講解多”的弊端，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)中醫(yī)理論教學(xué)提高學(xué)生對(duì)中風(fēng)、針灸的認(rèn)識(shí)，應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)形式將理論知識(shí)予以?xún)?nèi)化，從而保障學(xué)生學(xué)習(xí)中風(fēng)病針灸治療更加系統(tǒng)化與全面化，是改善中風(fēng)病針灸治療學(xué)習(xí)效果的重要方式。

綜上所述，本研究對(duì)中風(fēng)病針灸治療教學(xué)形式予以改革，可有效提升學(xué)生考核成績(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，保障教學(xué)質(zhì)量，因此，教學(xué)方法改革措施在中風(fēng)病針灸治療教學(xué)方面具有應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。