王浩 李佳璇 倪一鑫

摘 要：在當前高校不斷擴大招生人數(shù)的情況下，就業(yè)形勢也越來越嚴峻。許多高校為此制定了一系列指導大學生就業(yè)的措施，但大學生就業(yè)能力和質(zhì)量還是無法從根本上得到提升，因此非常有必要在高校開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對大學生職業(yè)規(guī)劃加強指導。

關(guān)鍵詞：高校;大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育;必要性;措施

一、高校開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

使學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力、競爭力得到培養(yǎng)和提升，想要使學生綜合素質(zhì)得到提升，應站在職業(yè)生涯規(guī)劃角度，通過結(jié)合當前教育體系中的成功素質(zhì)和專業(yè)能力，達到提升學生的創(chuàng)造力和競爭力的目的;高校重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可對人才在市場的流動起到有效的控制作用，使學生對自己的社會生活中的定位更加理性，使其就業(yè)更加充分，起到穩(wěn)定社會秩序的作用。

二、高校開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施

（一）入學階段——綜合管理大學生職業(yè)生涯規(guī)劃

1.一年級試探期。大學一年級首先應對自己和社會做初步了解和規(guī)劃。結(jié)合自己的專業(yè)和想從事的行業(yè)了解近些年就業(yè)情況，通過技能的培養(yǎng)和潛力的挖掘，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，如培養(yǎng)和人溝通的能力、準備英語過級、提高計算機知識和技能、收集繼續(xù)深造的課程和資料等。

2.通過職業(yè)生涯規(guī)劃管理相關(guān)的課程和講座的開設，實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育。大學生只有對職業(yè)生涯提高認識才能對其適合的職業(yè)生涯領(lǐng)域進行確定，才會進一步激發(fā)其學習的主動性和積極性。美國中學心理學家通過測試學生的性格和潛能，和其合適的工作類型進行分析，幫助學生初步設想職業(yè)生涯規(guī)劃。我國高?？蓪Υ私逃问胶褪侄斡行Ы梃b，通過在校期間進行職業(yè)生涯潛能測評和目標設計等學習，使其全面了解對其職業(yè)生涯有影響的社會、個人、組織因素等，并根據(jù)自身專業(yè)確定適合的職業(yè)領(lǐng)域。

（二）學習階段——大學生適應多種職業(yè)能力的提升期

1.大學二、三年級的定向期。該時期學生處于自我認知、職業(yè)心理準備期，此時應采取針對性的職業(yè)心理測評，對其職業(yè)生涯規(guī)劃模式和學習目標合理調(diào)整，并考慮是否就業(yè)或深造，主要提升自身綜合素質(zhì)，通過社團組織和學生會等，使自身各種能力得到鍛煉;可通過社會實踐或兼職等活動，提升英語口語和應用計算機能力，達到提高自身受挫能力和責任感等，并參加計算機和英語證書考試;還可通過教師科研項目和學術(shù)研究的參與，對自己知識技能進行檢驗;有意識的選修其他專業(yè)知識，通過加強紀實報告、人物傳記等的閱讀擴展知識面。

2.開展心理健康教育課程，樹立科學的職業(yè)觀念。近些年存在心理障礙的大學生比例不斷提升，而當前也只有少數(shù)師范院校和醫(yī)學院重視心理健康知識系統(tǒng)教育，許多高校的體育教師都承擔著健康教育的任務，存在心理問題以德育方法教育的情況。因此高校心理健康教育應重視宣傳，通過各種途徑使引起社會各界的關(guān)注，在教學計劃中納入心理健康教育，大學生只有心理承受能力和心態(tài)夠強夠好，才能對職業(yè)生涯中的困難與問題做到有效處理，進而奠定職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（三）畢業(yè)前準備階段——利用實踐活動使學生理性思考職業(yè)生涯規(guī)劃

1.大學四年級沖刺期。大學四年級應對職業(yè)加強適應，通過職業(yè)規(guī)劃的落實和職業(yè)心理測試，對自我加強認識，對自己中期學習目標認真評估，深入思考職業(yè)規(guī)劃問題。在此階段要決定留學或考研等。假如沒有留學或考驗的打算，應該有意識的提升求職技能，通過就業(yè)信息的搜集和求職信的學習，以及在畢業(yè)校友或校友網(wǎng)對往年就業(yè)情況詳細了解，并重視與社會接軌，對以后可能從事的職業(yè)領(lǐng)域提高認識，并加強鍛煉，為職業(yè)選擇做充分準備。

2.對校內(nèi)實驗室和校外試驗基地加強建設，對校外非實習基地的社會資源加強利用。當前許多用人單位在招聘時都對學生有實踐經(jīng)驗的要求，實際上是需要學生了解和認識多種職業(yè)、崗位、人文環(huán)境，且多種實踐活動能力良好。所以高校應該在實踐教學階段應引起重視。建設校內(nèi)實驗基地應該以實驗教學、科學研究、生產(chǎn)經(jīng)營和推廣示范為主，且應統(tǒng)籌規(guī)劃校內(nèi)和校外實驗室與試驗基地，并通過合理的優(yōu)化配置，保證一個實驗室便可適應多種課程、不同專業(yè)的實驗教學任務，還可通過開放管理制度的試行，使其得到充分的利用。同時需注意，即使校內(nèi)實習基地多好，也無法和社會廣闊的環(huán)境相比。所以高校仍需對校外實習基地加強建設，可和基地所在單位簽訂合作協(xié)議，實現(xiàn)多贏。

結(jié)語

高校開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅使學生學習的積極性得到較大程度的提升，還使其在就業(yè)中的競爭力增加。但當前許多高校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中還有許多不足，因此高校應對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育引起高度重視，通過采取各種措施，為學生就業(yè)水平的提升和高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

參考文獻：

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[2]唐曉霞.探析高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的創(chuàng)新路徑[J].四川工商學院學術(shù)新視野，2017（03）：9-11.

通訊作者：倪一鑫，女，碩士，西安文理學院機械與材料工程學院輔導員，研究方向思想政治教育、公共管理、社會保障、職業(yè)生涯規(guī)劃。