紀維娜

摘 要：高中地理教學具備一定的難度，學生難以理解，這也就使得高中地理教師頗為苦惱。如何對傳統(tǒng)教學進行改善，創(chuàng)設(shè)出具備創(chuàng)新性質(zhì)的教學過程，決定著教學達到我國教育部門規(guī)定課程標準的情況。在這樣的情況下，合理應(yīng)用信息技術(shù)較為重要。在高中地理教學中對信息技術(shù)進行應(yīng)用具備先進性，唯有如此才能夠?qū)Ω咝дn堂進行構(gòu)建。據(jù)此，對高中地理教學中對信息技術(shù)進行應(yīng)用的具體措施進行分析，希望能夠為高效課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中;地理教學;信息技術(shù)

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，課程改革的相關(guān)問題漸漸地受到了人們的重視。其中，信息技術(shù)與教學的融合十分重要，尤其是在高中地理教學中，對信息技術(shù)進行應(yīng)用決定著是否能夠?qū)Ω咝дn堂進行構(gòu)建。除此之外，在高中教學階段地理教學越來越重要，立足于此，高中地理教師必須要在對信息資源進行歸納，之后對信息技術(shù)使用的條件進行完善，進而對其進行使用，加強學生對地理知識的理解。而究竟該如何對信息技術(shù)進行應(yīng)用對高中地理教學高效課堂進行構(gòu)建呢？

一、信息技術(shù)在高中地理教學中的應(yīng)用價值

信息技術(shù)在高中地理教學中進行應(yīng)用具有一定程度上的價值，只有明確這種基本的價值，才能夠為高效地理課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。在地理教學中，教師應(yīng)用信息技術(shù)，能夠幫助學生加強對地理知識的理解，此外，信息技術(shù)可以為學生提供相關(guān)的情境，而情境對地理教學也十分重要，運用信息技術(shù)能夠讓學生直觀地了解我國相關(guān)的地理知識，提升學生的學習興趣，培養(yǎng)高中學生的思維能力，加強對學生求異思維的鍛煉。以上所述，基本就是信息技術(shù)在高中地理教學中的應(yīng)用價值。

二、高中地理教學中應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的措施

1.對教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平進行提升

在高中地理教學中對信息技術(shù)進行應(yīng)用，需要教師具備信息技術(shù)應(yīng)用水平，因為在如今的教育時代中，教師雖然不是整體教學過程中的主體，但是其卻是課堂的主導(dǎo)者，想要對高中地理高效課堂進行構(gòu)建，教師就需要合理應(yīng)用信息技術(shù)，而如果連教師自身都不具備信息技術(shù)應(yīng)用水平，那么整體的教學目標也就很難完成。

目前，我國的教育水平正在飛速提升，教師的教育理念也在漸漸完善，在這一時期下開展高中地理教學，就要求教師必須要提高對自身的要求，同時學校方面也應(yīng)該嚴格要求教師，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。當教師具備專業(yè)素質(zhì)，學生自然也就具備學好地理這一學科的基礎(chǔ)條件。而提升教師展業(yè)素質(zhì)的過程，也要求教師必須要了解如今新時代教育的發(fā)展趨勢，利用課余時間加強對信息技術(shù)的了解與學習，提高對信息化技術(shù)進行應(yīng)用的能力，從而對信息課堂進行構(gòu)建。

雖然信息技術(shù)在我國教育界已經(jīng)得到了較好的應(yīng)用，但是其仍然屬于新的事物，相比較于國外，我國教育的信息化水平還不夠高，所以教師不能夠滿足現(xiàn)狀，而是要不斷地加強對信息化技術(shù)的學習，從而對高中地理的整體教育體系進行完善，發(fā)揮信息技術(shù)的基本價值。此外，學校方面也應(yīng)該充分重視對教師的培訓問題，為教師提供合理的信息技術(shù)應(yīng)用培訓機會，如此就可以讓教師在信息技術(shù)的應(yīng)用方面不斷加強學習，為其在高中地理教學中的良好實踐打下基礎(chǔ)，進而構(gòu)建高效課堂。

2.促進學生對地理規(guī)律的理解

教師在對信息技術(shù)進行應(yīng)用的過程中有必要加強學生對地理規(guī)律的理解，如此才能夠使教學過程具備效果。高中階段的地理教學已經(jīng)具備一定的難度與專業(yè)性，而信息技術(shù)的應(yīng)用雖然可以促進學生對地理規(guī)律的理解，但這一切的實施還有賴于教師的意識提升，加強引導(dǎo)。

一方面，高中地理教師需要對信息技術(shù)的直觀性進行應(yīng)用，從而用更加清晰的方式對地理規(guī)律進行顯示，讓學生對其進行細致的理解，同時通過多媒體動態(tài)了解地理的各個知識，無論是地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)問題還是我國相關(guān)地區(qū)的山川地貌，都可以包括在其中。另一方面，高中地理教師還應(yīng)該保證信息技術(shù)應(yīng)用的生動性，對地理的分布規(guī)律特征進行展現(xiàn)，從而在學生大腦中形成立體的思維模式，對地理體系進行構(gòu)建。

3.對地理教學信息技術(shù)應(yīng)用平臺進行創(chuàng)設(shè)

對地理教學信息技術(shù)應(yīng)用平臺進行創(chuàng)設(shè)具備一定的必要性，而這一點的實現(xiàn)則有賴于學校加強重視與投入。重視體現(xiàn)為幫助教師在高中地理教學中更好地開展信息化教學，加強投入體現(xiàn)為對信息化技術(shù)應(yīng)用平臺進行建立。在系統(tǒng)平臺中，相關(guān)人士可以通過計算機設(shè)備對教學資源進行有效整合，同時還能夠通過平臺對地理教學的信息進行拓展，讓教師與學生都能夠輕松理解地理課程中的信息內(nèi)容。

綜上所述，如何對傳統(tǒng)教學進行改善，完善出具備創(chuàng)新性質(zhì)的教學過程，決定著教學是否能夠達到我國教育部門規(guī)定的課程標準。在這樣的情況下，高中地理教師對信息技術(shù)進行應(yīng)用具備先進性，唯有如此，才能夠?qū)Ω咝дn堂進行構(gòu)建。此外，學校方面也應(yīng)該充分重視對教師的培訓問題，為教師提供合理的信息技術(shù)應(yīng)用培訓機會，保證整體教學過程萬無一失。

參考文獻：

趙永超.談高中地理教學中應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂[J].學周刊，2019（13）：121.

編輯 段麗君