姬小紅

摘 要：在幼兒教學(xué)活動當(dāng)中，美術(shù)手工活動是最為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，幼兒活潑好動，對美術(shù)手工教學(xué)活動有著極其高漲的興趣，教師在制定教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點，制定適宜幼兒年齡特點的美術(shù)手工教學(xué)內(nèi)容，使其在良好的氛圍中，鍛煉幼兒的動手能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增進(jìn)幼兒之間相互交流，增強幼兒的成就感，本文將對幼兒美術(shù)手工活動的教學(xué)策略進(jìn)行探微。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;美術(shù)手工活動;策略;探微

在幼兒教學(xué)活動過程中，幼兒最喜愛的就是美術(shù)手工教學(xué)。幼兒對五顏六色的橡皮泥愛不釋手，并且幼兒在捏制橡皮泥時不但可以提高幼兒的創(chuàng)造力，還能提高幼兒的想象能力，促進(jìn)幼兒之間的相互交流。幼兒在美術(shù)手工活動中通過多元化教學(xué)方法，運用靈活的小手捏制出各種各樣的藝術(shù)造型，并通過手工制作形態(tài)表達(dá)幼兒的真實想法，從而達(dá)到動手動腦相結(jié)合的教學(xué)目的。

一、依據(jù)幼兒年齡特點，設(shè)定適宜的美術(shù)手工教學(xué)目標(biāo)

為了讓美術(shù)手工教學(xué)活動順利開展，幼兒教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，從而保證美術(shù)手工活動的有效性，建立適宜的教學(xué)目標(biāo)。

由于小班幼兒手指靈活性不是能好，對問題的思考能力也比較弱，所以對于小班幼兒來說，美術(shù)教學(xué)活動主要以玩橡皮泥為主。在美術(shù)手工教學(xué)活動過程中，幼兒教師可以讓幼兒手指感受橡皮泥的柔軟，然后幼兒教師動手將橡皮泥捏制出各種各樣的形狀，并將做好的物品一一展示在小班幼兒面前。教師在引導(dǎo)小班幼兒制作時，不需要讓其捏制出物品造型，而是讓小班幼兒體驗美術(shù)手工教學(xué)的快樂，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)手工的學(xué)習(xí)興趣。為此，小班幼兒教師可以巧妙利用各種各樣的橡皮泥磨具，使幼兒在教師的引導(dǎo)下，用橡皮泥按壓出各種各樣的物品形狀。幼兒教師通過此種教學(xué)方法，可以讓幼兒真實地表現(xiàn)出自己所喜愛的物品，同時增強幼兒的觀察注意力，培養(yǎng)幼兒動手能力的同時，提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

相比之前兩個年齡階段，大班幼兒已經(jīng)屬于幼兒的成熟期，這個年齡段的幼兒對自己在學(xué)習(xí)中遇見的新鮮事物有著自己的獨到見解。在大班美術(shù)手工教學(xué)過程中，幼兒教師應(yīng)該遵循幼兒的意愿使其自行創(chuàng)作物品，并讓幼兒能夠熟練的使用制作工具，以及橡皮泥盒中的輔助材料。在手工教學(xué)時，教師要對幼兒做出制作示范，引導(dǎo)幼兒通過自己的小手制作出與教師相似的物品，而不是嚴(yán)格要求幼兒的作品必須一模一樣，依據(jù)每個幼兒的發(fā)展特點進(jìn)行因材施教[1]。

二、營造良好的教學(xué)氛圍，鍛煉幼兒動手能力

為了讓幼兒更好的完成教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該讓幼兒創(chuàng)設(shè)資源豐富的物質(zhì)環(huán)境。在美術(shù)手工教學(xué)過程中，教師可以利用圖片讓幼兒認(rèn)知感受生活，使其認(rèn)識更多的生活物品，然后為幼兒提供各種各樣的輔助性材料，讓幼兒對這些材料依據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。在教學(xué)制作過程中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，引導(dǎo)該年齡段的幼兒掌握基本的制作技能，然后讓幼兒學(xué)習(xí)將兩個或者兩個以上的橡皮泥形狀組合在一起，再對自己選擇飾品材料進(jìn)行深入加工，從而讓幼兒制作出各種各樣的橡皮泥作品。這種教學(xué)方法不但激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉幼兒的動手能力，使其在不斷創(chuàng)作摸索過程中提高幼兒的創(chuàng)造力，并在動手動腦中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

三、利用多元化教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

由于幼兒對新鮮事物具有濃厚的興趣，而且具有一定的創(chuàng)造力。因此幼兒教師在備課時應(yīng)采用多元化教學(xué)方法，讓幼兒在不同的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握制作技巧，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

（一）妙用趣味法，激發(fā)幼兒手工興趣

在美術(shù)手工教學(xué)過程中，因幼兒手部肌肉還不夠發(fā)達(dá)，不能很好地掌握制作橡皮泥的動作技巧，這就需要幼兒進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，而不停的重復(fù)制作會讓幼兒感到厭煩，從而很難集中注意力。針對這種情況，教師可以在教學(xué)時融入角色扮演游戲，并將制作技能運用到游戲中，讓幼兒在寓教于樂中反復(fù)制作且又樂此不疲，使幼兒在游戲活動中干勁十足。此外，幼兒教師應(yīng)利用幼兒愛玩的天性，使得幼兒隨意發(fā)揮想象空間，并在動手動腦的參與中激發(fā)幼兒對美術(shù)手工的學(xué)習(xí)制作興趣。

（二）觸類旁通法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

美術(shù)手工課最令幼兒喜歡之處不僅是豐富多彩的顏色，還有就是橡皮泥能在幼兒手中變換成各種各樣的形狀。幼兒通過教師引導(dǎo)，通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法以及反復(fù)動手操作練習(xí)，使得幼兒不但能快速掌握制作技巧，還能調(diào)動幼兒積極參與性。幼兒教師要學(xué)會打破常規(guī)教學(xué)方法，尊重幼兒各種奇思妙想，并對幼兒提出的不合常規(guī)的事物，教師要對幼兒給予肯定，并對提出的想法給予鼓勵表揚，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。因為幼兒的發(fā)散性思維能力，是成人無法擁有的，所以身為一名合格的幼兒教師應(yīng)保護(hù)好幼兒寶貴的創(chuàng)造力。

綜上所述，美術(shù)手工在幼兒教學(xué)活動中屬于一項綜合創(chuàng)作的手工藝術(shù)，幼兒在動手制作的過程中，促使幼兒大腦也在積極運轉(zhuǎn)活動，對幼兒來說是一項極為重要的教學(xué)活動。美術(shù)手工活動不但激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能讓幼兒動手動腦中激發(fā)創(chuàng)造力，鍛煉幼兒的手眼腦三者之間的協(xié)調(diào)能力，使得幼兒在動手制作時養(yǎng)成專心致志的良好品質(zhì)，鍛煉幼兒的觀察力，增進(jìn)幼兒交流互動，提高幼兒的審美意識，進(jìn)而讓幼兒在動手動腦中得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周文燕.幼兒手工活動教學(xué)指導(dǎo)策略探研[J].成才之路，2018（27）：71.

[2]吳燕萍.幼兒手工活動的多種形式探究[J].學(xué)周刊，2018（25）：179-180.