駱永國(guó)

摘 要：無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展變遷，社會(huì)如何進(jìn)步，科技如何發(fā)展，閱讀都始終是語(yǔ)文課堂教學(xué)任務(wù)中的重中之重。教學(xué)理念的發(fā)展只會(huì)給閱讀教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)與活力，閱讀教學(xué)課堂會(huì)逐漸走向自主、人文、活躍、開(kāi)放的發(fā)展道路上，閱讀質(zhì)量也會(huì)逐步得到提升，現(xiàn)階段的教學(xué)背景分析該如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀;教學(xué)質(zhì)量

閱讀能力是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)綜合素養(yǎng)的根本途徑之一，也是學(xué)習(xí)和吸收其他學(xué)科知識(shí)所必不可少的一項(xiàng)基本能力，所以想要提升學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)，就必須要先提高學(xué)生的閱讀教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

1.對(duì)閱讀重視程度不足

初中師生面臨著升學(xué)壓力，更加注重成績(jī)的提升，而忽視從根本處提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，所以師生普遍對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)采取的是忽視的態(tài)度，分配給閱讀教學(xué)的精力也是少之又少。學(xué)生面對(duì)繁重的課業(yè)壓力，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行閱讀，也是當(dāng)前所面臨的主要問(wèn)題之一。

2.閱讀內(nèi)容選擇單一化

現(xiàn)在雖然科技十分發(fā)達(dá)，但是學(xué)生的主要閱讀來(lái)源依然是課本教材和課外相關(guān)輔導(dǎo)資料，學(xué)生很少通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取閱讀資源，導(dǎo)致閱讀教學(xué)與科技逐漸脫節(jié)，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法不再適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展，這無(wú)疑也會(huì)阻礙閱讀教學(xué)發(fā)展。

3.閱讀方法和觀念落后

學(xué)生由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，所以許多教學(xué)方法還需要老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)，但師資隊(duì)伍由于缺乏年輕教師力量，所以在閱讀教學(xué)觀念和閱讀教學(xué)方法上并沒(méi)有得到及時(shí)的更新和創(chuàng)新，所以采用的還是較為老套的方法，導(dǎo)致學(xué)生接觸不到新型閱讀方法，閱讀效果始終得不到提升。

二、提升初中語(yǔ)文閱讀質(zhì)量的教學(xué)策略

1.提升閱讀教學(xué)重視度，突出學(xué)生主體地位

想要提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，師生就必須從根本處看待閱讀為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)的積極意義，只有社會(huì)和師生一起提升對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度，投入到閱讀教學(xué)中的資源和精力才會(huì)大大增加，閱讀質(zhì)量才會(huì)得到大大提升。

隨著新課改和素質(zhì)教育的普及，各年級(jí)段各學(xué)科都把“以學(xué)為本”當(dāng)作一切教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)的基本準(zhǔn)則，所以師生要共同改變看待閱讀教學(xué)的態(tài)度。老師在閱讀教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、自由的閱讀教學(xué)氛圍，給予學(xué)生充足的閱讀空間，鼓勵(lì)學(xué)生的自主閱讀行為，讓學(xué)生從被動(dòng)灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，促使學(xué)生真正成為閱讀的主人。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)資源，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)一件事情富有極大的熱情和興趣時(shí)，他們就會(huì)以更加愉悅的心態(tài)去完成這件事情，他們投入的精力、時(shí)間都會(huì)大大增加，學(xué)習(xí)效率才會(huì)大大提升，所以想要提升語(yǔ)文閱讀質(zhì)量，就要讓學(xué)生從內(nèi)心深處愛(ài)上閱讀，把閱讀變?yōu)闃?lè)趣而不是硬性學(xué)習(xí)任務(wù)。

傳統(tǒng)閱讀資源忽略了對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的利用，老師不妨從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，充分利用起互聯(lián)網(wǎng)中豐富的閱讀資源，整合和豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，將初中語(yǔ)文教材與時(shí)代主題緊密結(jié)合，讓學(xué)生做到真正的學(xué)以致用。

傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式雖然能帶來(lái)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，但其成本較高，并且閱讀條件受到各方面的限制，學(xué)生想要閱讀新的書籍就必須購(gòu)買或借閱，但網(wǎng)絡(luò)閱讀卻能極大地彌補(bǔ)傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的劣勢(shì)，學(xué)生只要借助手機(jī)或電腦即可隨時(shí)隨地獲取書籍內(nèi)容，而不再需要去書店購(gòu)買或借閱，并且這種形式相比較傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀可以更加有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.教授學(xué)生正確的閱讀方法

正確的閱讀方法可以幫助學(xué)生達(dá)到事半功倍的閱讀效果，但初中生由于缺乏足夠的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀技巧，所以導(dǎo)致他們?cè)陂喿x時(shí)無(wú)法正確理解作者的意圖和思想感情，所以想要提升初中語(yǔ)文閱讀質(zhì)量，老師首先要在課堂上教授學(xué)生正確的閱讀方法，可以以教材文章為例，帶領(lǐng)學(xué)生一字一句地對(duì)文章進(jìn)行分析，當(dāng)學(xué)生積累足夠豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)后他們就能快速有效地把握文章主旨和故事情節(jié)關(guān)系。

4.結(jié)合寫作練習(xí)，提升閱讀質(zhì)量

語(yǔ)文是以漢語(yǔ)為教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)學(xué)科，任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四項(xiàng)基本功，學(xué)生閱讀不同類型的文章第一是為了拓寬學(xué)生自身的眼界、豐富學(xué)生的內(nèi)心世界和內(nèi)心情感，陶冶學(xué)生的文學(xué)情操和文學(xué)修養(yǎng)，使人變得內(nèi)外兼修、德才兼?zhèn)?。第二，閱讀的另一作用就是為了積累豐富的語(yǔ)言資源，從而內(nèi)化成自己的思想，并通過(guò)寫作的形式進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中吸取其他作者的寫作技巧和寫作精華，從而提升個(gè)人寫作水平，所以想要提升閱讀質(zhì)量就要結(jié)合文章寫作練習(xí)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)閱讀，還要通過(guò)閱讀學(xué)會(huì)寫作，達(dá)到一箭雙雕的教學(xué)目的。

總而言之，閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，閱讀教學(xué)的質(zhì)量和改革方向決定了學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展方向，所以提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于當(dāng)前教學(xué)改革具有一定現(xiàn)實(shí)意義，我們應(yīng)該充分吸取國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際展開(kāi)閱讀教學(xué)，更好、更有效地培育新時(shí)代所需的高素養(yǎng)人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元