陳偉

課程內(nèi)容的開發(fā)要指向?qū)W生的個(gè)體生活和社會(huì)生活，它是課程指導(dǎo)綱要的基本理念之一，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。

青山區(qū)鋼城第二小學(xué)地處城鄉(xiāng)接合部，進(jìn)城務(wù)工子女占比較大。筆者帶領(lǐng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持“讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成就學(xué)生精彩人生”的教育理念，結(jié)合校情學(xué)情，積極開發(fā)、挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)課的廣度與深度，開發(fā)富有地域特色的校本課程，讓學(xué)生跳出課本，走進(jìn)生活，走向社會(huì)，在課程中享受快樂，體驗(yàn)生活，收獲成功。

一、接軌學(xué)生興趣，體現(xiàn)主體地位

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，課間活動(dòng)就成了學(xué)生學(xué)校活動(dòng)潛在的安全隱患。如何讓不安全變得安全又健康呢？在廣泛調(diào)研學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上，我們設(shè)計(jì)推出以倡導(dǎo)課間文明活動(dòng)為導(dǎo)向、以益智為主題的“玩轉(zhuǎn)你我的精彩”的實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)根據(jù)學(xué)段分為基礎(chǔ)活動(dòng)、進(jìn)階活動(dòng)和趣味活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)全體學(xué)生探究不同類型魔方的還原技巧。通過個(gè)人單項(xiàng)賽、團(tuán)體綜合賽、個(gè)人全能賽比賽多方位挑戰(zhàn)二階、三階、四階、鏡面、金字塔、斜轉(zhuǎn)、SQ1等各種魔方記錄。活動(dòng)一推出就受到學(xué)生的“瘋狂”追捧，人手一魔方，課間不離手，到處是學(xué)生探究、交流魔方還原的場面。

“玩轉(zhuǎn)你我的精彩”實(shí)踐活動(dòng)不但有效激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)的精神，開發(fā)了學(xué)生空間思維和全腦思維，更打破了學(xué)習(xí)成績是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓“另類”學(xué)生樹立了自信。學(xué)生劉某聰明好學(xué)，但是自制力差，父母工作繁忙，無暇管教，故而時(shí)常完不成作業(yè)，受到老師和同學(xué)的另眼相待。但是劉某好琢磨的優(yōu)點(diǎn)因活動(dòng)而有了用武之地，一個(gè)個(gè)魔方難題在同學(xué)們欽羨中相繼攻克。他還當(dāng)起了小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們一起鉆研。在年度總決賽中，他奪得了高年級(jí)段個(gè)人全能總冠軍，不僅體驗(yàn)到了成功的快樂，還收獲了遲來的自信。

二、結(jié)合節(jié)日時(shí)事，培育愛國情懷

青山區(qū)是第一個(gè)五年計(jì)劃時(shí)期國家投資建設(shè)的工業(yè)基地，見證了國家建設(shè)發(fā)展的偉大歷程。為了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的家國觀念，增強(qiáng)愛國情感和民族精神，我們開發(fā)了“厲害了我的國”的愛國課堂。

針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，每逢國慶日、抗戰(zhàn)勝利日、國家公祭日等紀(jì)念日，學(xué)校通過開展講英雄故事、閱紅色經(jīng)典、觀紅色電影等豐富鮮活的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生樹立無私奉獻(xiàn)的高尚品德、直面困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。通過探訪革命舊址場館，祭掃英烈陵園等社會(huì)研學(xué)，緬懷先烈，繼承先烈遺志。通過制作天宮實(shí)驗(yàn)室、神舟飛船等模型，培養(yǎng)學(xué)生永不懈怠、為夢前行的決心。在聚焦改革開放四十年成就中培養(yǎng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感，增進(jìn)愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的樸素情感。

三、注重綜合素質(zhì)，增強(qiáng)勞動(dòng)技能

勞動(dòng)教育“在社會(huì)中被淡化，在家庭中被軟化，在學(xué)校中被弱化”的現(xiàn)象普遍存在。城市學(xué)生沒見過農(nóng)作物生長，農(nóng)村學(xué)生也大多沒種過地，他們?nèi)鄙賱趧?dòng)體驗(yàn)的過程，無法體會(huì)父母的艱辛。學(xué)校依據(jù)這一現(xiàn)狀，從2014年起就構(gòu)建了“樂芽樂伢”種植課程。通過“我與太空種子共成長”“我是快樂小菜農(nóng)”“我是開心小花匠”“心田計(jì)劃”等系列實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)。實(shí)踐基地從第一季幾個(gè)花缽逐步擴(kuò)大到第五季300余平方米的專用場地;參與學(xué)生從10名到全校學(xué)生;種植季節(jié)從春夏拓展到一年四季;種植類型由普通蔬菜拓展為“太空種子”“五谷道場”“四季鮮蔬”;種植種類從黃瓜、番茄發(fā)展到葫蘆、秋葵、小麥、蠶豆、黃豆、油菜、向日葵、甘蔗、甜菜等。

通過田間管理、觀察測量、自然筆記、科學(xué)攝影，讓學(xué)生親自體驗(yàn)育苗、定植、生長、花期、掛果的生長過程，全程參與翻土除草、自制育苗缽、浸種催芽、搭架引蔓等勞動(dòng)環(huán)節(jié)，感受勞動(dòng)的艱辛，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，收獲勞動(dòng)的成果。同時(shí)，學(xué)生將自己種植的無公害太空黃瓜、豇豆、架豆等蔬菜進(jìn)行義賣資助家庭困難學(xué)生，該活動(dòng)得到國際紅十字會(huì)、亞洲紅十字會(huì)等組織的交口稱贊。如今，“樂芽樂伢”已向國家市場監(jiān)督管理總局遞交了商標(biāo)注冊申請(qǐng)，成為學(xué)校的品牌之一。

四、激發(fā)探究意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力！學(xué)生的思維活躍，不受成人思維約束，正是發(fā)展創(chuàng)新能力形成的絕佳時(shí)機(jī)。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)校、家庭生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題，再將問題轉(zhuǎn)化為研究小課題，體驗(yàn)課題研究的過程與方法，提出自己的想法，形成對(duì)問題的初步解釋。下面僅舉兩例。

1.“霧里看霾”創(chuàng)意課堂

針對(duì)霧霾天氣，鼓勵(lì)學(xué)生參照霧霾監(jiān)測數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，大膽構(gòu)思，提出過濾霧霾的設(shè)想。按照設(shè)計(jì)方案，學(xué)校購買了HEPA濾網(wǎng)和220V交流冷卻風(fēng)扇材料等配件，利用舊PVC展板和紙箱等廢棄物，制作出普通版單風(fēng)扇空氣凈化器。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)比，進(jìn)一步探究空氣流量、過濾材料與過濾的速度、質(zhì)量的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，我們又改進(jìn)方法，制作出加強(qiáng)版（雙風(fēng)扇）和至尊版（四風(fēng)扇）空氣凈化器，兩百余元的費(fèi)用接近二三千多元商品的效果，PM2.5指數(shù)由良轉(zhuǎn)優(yōu)，不僅獲得了良好的凈化效果，學(xué)生探究意識(shí)、創(chuàng)新能力也獲得長足的發(fā)展。

2.“視關(guān)未來”創(chuàng)意課堂

學(xué)生自主設(shè)計(jì)用眼情況調(diào)查問卷，對(duì)3-6年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查并形成調(diào)查報(bào)告;測量不同樓層教室內(nèi)不同區(qū)域在不同天氣情況下的光照程度，形成教室整體照明不足、照明不均勻的測量結(jié)論;并針對(duì)傳統(tǒng)教室照明系統(tǒng)只能總開關(guān)控制現(xiàn)狀，將多個(gè)光線傳感器獲取各區(qū)域的光照強(qiáng)度參數(shù)反饋到控制器中，控制器再根據(jù)各區(qū)域反饋的參數(shù)去控制對(duì)應(yīng)區(qū)域燈的亮度值，實(shí)現(xiàn)教室智能補(bǔ)光效果。

通過系列創(chuàng)意課堂，讓學(xué)生充分感受到創(chuàng)新的樂趣，使學(xué)生愛上創(chuàng)造，從而提高學(xué)生的自信心、成就感。

五、聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，凸顯社會(huì)責(zé)任

青山區(qū)是重工業(yè)基地，污染較為嚴(yán)重，鑒于此，我們實(shí)施“綠行動(dòng)”生態(tài)課程，將課程向社會(huì)延伸，把課堂搬向廠礦企業(yè)。

在“可持續(xù)的生活方式”垃圾回收利用課堂上，筆者帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)中國人居環(huán)境范例獎(jiǎng)——戴家湖公園由往日廢渣遍地到如今蔥蘢秀美的巨大變化，了解工業(yè)廢渣如何做成建筑材料變廢為寶、廢舊電器如何回收利用，知曉了發(fā)電廠運(yùn)用高科技焚燒生活垃圾并利用余熱進(jìn)行發(fā)電的環(huán)保工藝。

在“自來水的前世今生”——水的循環(huán)處理課堂上，筆者帶領(lǐng)學(xué)生考察水源地保護(hù)區(qū)內(nèi)環(huán)境狀況，了解武漢自來水的百年發(fā)展歷史，零距離接觸自來水氧化、凈化、泥水分離等生產(chǎn)流程，知曉污水垃圾分離、砂水分離、生化處理的基本原理，感受污水化清流的神奇。

在“走近身邊的海綿城市”生態(tài)城市規(guī)劃課堂上。通過走訪旅大街排水工程、和平公園生態(tài)工程和青山港二號(hào)明渠公園，讓學(xué)生感受種植耐踩踏草種、水洼相互連通、雨水自然過濾等環(huán)保舉措的效果。

通過系列生態(tài)課堂喚醒學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的激情，自然擔(dān)負(fù)保護(hù)周邊環(huán)境、維護(hù)青山綠水的社會(huì)責(zé)任。

課程由“活動(dòng)”而精彩，學(xué)生因“實(shí)踐”而成長。近年來，學(xué)校堅(jiān)持踐行綜合實(shí)踐活動(dòng)理念，“讓綜合實(shí)踐活動(dòng)成就學(xué)生精彩人生”的實(shí)踐贏得了社會(huì)各界的一致好評(píng)。

（作者單位：武漢市青山區(qū)鋼城第二小學(xué)）

責(zé)任編輯? 吳鋒