孫麗琴

【摘 要】健康向上的社會(huì)心態(tài)是社會(huì)和諧發(fā)展的重要條件。新時(shí)代，大學(xué)生社會(huì)心態(tài)主流是積極向上的，但也存在消極負(fù)面的發(fā)展形態(tài)。究其原因，既有大學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在限制，也有外在環(huán)境的干擾和誘惑。培育大學(xué)生健康的社會(huì)心態(tài)需要從內(nèi)因和外因著手，著力推動(dòng)精神文明建設(shè)，凈化社會(huì)環(huán)境，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍，培育大學(xué)生自我認(rèn)知能力。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代;大學(xué)生;社會(huì)心態(tài)

中圖分類號(hào)： G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）25-0094-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.25.044

“加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)”是十九大報(bào)告的重要目標(biāo)舉措之一。新時(shí)代，大學(xué)生秉持健康向上的社會(huì)心態(tài)是保障其自身成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵因素，也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀需要。

1 新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)心態(tài)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，高校心理健康教育工作進(jìn)展積極，大學(xué)生社會(huì)心態(tài)發(fā)展態(tài)勢(shì)整體向好，部分大學(xué)生群體還存在一些短板和薄弱環(huán)節(jié)。整體看，大學(xué)生社會(huì)心態(tài)呈現(xiàn)雙重性傾向，其主流是積極向上的，但也存在消極負(fù)面的發(fā)展形態(tài)。

1.1 健康向上的良好態(tài)勢(shì)

00后的大學(xué)生成長(zhǎng)于中國(guó)物質(zhì)財(cái)富快速積累的年代，整個(gè)社會(huì)普遍重視教育。綜合國(guó)力的快速提升，不僅給他們提供了接受良好教育的外在條件，也塑造了這一群體空前的自尊自信的社會(huì)心態(tài)。他們對(duì)社會(huì)主義建設(shè)成就的認(rèn)同感高、對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)充滿信心，能夠用理性地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。2018年6月，《人民日?qǐng)?bào)》、人民網(wǎng)等新聞媒體刊登的“第十三屆中國(guó)大學(xué)生年度人物”，向全社會(huì)展示了這一群體的優(yōu)秀代表。比如，華中師范大學(xué)陳春林同學(xué)不僅孝老愛(ài)親，還熱心參加各種志愿活動(dòng)，與同學(xué)一起收集舊書(shū)、舊衣服送給山區(qū)的孩子;依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線為山區(qū)孩子講科學(xué)課和德育課，成為山區(qū)孩子們眼中可愛(ài)的“陳老師”[1]。

陳春林一舉一動(dòng)代表著新時(shí)代大學(xué)生群體的社會(huì)情感、理想追求和精神狀態(tài)，她在逆境中奮力前行的事跡突出反映了當(dāng)前大學(xué)生健康向上的社會(huì)心態(tài)。大學(xué)生相對(duì)于其他社會(huì)群體，受教育的程度相對(duì)較高，他們有理想信念，有情懷擔(dān)當(dāng)，在老師們正確的引導(dǎo)下，一邊努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，一邊積極投身實(shí)踐，用火熱的青春踐行青年人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?？傮w來(lái)說(shuō)，新時(shí)代的大學(xué)生們朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野開(kāi)闊、開(kāi)放自信，是可愛(ài)、可信、可為的一代。

1.2 消極負(fù)面的發(fā)展形態(tài)

在肯定當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)心態(tài)積極發(fā)展態(tài)勢(shì)的同時(shí)，我們也很遺憾地看到，大學(xué)生誠(chéng)信缺失、功利主義、享樂(lè)主義等負(fù)面新聞時(shí)有發(fā)生。從2017年的“港中大內(nèi)地生辱罵網(wǎng)友支蛆”到2018年轟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的“潔潔良事件”，精致利己主義者的雙面人生使社會(huì)輿論嘩然。以“潔潔良事件”為例，主人公是一名有著三好學(xué)生、院學(xué)生會(huì)副主席等諸多“標(biāo)簽”的高材生，一邊充滿正能量地積極入黨，一邊辱罵國(guó)家，看不起母校，詆毀同胞。這些極端事件的發(fā)生，提醒我們，還有部分大學(xué)生理想信念不夠堅(jiān)定，在社會(huì)大潮的沖擊下，三觀盡毀。

都說(shuō)大學(xué)生的品德素質(zhì)和心理傾向直接或間接地反映整個(gè)社會(huì)的道德水準(zhǔn)和心理態(tài)勢(shì)。從部分學(xué)生空虛迷茫、浮躁焦慮到價(jià)值觀扭曲、心理變態(tài)，再聯(lián)系前些年的馬加爵案、藥家鑫撞人殺人案、復(fù)旦投毒案等惡性案件的發(fā)生，我們有理由相信，這些負(fù)面消息造成了惡劣的社會(huì)影響，甚至?xí)?dǎo)致全社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心態(tài)培育成果的質(zhì)疑，任其發(fā)展，難免會(huì)抹殺全社會(huì)對(duì)大學(xué)生主流群體的印象，使整個(gè)大學(xué)生群體的評(píng)價(jià)趨于負(fù)面化。有鑒于此，各級(jí)教育部門必須進(jìn)行深刻反思，究竟是什么原因?qū)е逻@一消極現(xiàn)象的接連發(fā)生。

2 大學(xué)生不良社會(huì)心態(tài)的誘因

社會(huì)心態(tài)是與特定的社會(huì)發(fā)展階段與背景相關(guān)聯(lián)的，即“在一定時(shí)期內(nèi)普遍存在于社會(huì)各類群體的情感、社會(huì)認(rèn)知、價(jià)值取向和行為意向的總和?！盵2]分析大學(xué)生的不良社會(huì)心態(tài)誘因，必須考量大學(xué)生自身成長(zhǎng)特點(diǎn)所引發(fā)的情感認(rèn)知和價(jià)值取向，同時(shí)放眼紛繁復(fù)雜的外部環(huán)境，在特定的社會(huì)背景下具體分析。

2.1 內(nèi)在因素

大部分同學(xué)在高中三年幾乎無(wú)暇也無(wú)需旁顧學(xué)習(xí)以外的事情，家長(zhǎng)、學(xué)校、老師乃至整個(gè)社會(huì)的呵護(hù)使很多人天真地以為高考就是人生最大的坎。然而，進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生依然要面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)，理想的意氣風(fēng)發(fā)與現(xiàn)實(shí)的落差讓很多同學(xué)以悲觀的心態(tài)面對(duì)大學(xué)里的各種新問(wèn)題。很多人對(duì)未來(lái)充滿了焦慮、迷茫和彷徨，面對(duì)未來(lái)的不確定性充滿恐懼，一些人鴕鳥(niǎo)心理陡升，一味拖延、逃避現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致日常學(xué)習(xí)生活一片混亂。更有沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲者，印證了“學(xué)渣”的無(wú)力感。另一些所謂的“學(xué)霸”們，努力學(xué)習(xí)，積極參與校內(nèi)外各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)不忘關(guān)注學(xué)長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)、外界的傳聞，熱衷于“考研”、“考證”、“入黨”。大學(xué)生積極進(jìn)取是身心健康發(fā)展的表現(xiàn)，本應(yīng)大力提倡。然而，細(xì)究其中不少人的動(dòng)機(jī)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)學(xué)金以及以后的就業(yè)，甚至是父母的面子才是其根本推動(dòng)力，功利主義心態(tài)不言而喻。

獨(dú)立生活促促進(jìn)了大學(xué)生身心發(fā)展進(jìn)一步成熟，自我意識(shí)不斷覺(jué)醒。從穿衣戴帽到言談舉止，從成績(jī)考核到評(píng)優(yōu)評(píng)先再到處理個(gè)人與集體關(guān)系，大學(xué)生們普遍表現(xiàn)為自尊心較強(qiáng)，十分在意別人對(duì)自己的看法。追求自我的良好感覺(jué)一旦過(guò)了頭就容易導(dǎo)致一些同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中偏愛(ài)攀比，過(guò)分關(guān)注自身得失，棄集體利益于不顧，進(jìn)而造成不良社會(huì)影響。

2.2 外在干擾

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，大學(xué)生遠(yuǎn)離了父母師長(zhǎng)的耳提面命，又缺乏獨(dú)立處理問(wèn)題的豐富經(jīng)驗(yàn)，新媒體恰如其時(shí)成為其生活的重要向?qū)??！坝袉?wèn)題，找度娘”不單單是一句口頭語(yǔ)，它一定程度上說(shuō)明了新媒體在大學(xué)生生活中的重要性。然而，互聯(lián)網(wǎng)是一枚雙刃劍，一方面，它給大學(xué)生們提供了接觸社會(huì)的便捷渠道和拓展視野的廣闊空間，另一方面，大學(xué)生焦躁不安的心態(tài)通過(guò)朋友圈、空間等媒介很快的傳到了社會(huì)的各個(gè)角落，在共情及同病相憐的心境下，越來(lái)越多的新媒體使用者惺惺相惜，不經(jīng)意的將焦慮擴(kuò)大化。[3]互聯(lián)網(wǎng)大量不良信息的客觀存在，迅猛發(fā)展的新媒體加之部分大學(xué)生辨別是非的能力有限，思想難免受到負(fù)面信息的干擾，不免產(chǎn)生矛盾困惑心理。[4]

當(dāng)前，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)媒體監(jiān)管審查制度尚在完善中，大學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到很多真假難辨的網(wǎng)絡(luò)信息。一些社交平臺(tái)或媒體，為吸引大學(xué)生的關(guān)注，發(fā)布海量的碎片化信息，其中難免夾雜著各種偏激情緒。這很容易導(dǎo)致缺乏判斷力的同學(xué)陷入盲從，甚至有人用“逆向思維”“獨(dú)立”思考，認(rèn)為凡是老師或?qū)W校提出的各種要求或規(guī)定都是對(duì)他們的束縛。當(dāng)不信任情緒通過(guò)新媒體繼續(xù)向外傳播，勢(shì)必演變成為非理性的社會(huì)狀態(tài)。另有一部分大學(xué)生知道自己社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏，出于自我保護(hù)意識(shí)，在社交平臺(tái)上會(huì)根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)仉[藏自己的真實(shí)身份、性格、喜好等，通過(guò)加工與偽裝，將自己變成“另一個(gè)人”。當(dāng)這種缺乏真情實(shí)感的交流在缺乏互助友愛(ài)的平臺(tái)上日益擴(kuò)大，也會(huì)導(dǎo)致同學(xué)間情感漸趨冷漠。若聽(tīng)之任之，這種脫離自我、脫離現(xiàn)實(shí)的行為，往往會(huì)成為引發(fā)大學(xué)生人格異化問(wèn)題的導(dǎo)火索。[5]

3 新時(shí)代培育大學(xué)生健康社會(huì)心態(tài)的路徑

鑒于誘發(fā)大學(xué)生不良社會(huì)心態(tài)的復(fù)雜內(nèi)外因素，培育新時(shí)代大學(xué)生健康的社會(huì)心態(tài)需要從內(nèi)因和外因著手，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量，全方位、多層次開(kāi)展。

3.1 推動(dòng)精神文化建設(shè)，著力凈化社會(huì)環(huán)境

大學(xué)生的社會(huì)心態(tài)脫胎于整個(gè)社會(huì)心態(tài)環(huán)境。為此，全社會(huì)必須出重拳凈化社會(huì)心態(tài)環(huán)境，從外部遏制大學(xué)生不良社會(huì)心態(tài)的發(fā)展。2018年7月，中共教育部黨組印發(fā)了《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，全面提升大學(xué)生心理健康教育工作已然成為未來(lái)一段時(shí)間高校建設(shè)的重要內(nèi)容。高校應(yīng)該從自身做起，大力推動(dòng)校園精神文化建設(shè)，著重營(yíng)造健康向上的校園環(huán)境。大學(xué)生們除了寒暑假絕大部分時(shí)間都生活在校園里，從獨(dú)具特色的建筑群到鴉雀無(wú)聲的圖書(shū)館再到寬敞明亮的自習(xí)室乃至人頭攢動(dòng)的食堂，這些看似外在的的物質(zhì)環(huán)境也在很大程度上影響著學(xué)生們的精神面貌。高校的管理者和教師要充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)校雖小，但其復(fù)雜性卻不亞于一個(gè)小社會(huì)。學(xué)校不僅要打造健康舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要充分發(fā)掘、培養(yǎng)同學(xué)們的特長(zhǎng)，使其自身價(jià)值得到展示和認(rèn)可，從而體會(huì)到作為一名大學(xué)生的榮譽(yù)感和幸福感，全身心地投入到學(xué)習(xí)生活中。學(xué)校清晰明了的辦學(xué)特色、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的校風(fēng)和班風(fēng)以及和諧的師生關(guān)系激勵(lì)并引導(dǎo)著青年學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、銳意進(jìn)取，自覺(jué)養(yǎng)成積極健康的社會(huì)心態(tài)。

不僅如此，針對(duì)新媒體對(duì)大學(xué)生社會(huì)心態(tài)的影響，高校還應(yīng)該積極配合網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門，管控負(fù)面信息傳播的信息源和路徑，強(qiáng)化主流輿論的時(shí)效性、權(quán)威性和公信力，及時(shí)有效制止不良媒體信息的發(fā)布和傳播，凈化媒體環(huán)境。同時(shí)，關(guān)注青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的不良情緒，及時(shí)溝通、規(guī)范引導(dǎo)，化解負(fù)面影響的同時(shí)，積極挖掘大學(xué)生中的優(yōu)秀學(xué)子及其先進(jìn)事跡，廣泛宣傳，通過(guò)身邊的人和事感染青年學(xué)生，潛移默化地引導(dǎo)其形成健康的社會(huì)心態(tài)。

3.2 打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍，培育大學(xué)生自我認(rèn)知能力

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子?！盵7]為此，高校要重點(diǎn)打造一支政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的青年教師隊(duì)伍。通過(guò)提升教師自我教育的內(nèi)在素養(yǎng)，首先形成具有積極健康的社會(huì)心態(tài)的教師群體。思政教師應(yīng)有基本的網(wǎng)絡(luò)道德，有極強(qiáng)的公民意識(shí)，有內(nèi)在的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)新媒體環(huán)境下的各種信息、言論、觀點(diǎn)進(jìn)行理性甄別、客觀評(píng)價(jià)、冷靜處理和正確傳播，從而真正成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論傳播者、精神引領(lǐng)者和制度踐行者。

學(xué)校和老師能否深入影響大學(xué)生社會(huì)心態(tài)往往受大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我教育能力的制約。也就是說(shuō)，大學(xué)生的價(jià)值觀與社會(huì)心態(tài)的生成必須以其自身的認(rèn)知為基礎(chǔ)，其踐行意圖極其強(qiáng)烈程度直接影響著大學(xué)生社會(huì)心態(tài)走向。基于大學(xué)生文化群體特性，及時(shí)回應(yīng)其群體性訴求，積極培育大學(xué)生情感認(rèn)同和價(jià)值共識(shí)應(yīng)該是未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)高校及其教師群體努力的方向。只有這樣，大學(xué)生才能主動(dòng)吸納社會(huì)生活中有益于自身發(fā)展的新思想、新觀念、新技能，不斷豐富和完善自己，促進(jìn)自己事業(yè)的發(fā)展，并與他人和諧相處。[8]

【參考文獻(xiàn)】

[1]第十三屆中國(guó)大學(xué)生年度人物候選人陳春林事跡，中國(guó)大學(xué)生在線，http：//special.univs.cn/hdzt/2018/ndrw/ndrw4/2018/0420/1175672.shtml，2018.04.20.

[2]馬廣海.論社會(huì)心態(tài)：概念辨析及其操作化[J].社會(huì)科學(xué)，2008（10）：71.

[3]吳琳琳，新媒體時(shí)代青年社會(huì)心態(tài)現(xiàn)狀及引導(dǎo)，黨史博采，2017.11.

[4]王婷、張欣然，新媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)心態(tài)的培育分析，思想理論教育導(dǎo)刊，2018.4.

[5]劉娜，周浩波，大學(xué)生虛擬人際交往的行為問(wèn)題與應(yīng)對(duì)，2018.2.

[6]辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，光明日?qǐng)?bào)，2019.3.18.

[7]鄧世平，大學(xué)生社會(huì)心態(tài)與高校思想政治教育實(shí)效性分析，廣西青年干部學(xué)院，2009.10.