摘 ? 要：幼兒園應(yīng)該在課程改革指導(dǎo)下對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行分析，根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒對課程學(xué)習(xí)主動進(jìn)行探索。教師設(shè)計課程時融入游戲可以提升課程教育的吸引力，也能引導(dǎo)幼兒在游戲活動中學(xué)到知識，有效完成教學(xué)目標(biāo)。說課程游戲化是當(dāng)前幼兒園進(jìn)行課程設(shè)置的主要趨勢，將游戲充分融入課程規(guī)劃中，能更好地挖掘課程游戲化所呈現(xiàn)的教育價值。

關(guān)鍵詞：幼兒園;課程設(shè)計;游戲化;教育價值

作者簡介：蔡秀明，廣西壯族自治區(qū)百色市靖西市第三幼兒園高級教師，研究方向為學(xué)前教育。（廣西 ?百色 ?533000）

中圖分類號：G631 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）23-0131-02

幼兒教育根本目的是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，以及培養(yǎng)其良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。基于幼兒的認(rèn)知特征，教師需要在課程設(shè)置時增加科學(xué)性和趣味性，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為游戲探索，以符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中融入游戲，引導(dǎo)幼兒積極參與到探索活動中，提升幼兒主動探究以及合作的意識，從而達(dá)到教學(xué)目的。

一、幼兒園實(shí)施課程游戲化的價值分析

1. 教育目標(biāo)和內(nèi)容。由于幼兒的個體差異性，應(yīng)該根據(jù)不同幼兒的能力和水平，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，立足幼兒的個體發(fā)展特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)。同時，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時應(yīng)該注重幼兒的主體差異性，引導(dǎo)他們在游戲化活動中主動探索，培養(yǎng)幼兒的動手操作等能力。

游戲化的課程設(shè)置應(yīng)該從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)年齡特征實(shí)施不同的教學(xué)，這樣才能引導(dǎo)幼兒對課程知識進(jìn)行主動探索。同時，教師也應(yīng)該在教學(xué)活動中積極培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)新意識，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2. 教育價值。游戲過程也是幼兒認(rèn)知的過程，可以說游戲是幼兒對世界進(jìn)行認(rèn)識、感知、體驗的方式。幼兒園在實(shí)施課程游戲化時應(yīng)該體現(xiàn)出游戲的體驗性，使課程活動更加生動，強(qiáng)化幼兒參與到課程學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。同時，游戲也能引導(dǎo)幼兒在知識體驗過程中展示自我，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。游戲活動可以讓幼兒參與到具體探索活動中，讓幼兒在規(guī)則下和同伴進(jìn)行協(xié)商，在合作或游戲沖突中學(xué)會解決問題。此外，游戲化的課程設(shè)置和傳統(tǒng)教育有著明顯差異，它更加注重幼兒的主觀感知和情感體驗，能更好地體現(xiàn)出課程所具有的教育價值。

二、幼兒園實(shí)現(xiàn)課程游戲化的實(shí)踐分析

1. 課程設(shè)置時融入游戲。幼兒園在進(jìn)行課程設(shè)置時融入游戲可以提升課程教育的吸引力，也能引導(dǎo)幼兒在游戲活動中去感受所學(xué)知識，體現(xiàn)游戲的教育價值。要想提升游戲在課程設(shè)置中的融入程度，需開展多方面的教學(xué)探索，這樣能給幼兒提供更好的課程指導(dǎo)，使幼兒更好地成長。所以，幼兒園應(yīng)該在課程設(shè)置時融入游戲，給幼兒提供充足的游戲時間，引導(dǎo)幼兒通過游戲獲得知識。

第一，教師應(yīng)該在課程活動中融入游戲，立足多種教學(xué)活動引導(dǎo)幼兒積極參與到探索活動中。教師要將不同的游戲滲透在課程設(shè)置和實(shí)施中，將游戲作為教學(xué)的主要手段，給幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過游戲方式完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒主動探索知識的能力。第二，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的成長規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)和課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)輕松的游戲教學(xué)情境，以游戲課程吸引幼兒的關(guān)注，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

2. 在游戲教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。游戲活動可以讓幼兒參與到具體探索活動中，讓幼兒在規(guī)則指導(dǎo)下和同伴進(jìn)行協(xié)作，有利于其團(tuán)隊合作以及語言表達(dá)等能力的培養(yǎng)。在實(shí)施游戲化課程活動時，教師可以引導(dǎo)幼兒通過模仿游戲等方式增加對這些內(nèi)容的理解，如通過開展“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”游戲，提升幼兒的模仿能力和應(yīng)變能力。通過實(shí)施這樣的課程教育指導(dǎo)幼兒對事物進(jìn)行仔細(xì)觀察和創(chuàng)造性的分析，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維發(fā)展。

在游戲教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維，從幼兒的發(fā)展角度分析，通過運(yùn)用游戲體現(xiàn)教學(xué)價值。教師要組織幼兒參與到創(chuàng)造性的游戲活動中，重視對幼兒進(jìn)行動態(tài)化的游戲指導(dǎo)，要引導(dǎo)幼兒在游戲活動中主動探索和自我展示，給幼兒營造良好的游戲探索環(huán)境，指導(dǎo)幼兒借助各種游戲素材開展探究思考。如教師可以開展“動物伙伴”的游戲，鼓勵幼兒通過肢體動作或語言對動物進(jìn)行模仿，這樣有利于他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3. 強(qiáng)化教師隊伍組建質(zhì)量，提升課程教育的實(shí)效性。幼兒教育的根本目的是讓幼兒全面和諧發(fā)展。幼兒園將游戲融入課程設(shè)置時，應(yīng)體現(xiàn)出開放性以及趣味性的特色，并給幼兒創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣能保障課程教育質(zhì)量。而教師是課程教育的主導(dǎo)，所以，應(yīng)強(qiáng)化教師的隊伍質(zhì)量，提升課程教育的實(shí)效性。第一，幼兒園應(yīng)該通過多種途徑培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，鼓勵教師進(jìn)行課程游戲化的研究。幼兒園需要引導(dǎo)教師對怎樣開展游戲化教學(xué)等內(nèi)容進(jìn)行研討，不斷提高教育教學(xué)水平，提升保教質(zhì)量。第二，教師應(yīng)該重視自身素質(zhì)的提升，通過學(xué)習(xí)和教研探索等方式強(qiáng)化綜合素養(yǎng)。教師要明確自身的教學(xué)角色和位置，分析實(shí)施課程教育的主體和需要關(guān)注的事項，圍繞幼兒全面和諧發(fā)展進(jìn)行課程目標(biāo)的設(shè)置。通過強(qiáng)化教師的綜合素養(yǎng)以推動游戲化課程設(shè)置的質(zhì)量，從而提升課程教育的實(shí)效性。

4. 重視園本課程的深度開發(fā)，營造游戲化的教學(xué)環(huán)境。游戲化是當(dāng)前幼兒園進(jìn)行課程設(shè)置的主要趨勢，需要將游戲充分融入課程規(guī)劃以及設(shè)置中，給幼兒提供更好的學(xué)習(xí)體驗。對幼兒園的課程設(shè)置情況進(jìn)行分析后，筆者認(rèn)為要想提升游戲在課程設(shè)置中的融入程度，幼兒園應(yīng)重視園本課程的深度開發(fā)，營造游戲化的教學(xué)環(huán)境。通過園本課程的開發(fā)，教師可以根據(jù)本地教育資源和幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行游戲活動的選擇和科學(xué)運(yùn)用，提升課程教育的趣味性和創(chuàng)新性，幫助幼兒通過游戲體驗增加對世界的認(rèn)知。同時，教師也需結(jié)合課程教育內(nèi)容和幼兒的差異情況進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的營造，引導(dǎo)幼兒參與到知識探究中。通過這樣的教學(xué)，增強(qiáng)游戲化和課程設(shè)置的融合程度，引導(dǎo)幼兒在游戲探索中獲得知識，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

游戲化的課程設(shè)置和傳統(tǒng)教育有著明顯差異，更加關(guān)注幼兒的主觀感知和情感體驗，和傳統(tǒng)幼兒教育有著明顯的差異，能更好地體現(xiàn)出課程所具有的教育價值。幼兒園應(yīng)該在課程建設(shè)時融入游戲，給幼兒提供充足的游戲探索時間，在游戲教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。

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責(zé)任編輯 楊淼