崔紀(jì)平

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，高中生在政治理論的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)全面發(fā)展自我素養(yǎng)，追求真理，實(shí)事求是，善于反思，理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)，理解生活。筆者在本文從政治課堂教學(xué)出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。

一、理性精神在高中政治課堂中的應(yīng)用和體現(xiàn)

當(dāng)代社會(huì)是信息時(shí)代，對(duì)人才的綜合學(xué)習(xí)能力有較高的要求。教育體制的改革要追隨時(shí)代的腳步，形成一定的理性精神，追求時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的內(nèi)涵，實(shí)事求是，善于反思社會(huì)現(xiàn)象。人才應(yīng)具有獨(dú)立思考和追求真理、不盲從權(quán)威的能力，通過(guò)體驗(yàn)社會(huì)生活來(lái)發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的客觀規(guī)律，更進(jìn)一步提高自我的綜合能力，從而清晰地認(rèn)識(shí)世界，形成一套待人處世的原則。

高中政治教師在教學(xué)過(guò)程中要帶領(lǐng)學(xué)生深入研究當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)政治多極化的影響，在文化多元化的背景下對(duì)社會(huì)有更多深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律不斷反思，力求在生活中不斷追求真理，大膽實(shí)踐，形成一定的理性精神。在關(guān)于政治理論的教學(xué)過(guò)程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)基本經(jīng)濟(jì)制度、分配制度、市場(chǎng)機(jī)制，了解政府在社會(huì)生活中職能的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前的社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制有深刻的認(rèn)識(shí)和了解，將政治課堂教學(xué)與實(shí)際生活建立緊密的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的理解，將課本中的理性精神與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活融合在一起。

在關(guān)于哲學(xué)精神的教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界哲學(xué)史的發(fā)展，對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行多元的了解，形成一定的創(chuàng)新精神，多角度地尋找問(wèn)題的解決方式。在哲學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)生活中的困難，使其成為綜合型人才，不斷促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

二、高中政治課堂教學(xué)中體現(xiàn)理性精神的措施

理性層面精神的體現(xiàn)包括精神層面、知識(shí)層面、技能層面、行為習(xí)慣以及方法層面，教師在政治課堂教學(xué)過(guò)程中要優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)了解真實(shí)的社會(huì)生活，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，讓學(xué)生融入政治課堂學(xué)習(xí)中，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

在政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以引入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，學(xué)會(huì)利用馬克思理論分析事件，找到社會(huì)事件和理論知識(shí)之間的因果關(guān)系，掌握正確的人生發(fā)展理論，從而做出正確的人生選擇，提高德育素養(yǎng)。

在課堂中引入時(shí)事，讓學(xué)生自主地在課堂上發(fā)表觀點(diǎn)，進(jìn)行課堂討論，然后，教師對(duì)學(xué)生的行為以及觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)出一定的德育觀點(diǎn)，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。例如，當(dāng)下的有些年輕人對(duì)新款的電子產(chǎn)品存在盲目追求的現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生對(duì)社會(huì)流行趨勢(shì)都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，對(duì)于新興事物也有盲目追風(fēng)的現(xiàn)象，花著家里的錢(qián)追求所謂的時(shí)尚和流行。他們?cè)谄綍r(shí)的生活中對(duì)自己的行為認(rèn)識(shí)不足，但是如果讓他們從一個(gè)客觀的角度看待社會(huì)實(shí)踐，他們就會(huì)有更理性的認(rèn)知，有助于他們?nèi)?、客觀地認(rèn)識(shí)自己的行為。通過(guò)課堂討論，他們能樹(shù)立正確的金錢(qián)消費(fèi)觀念，辯證地看待社會(huì)中的多元行為，理性地對(duì)待社會(huì)中的盲目跟風(fēng)行為。

在政治課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)理性精神的培養(yǎng)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。例如，在有關(guān)價(jià)值觀培養(yǎng)的過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析社會(huì)上的慈善募捐現(xiàn)象。地震發(fā)生后，社會(huì)各界對(duì)災(zāi)區(qū)進(jìn)行多方援助。針對(duì)這種現(xiàn)象，可以讓學(xué)生分析企業(yè)界、文體界以及普通群眾的行為。通過(guò)對(duì)行為主體的分析和點(diǎn)評(píng)，他們能客觀地看待事物的多元性，進(jìn)而反思自我，分析自己當(dāng)前行為中存在的問(wèn)題，從而在之后的學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格約束自己，關(guān)注社會(huì)中的弱勢(shì)群體，并在課堂探究的過(guò)程中找到適合自己的政治學(xué)習(xí)方法，從實(shí)踐中理解理論知識(shí)，掌握正確的政治理論學(xué)習(xí)方法。

在政治教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生的理性精神，讓學(xué)生多元理解政治理論知識(shí)，感受知識(shí)與實(shí)踐之間的聯(lián)系，多角度地看待社會(huì)事件，有助于高中生精神世界的多元化發(fā)展。通過(guò)對(duì)事件的分析和探究，培養(yǎng)高中生的理性精神，讓其樹(shù)立正確的價(jià)值觀，端正生活態(tài)度。