陳俠

在高中階段的學習中，是否具備良好的自主學習習慣對學生的學習效率產(chǎn)生直接的影響。因此，教師在高中政治教學過程中，需要運用一定的指導策略培養(yǎng)學生的自主學習習慣。一般來說，學生自主學習的過程分為三個部分，課前預習、知識理解和復習鞏固。筆者在本文對高中政治教學中學生自主學習的指導策略進行探究，分析了現(xiàn)有教學模式下高中政治教學中學生在自主學習方面存在的問題。與此同時，為了順應現(xiàn)代化教育發(fā)展的趨勢，自主學習已經(jīng)成為最受推崇的學習方式之一。自主學習體現(xiàn)了學生作為學習主體的主觀能動性。現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足學生在高中政治方面的學習需求，教師指導學生進行自主學習已是大勢所趨。

一、在高中政治教學中學生自主學習存在的問題

在如今的高中政治教學中，學生的自主學習仍存在著很多問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

第一，課程學習進度不一致。在高中政治自主學習教學中，由于學習個體存在差異，他們對新知的接收程度也有快慢之分，導致班級學生的學習進度并不一致。

第二，學習內(nèi)容過于局限。無論是選修政治課程，還是必修政治課程，教師都非常在意考試中的得分點教學，這也無可非議。不過，學生在自主學習的過程中往往過于注重教師強調的知識點，而對于其他知識點缺乏重視，導致學習內(nèi)容過于局限，學生不熟悉其他與生活、時事相關的政治知識的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第三，指導策略無法滿足學生需求。隨著現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展，高中階段的政治教學對教師和學生都提出了更高的要求。這就要求教師對學生的自主學習理念和教學指導策略都要進行優(yōu)化和調整。在傳統(tǒng)的高中政治教學中，教師對學生的自主學習指導策略還相對較為老套，不適用于如今學生的學習，這也就造成了學生的自主學習效果不理想，容易出現(xiàn)各種各樣的問題。

二、高中政治教學中學生自主學習的指導策略

1.完成導學案，明確學習方向。

學生在自主學習的過程中，如果沒有掌握學習方法或學習方向，就會導致學習效率低、學習效果差的情況發(fā)生。因此，教師在指導學生自主學習時，應該明確學生的學習方向。另外，教師在編制導學案時不可以只強調考試的得分點，對于基礎內(nèi)容和相應的拓展內(nèi)容都要有所涉及。

以《經(jīng)濟生活》中的“揭開貨幣的神秘面紗”教學為例，這一框的教學目標有三點：第一，理解貨幣、紙幣的有關知識;第二，解釋貨幣在商品交換中的作用及基本職能;第三，正確對待貨幣的情感態(tài)度與價值觀。導學案的題目應該以此展開。關于商品的定義和概念可以提問：什么是商品？商品的基本屬性是什么？它們之間是什么關系？通過問題，讓學生熟悉教材內(nèi)容。在上課之前，教師應該對學生導學案的完成情況進行檢查，督促學生自主學習。

2.聯(lián)系社會熱點，鼓勵學生思考。

思考也是學生自主學習的重要過程，教師要通過社會熱點與課本知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生獨立分析和解讀時事新聞的能力。

有些學生對政治學科存在偏見，認為學習政治就是背誦，不需要理解，忽略了政治的實用性。因此，教師在政治教學中，可以引入一些社會熱點現(xiàn)象，讓學生進行討論和思考，使其意識到政治在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾院椭笇ё饔谩＿\用政治的觀點分析、探討時事可以訓練學生的思辨思維。

在“揭開貨幣的神秘面紗”的教學中，教師選擇的新課切入點可以是社會熱點問題，因為從社會熱點問題出發(fā)，容易激發(fā)學生思維的興奮點。例如，在2015年，為了規(guī)范全國的中秋節(jié)月餅市場，有關部門節(jié)前開始整治月餅市場，依法查處不符合食品安全標準的月餅。針對這一事件，讓學生運用所學的知識，談談對“工商部門加強對月餅質量的監(jiān)管、依法查處不符合食品安全標準的月餅”的認識。教師可以引導學生從“為什么”這個角度入手，對事件進行分析，指導學生如何聯(lián)系所學知識分析這些社會熱點。有關部門為什么查處不合格的月餅？因為月餅作為商品應該是價值和使用價值的統(tǒng)一體，只有具有使用價值的產(chǎn)品才能夠用于交換，而不符合食品安全的月餅不具有使用價值，不能夠成為商品。同時，教師還可以引導學生從“怎么樣”和“是什么”的角度入手，多方面分析這件事，引導學生舉一反三，對此類問題融會貫通。

3.完成練習題，檢測學習情況。

高中政治的學習離不開習題的訓練，在學生自主學習的過程中，教師應鼓勵學生通過習題檢測自己的學習情況。在復習階段，學生也可以通過做題復習所學的知識。在自主學習的過程中，學生的自覺性和預習完成度將很大程度上影響學生的學習效果。僅僅檢查學生的導學案完成情況不足以了解學生的自主學習情況，因此，教師可以通過讓學生完成習題來檢測學生的學習情況。在導學案中布置相應習題的同時，也要讓學生當堂在規(guī)定時間內(nèi)完成習題。教師批改后，分發(fā)給學生，也可以讓學生進行查漏補缺。例如下題。

中國人民銀行決定，從2011年6月20日起，再次上調存款類金融機構人民幣存款準備金率0.5個百分點，大中型金融機構存款準備金率高達21.5%，再創(chuàng)歷史新高點，這是2011年央行第6次上調存款準備金率。上述舉措的直接作用是（ ?）。

上調存款準備金率，屬于國家宏觀調控的經(jīng)濟手段。如果學生答錯此題，則說明需要對宏觀調控、財政政策和貨幣政策的含義進行復習。

4.激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習。

學生學習政治的熱情需要教師激發(fā)。自主學習在很大程度上依賴于學生學習的主動性和積極性。如果學生學習積極性不高，那么自主學習的質量必然不高，學習效果也不好。在高中政治教學過程中，如果學生的學習積極性高，那么學生的自學能力和學習成績都會不斷提高。因此，教師要重視對學生自主學習興趣的培養(yǎng)，使學生對學習政治有激情。在教學過程中，教師可以減少自己講解的時間，在學生已經(jīng)對課本內(nèi)容有所了解的情況下，可以引導學生進行探索和思考。教師可以通過情境導入、小組合作、角色扮演等形式，喚醒學生求知的渴望，讓學生在實踐活動中享受學習政治、樂于學習政治。

在高中政治教學中，培養(yǎng)學生的自主學習習慣是教學目標之一。因此，在高中政治教學中許多教師對如何提高學生的自主學習能力進行積極探索。筆者在本文對高中政治教學中學生自主學習指導策略進行研究，提出了完成導學案、聯(lián)系社會熱點、完成練習題和激發(fā)學生興趣四點措施，以供參考。