冒 綺

(上海工程技術(shù)大學(xué) 服裝學(xué)院，上海 201620)

形象策劃可分為人物形象策劃、品牌形象策劃、行政機(jī)關(guān)及企業(yè)形象策劃等[1]，而服裝表演專業(yè)的“形象策劃”課程屬于人物形象策劃范疇?！靶蜗蟛邉潯笔俏倚?上海工程技術(shù)大學(xué))服裝表演專業(yè)的專業(yè)必修課,是一門集美學(xué)理論和應(yīng)用技術(shù)為一體的核心課程。該課程既要強(qiáng)化理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的基本美學(xué)素養(yǎng)，又要以“技”為重，培養(yǎng)學(xué)生掌握人物整體形象包裝設(shè)計(jì)的能力[2]。目前我校“形象策劃”課程教學(xué)尚存在一些不足：(1)課程內(nèi)容脫離時(shí)尚行業(yè)的現(xiàn)實(shí)；(2)教材過于陳舊，內(nèi)容跟不上時(shí)代的變化；(3)期末考試和平時(shí)作業(yè)的考核內(nèi)容不完善；(4)教學(xué)方法和教學(xué)手段單一。筆者根據(jù)我校服裝表演專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃、畢業(yè)要求矩陣表，并根據(jù)當(dāng)今時(shí)尚流行趨勢，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、課程考核方式三方面對“形象策劃”課程進(jìn)行研究，以期完善該課程的建設(shè)。

一、 “形象策劃”課程教學(xué)內(nèi)容

課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是課程建設(shè)的基礎(chǔ)。如何根據(jù)服裝表演專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃和“形象策劃”課程教學(xué)目標(biāo)，將課程教學(xué)內(nèi)容各模塊有機(jī)地結(jié)合，需要授課教師認(rèn)真研讀前人教學(xué)成果，并根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

1. 課程內(nèi)容體系

“形象策劃”課程是對個(gè)人由內(nèi)而外的整體設(shè)計(jì)，綜合表現(xiàn)人物風(fēng)貌，以達(dá)到人物內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的完美結(jié)合?！靶蜗蟛邉潯闭n程的知識模塊包括三個(gè)：服飾設(shè)計(jì)、妝面發(fā)型設(shè)計(jì)和禮儀訓(xùn)練。把各知識領(lǐng)域分為核心知識單元和選修知識單元兩部分，以便學(xué)生在掌握課程核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，或在教師指導(dǎo)下自行學(xué)習(xí)。我們將“形象策劃”課程知識體系優(yōu)化整合為3個(gè)知識領(lǐng)域、12個(gè)知識單元，其中核心知識單元9個(gè)、非核心知識單元3個(gè)，詳見表1。

2. 教學(xué)內(nèi)容組織與安排

“形象策劃”作為服裝表演專業(yè)的必修課，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出專業(yè)性、應(yīng)用性和綜合性。該課程的總學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，課程知識體系的結(jié)構(gòu)可以劃分為三個(gè)層次，分別是知識模塊、知識單元和知識點(diǎn)，以此構(gòu)建模塊化、多層次的教學(xué)內(nèi)容體系，詳見表2。

二、 “形象策劃”課程教學(xué)條件

1. 教材使用與建設(shè)

我?！靶蜗蟛邉潯闭n程現(xiàn)使用的教材是東華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院編著的《服裝形象設(shè)計(jì)》(2012版)[3]。該教材內(nèi)容全面，從服裝視角講解形象設(shè)計(jì)。但是目前涵蓋該課程三個(gè)模塊教學(xué)內(nèi)容的教材較少，我們將通過對“形象策劃”課程建設(shè)的研究，開展針對服裝表演專業(yè)的《形象策劃》教材建設(shè)。

表1 “形象策劃”課程知識體系

表2 “形象策劃”課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配

2. 擴(kuò)充性學(xué)習(xí)資料選擇

“形象策劃”課程內(nèi)容包括服飾設(shè)計(jì)、妝面發(fā)型設(shè)計(jì)和禮儀訓(xùn)練三個(gè)模塊，各模塊的書籍資料都很豐富，筆者選擇一些具有代表性的書籍資料作為學(xué)生的擴(kuò)充性資料，讓學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)。如服飾設(shè)計(jì)模塊：韓國李京姬編著的《形象設(shè)計(jì)》(2015年6月出版)，于西蔓編著的《女性個(gè)人色彩診斷》(2003年4月出版)，韓國崔京源編著的《紅色范思哲 灰色阿瑪尼》(2009年7月出版)；妝面發(fā)型設(shè)計(jì)模塊：徐家華編著的《化妝基礎(chǔ)》(2009年10月出版)；禮儀訓(xùn)練模塊：金正昆編著的《社交禮儀教程》(2016年6月出版)等。另外，還可以讓學(xué)生觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻。

3. 實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)

(1) 實(shí)驗(yàn)教室建設(shè)?！靶蜗蟛邉潯闭n程十分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合。該課程在化妝教室授課，化妝教室除了基本的化妝發(fā)型操作臺和設(shè)備之外，還需要配備投影設(shè)備和黑板，為學(xué)生營造形象設(shè)計(jì)專業(yè)性的操作實(shí)踐氛圍，以激發(fā)更多創(chuàng)作靈感。

(2) 校企合作共建實(shí)踐教學(xué)基地。與活動策劃公司、服裝公司、模特經(jīng)紀(jì)公司開展校企合作，為學(xué)生在形象設(shè)計(jì)方面的實(shí)習(xí)提供便利條件。學(xué)生通過實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)技能。

(3) 以科研項(xiàng)目帶動實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以參與形象策劃方面的科研項(xiàng)目申請，例如申請大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等。學(xué)生參與科研項(xiàng)目在帶動實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，有助于提高課程教學(xué)效果。

4. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)

教師通過網(wǎng)絡(luò)課堂、微信、微博、QQ、郵箱等工具設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)在線討論，建設(shè)方案如下：

(1) 課程管理模塊。包括課程介紹、教學(xué)日歷、教學(xué)大綱、教師信息等。

(2) 教學(xué)資源模塊。學(xué)生可以瀏覽下載相關(guān)教學(xué)資料，包括教學(xué)課件、教案和相關(guān)圖片，并提供相關(guān)網(wǎng)址供學(xué)生課外上網(wǎng)瀏覽課程的相關(guān)內(nèi)容。

(3) 教學(xué)活動模塊。包括答疑討論、課程問卷、教學(xué)筆記、課程作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記等。

三、 “形象策劃”課程考核方式

考核是課程教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，也是評價(jià)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果的基本手段[4]?！靶蜗蟛邉潯闭n程考核方式為：出勤率占10%，平時(shí)作業(yè)占30%，期末考試占60%。但現(xiàn)今該課程的授課教師對學(xué)生平時(shí)作業(yè)的布置和期末考試試卷出題內(nèi)容不夠重視是普遍現(xiàn)象，并且期末考試基本是大作業(yè)的形式，期末考試內(nèi)容無法涵蓋課程三個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容，所以該課程的考核方式和試卷評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都不夠完善。筆者從平時(shí)作業(yè)和期末考試兩方面對課程考核方式進(jìn)行了完善。

1. 平時(shí)作業(yè)

“形象策劃”課程為2學(xué)分32學(xué)時(shí)，由于該課程教學(xué)內(nèi)容和課程性質(zhì)，一般課時(shí)設(shè)置為8次，每次4學(xué)時(shí)，平時(shí)作業(yè)布置5次為宜，其中服飾設(shè)計(jì)模塊2次，妝面發(fā)型設(shè)計(jì)模塊2次，禮儀訓(xùn)練模塊1次。平時(shí)作業(yè)內(nèi)容主要以實(shí)際操作訓(xùn)練為主，例如學(xué)生通過學(xué)習(xí)服飾設(shè)計(jì)模塊中的膚色診斷知識點(diǎn)，在實(shí)際生活中為被測試者進(jìn)行膚色診斷，然后撰寫報(bào)告。平時(shí)作業(yè)成績分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五檔，教師對學(xué)生的平時(shí)作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。

2. 期末考試

以往“形象策劃”課程期末考試是以實(shí)際策劃操作的大作業(yè)形式進(jìn)行考核的，此種形式無法涵蓋課程三個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容，并且試卷的評分標(biāo)準(zhǔn)過于簡單。改革后，課程考試試卷(A、B卷)根據(jù)“形象策劃”課程教學(xué)內(nèi)容和課程性質(zhì)，試卷題型可分為名詞解釋、選擇題、填空題、簡答題和案例題等?？荚噧?nèi)容要符合教學(xué)大綱要求，覆蓋課程的主要內(nèi)容；題量適中，題型設(shè)置合理；試題難易度適中，包含有一定難度的綜合性、拓展性試題。

四、 結(jié)語

本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和考核方式三方面對服裝表演專業(yè)“形象策劃”課程建設(shè)進(jìn)行了初步探索。今后應(yīng)根據(jù)人物形象設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀和最新動態(tài)，并且結(jié)合每學(xué)年課程的教學(xué)效果，對“形象策劃”課程教學(xué)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。比如在考核方式改革方面，可以從建立考試試題庫入手，邀請人物形象設(shè)計(jì)行業(yè)專家及業(yè)內(nèi)人士參與出題，建立試題庫，并且采取教考分離的形式，從試題庫中抽取考題對學(xué)生進(jìn)行考試，此種方法同時(shí)可以檢驗(yàn)教師的授課內(nèi)容是否符合行業(yè)發(fā)展要求及趨勢。