袁久剛，王 平，余圓圓，許 波，王 強，崔 莉

(江南大學 紡織服裝學院，江蘇 無錫 214122)

“染整設備”是我校(江南大學)輕化工程專業(yè)本科生的一門專業(yè)核心課程，其教學目的在于使學生掌握染整專業(yè)理論知識，拓寬學生專業(yè)知識面，為今后從事紡織品染整加工及相關行業(yè)工作奠定良好的專業(yè)基礎。課程的主要任務包括：講解通用單元設備，棉及棉型織物、長絲織物、針織物和毛織物的前處理、染色和后整理機械等，結合參觀和錄像等形式加深學生對機械和設備結構組成、工作原理與應用特點的了解。由于該課程主要講解與紡織品染整加工相關的機械及設備，學生通過該課程的學習，不但要掌握工藝原理等理論知識，而且要提升實踐能力[1-2]。因此，圍繞能力培養(yǎng)的課程設計和教學方法改革對實現該課程的培養(yǎng)目標具有重要意義[3-5]。

一、 目前“染整設備”課程教學存在的問題

近年來，隨著染整新技術和新設備的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已不能很好地滿足教學要求。目前“染整設備”課程教學主要存在以下兩個方面的問題。

1. 重理論講解，學生綜合能力較弱

教學方式以課堂理論講解為主，不利于學生分析問題能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。與其他專業(yè)課程相比，“染整設備”課程應更注重工藝理論與生產實踐的結合。課程涉及大量的設備構造、工作原理、能源消耗以及污水廢氣排放等環(huán)境保護知識，這要求學生不僅要熟悉染整行業(yè)的理論知識，更要具有一定的空間想象能力、分析問題和解決問題的能力，以及節(jié)約能源、保護環(huán)境的綜合素質，否則對課程內容的學習比較困難，專業(yè)綜合能力無法得到有效培養(yǎng)。

2. 教材更新速度慢，與實踐脫節(jié)

該課程現有教材出版于2010年，涉及的內容在某些方面已經滯后于生產實踐，有些能耗高、污染重的設備和加工工藝已被實際生產淘汰，而一些小批量、能夠適應多種加工方式的新型設備以及染整工藝卻還未更新進入教材，這對學生能力的培養(yǎng)產生了不利的影響。

為此，本著“以學生為中心，以產出為導向和持續(xù)改進”的工程教育理念，并結合實際教學情況，我們對該課程進行了重新設計，制定了新的培養(yǎng)目標，優(yōu)化了教學內容，改進了教學方式及考核體系，以期達到全面培養(yǎng)學生知識、能力和素質的要求。

二、 以產出為導向的課程教學改革

1. 重新設定培養(yǎng)目標

在培養(yǎng)目標上，改變過去以掌握知識為主要目標的單一能力培養(yǎng)模式。通過行業(yè)需求前期調研，我們對學生所應具備的素質以及掌握的技能、知識和能力目標進行了重新設定，將培養(yǎng)目標分解為畢業(yè)要求所需的工程知識、問題分析、設計/開發(fā)解決方案以及環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展四個方面。

(1) 指標1：工程知識。在了解紡織品染整工藝原理的基礎上，熟悉染整加工相關設備的基本知識，并將所學通用裝置、通用單元機等用于紡織品染整加工生產線的設計、優(yōu)化和改進。

(2) 指標2：問題分析。根據纖維原料組成、織物結構、染整工段的要求，選擇相應的設備進行紡織品練漂、染色、印花和整理加工；熟悉相應設備的結構、組成及工作原理，對專用設備各部分作用能進行有效分解，并能通過對比分析，合理評價該工序段不同設備間的差異和優(yōu)缺點。

(3) 指標3：設計/開發(fā)解決方案。綜合運用所學專業(yè)知識設計紡織品的全流程染整加工工藝，合理選用單元機和專用設備組建生產線；同時能夠對紡織品染整生產線的流程方案進行優(yōu)化，具有創(chuàng)新意識。

(4) 指標4：環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展。能充分了解染整設備生產中的能耗(水、電、汽消耗)，在后續(xù)工藝設計及生產實踐中能考慮環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展要求，合理評價不同染整設備使用中對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。

2. 優(yōu)化教學內容

考慮到染整設備多而雜的特點以及兼顧實際生產的原則，我們在教學內容上設置了通用裝置、通用單元機及專用機器三部分，并以棉、化纖及其混紡機織物的連續(xù)式加工為主線，講述前處理、染色、印花和整理四大類專用機器，適當兼顧絲、毛、針織物以及紗線等新型染整設備。在課時分配上，課程總計32學時，其中概論2學時，通用裝置和單元機6學時，棉及滌棉機織物染整機械8學時，棉及滌棉針織物染整機械6學時，毛織物染整機械4學時，絲織物染整機械2學時，關于新設備、新工藝的討論課4學時。在教學時以結構特點、作用原理為基礎，結合當前新設備的特點、性能和效果進行分析，進而討論設備的發(fā)展和改進趨勢。

為了補充新型染整技術及最新設備進展，在教學過程中，增加對實際生產設備的認識。在該課程開課前的生產實習和認識實習中，通過QQ、微信等即時社交工具，對提前接觸到實際生產設備的學生進行提問或者解答，并讓他們拍攝相關染整工藝設備的圖片和視頻，幫助他們預先了解設備。另外，教師通過上海國際紡織機械展覽會收集染整設備生產廠家的最新產品資料。這些資料圖文并茂，教師在上課時可以結合實際情況對最新的設備進行講解，將廠家的第一手資料直觀地展示給學生，將最新技術和設備進展帶進課堂讓學生討論。在討論課上，學生可以對不同廠家的同一設備資料進行對比分析，討論其優(yōu)缺點，以加深對設備設計理念的理解以及分析問題和解決問題等能力的培養(yǎng)。

3. 改革課堂教學方式

現有教材偏理論，實際應用較少，設備圖片以結構圖為主，缺乏實物彩圖，可讀性較差。為此，我們組織專業(yè)教師以及軟件制作人員，共同開發(fā)了全套染整設備動畫課件，對主要設備的運行原理進行分解和剖析，使其簡單易懂。另外，為了解決現在學生“上課玩手機，考前搞突擊”的學習狀態(tài)，我們改變原有的教學策略，通過引入“雨課堂”軟件，主動占據學生的手機，對其學習行為進行引導?！坝暾n堂”是一個集預習、PPT同步展示、課堂習題、課后作業(yè)、課堂互動于一體的APP(圖1)，它集成在微信軟件內部，通過“掃一掃”即可實現資源共享[6-7]。教師不僅能夠實現在線點名，而且PPT課件能夠自動與手機同步，學生可以隨時翻看講過的PPT，對不理解之處可以進行反饋。教師可以隨時進行課堂回顧，對難點和疑點進行有效講解。此外，其豐富的習題布置策略和互動環(huán)節(jié)設置，可以快速對學生進行測試和打分，當場了解學生對知識的掌握情況，了解自己的教學水平，從而及時調整教學進程。

圖1 “雨課堂”APP

4. 全程監(jiān)控的考核方式

依據全程監(jiān)控的理念改革該課程考核方式，由以往“重結果、輕過程”的評價體系，轉變?yōu)榧戎剡^程又重學生能力培養(yǎng)的全過程考核。將該課程的考核分為課堂表現、課后作業(yè)、討論課和期末考試四個部分。具體要求及評分方法如下：

(1) 課堂表現。按出勤情況和課堂表現進行綜合評價，占總成績的20%。全勤滿分，缺勤1次扣10分，缺勤1/3及以上者取消該課程考試資格。課堂表現依照積極回答問題的次數予以評價，5次以上者滿分，3～4次者85分，2次者75分，1次者65分，不回答問題者最高為60分。

(2) 課后作業(yè)。按完成情況進行評價，占總成績的10%。未按時提交作業(yè)或作業(yè)有抄襲(雷同)現象的，該次作業(yè)成績按零分計。教師返回批改后的作業(yè)，要求學生認真修改。

(3) 討論課。要求學生按照討論主題方向分組查閱資料、歸納總結、撰寫報告、制作PPT、上臺講解。討論課成績占總成績的20%。其中，資料查閱、知識熟練運用為40分，PPT講解及回答問題情況為30分，陳述人演講水平為30分。要求學生明確分組及分工。

(4) 期末考試。期末考試占總成績的50%。在內容上，針對四方面能力培養(yǎng)分別設置考試內容，題目來源于實際生產中與設備相關的綜合性問題。

三、 結語

通過教學改革，我?！叭菊O備”課程逐漸實現了從以教師灌輸為主轉變成為以學生學習為主的主動式學習，激發(fā)了學生對該課程的學習興趣，提高了學習積極性，學生的綜合能力也得到了較大幅度的提高。