熊冰　王蓓

摘? 要：高校教育的主要目的在于為社會培養(yǎng)出符合需要的全面發(fā)展的人才，而高校體育教育是我國高校教育中的重要組成部分，其對于學(xué)生身心健康的發(fā)展具有非常重要的作用，因此，在“健康中國”的戰(zhàn)略背景下，高校有必要加強(qiáng)對當(dāng)前公共體育教學(xué)工作的改革，以促進(jìn)我國高校體育教育整體水平的提高?；诖?，本文根據(jù)目前我國高校公共體育教學(xué)基本現(xiàn)狀，基于“健康中國”戰(zhàn)略的角度，對我國高校公共體育教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，以為高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的提高、“健康中國”發(fā)展進(jìn)程的推進(jìn)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：“健康中國”? 高校體育教學(xué)? 改革與發(fā)展

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（c）-0013-02

1? 當(dāng)前高校公共體育教學(xué)的基本現(xiàn)狀

1.1 只注重體制測試，忽略了可持續(xù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

高校每年都會組織學(xué)生進(jìn)行一次綜合性的體質(zhì)測試，一方面是對學(xué)生的體質(zhì)狀況進(jìn)行一個基本全面的了解和把握，以對學(xué)生進(jìn)行針對性的體育教學(xué);另一方面，也能夠在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對自己身體健康與體育鍛煉重要性的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生自覺主動地參與到體育運(yùn)動中，并培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識與習(xí)慣。近幾年來，很多高校開始進(jìn)一步加大對學(xué)生體育測試的重視，這是因為根據(jù)政府的相關(guān)報告得知，如今我國大學(xué)生的身體素質(zhì)水平整體上呈現(xiàn)出下降的趨勢，再加上各個省份對那些體育測試成績比較理想的學(xué)生進(jìn)行了表揚(yáng)，而對那些體育測試成績不是很好的學(xué)校進(jìn)行了批評，這樣一來，一些高校在對學(xué)生的體育成績進(jìn)行測試的時候，往往會與其他學(xué)校進(jìn)行比較，漸漸地，人們潛意識地認(rèn)為高校體育測試成績的高低直接決定著高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，高校漸漸地將體育測試成績的提升作為高校公共體育教學(xué)的重點(diǎn)工作，從而忽視了學(xué)校公共體育教學(xué)工作的根本目標(biāo)，忽視了學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。另外，在我國高校公共體育教學(xué)工作中，很多體育教師過于注重學(xué)生體育技能的提升與培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生對體育相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，也忽略了學(xué)生心理素質(zhì)與個性發(fā)展的培養(yǎng)，從而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 只注重課內(nèi)教學(xué)，忽略了對學(xué)生課外鍛煉的培養(yǎng)

在高校公共體育教學(xué)中，體育教師是主要的工作，然而，如今我國高校體育教師在整個教學(xué)過程中，主要進(jìn)行的是課內(nèi)教學(xué)，且教學(xué)方法單一陳舊，在加上高校公共體育相關(guān)管理機(jī)制也存在一定的不足，這一系列的問題都不利于我國高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的提升。然而，在《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中就指出，高校體育教師應(yīng)該將課內(nèi)體育與室外體育進(jìn)行充分結(jié)合，以進(jìn)一步增加高校對學(xué)生身心健康的重視。目前，我國一些高校對公共體育教學(xué)工作進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母?，例如，這些高校成立體育俱樂部、建設(shè)體育社團(tuán)等，這樣一來滿足了那些有體育特長或者對體育運(yùn)動感興趣的學(xué)生提供了一個滿足自己興趣、提升自己體育技能的機(jī)會，同時也為學(xué)生提供了課外體育鍛煉的機(jī)會，同時還豐富了學(xué)生的課余生活，營造了良好高校公共體育氛圍。但是，我國仍然有很多高校對這方面的工作做得不是很好，大多數(shù)高校只是過于重視學(xué)生的課內(nèi)體育教學(xué)，卻忽視了學(xué)生的課外體育鍛煉。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在一些重點(diǎn)大學(xué)中，學(xué)習(xí)體育課程的學(xué)生人數(shù)比較多，而且也設(shè)立了比較多的學(xué)習(xí)交流平臺，為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與鍛煉營造了良好的氛圍，極大程度地滿足了學(xué)生的體育需求。然而，對于一般性的大學(xué)而言，由于多方面因素的限制，如場地器材不足、資金不足、體育師資力量薄弱等，因此難以很好地開展課外體育教學(xué)工作，這極其不利于高校公共體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

2? “健康中國”戰(zhàn)略背景下高校公共體育教學(xué)改革與發(fā)展路徑

2.1 建立體育健康服務(wù)的平臺

在“健康中國”戰(zhàn)略的背景下，要求人們要加強(qiáng)對體育鍛煉的重視，要積極主動地參加體育鍛煉，以提高我國全民的身體素質(zhì)水平。大學(xué)生代表著祖國的希望和未來，是特色社會主義建設(shè)的接班人，大學(xué)生只有擁有健康的體魄，才能為民族的崛起、祖國的發(fā)展更好地貢獻(xiàn)出自己的力量。因此，高校應(yīng)該格外重視大學(xué)生的公共體育教學(xué)工作，建立一個服務(wù)于大學(xué)生體育健康的平臺，主要可以從以下幾個方面進(jìn)行：一是加強(qiáng)體育文化在高校中的宣傳力度，可以通過互聯(lián)網(wǎng)、宣傳海報、校園文化廣播站等途徑來進(jìn)行;二是定期開展與體育健康相關(guān)的講座，向大學(xué)生傳授與體育鍛煉相關(guān)的理論知識，替學(xué)生解答與體育健康相關(guān)的疑問;三是高校應(yīng)該對當(dāng)前的公共體育教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，在注重學(xué)生體育技能培養(yǎng)的同時，加強(qiáng)學(xué)生對體育理論知識的學(xué)習(xí)掌握，同時還要注重學(xué)生終身體育意識與習(xí)慣的培養(yǎng)。四是高?？梢远ㄆ诮M織體育比賽，營造濃烈的體育氛圍，鼓勵更多的學(xué)生參與到體育比賽中，充分調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的自覺性與主動性，使學(xué)生真正體會到體育運(yùn)動所帶來的美好體驗。

2.2 體育教師應(yīng)該制定多元化的教學(xué)目標(biāo)

大學(xué)生的體育測試成績能夠?qū)w育的考核工作產(chǎn)生直接的影響，然而，高校不能只是單純地為了提高大學(xué)生的體育考核成績，而將學(xué)生的體育測試作為高校公共體育教學(xué)的重點(diǎn)工作，而是應(yīng)該考慮到大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣與動力，并培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識與習(xí)慣。例如，對于大一學(xué)生，前兩周的時候，體育教師可以通過體育游戲來重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。第三到第五周的時候，體育教師可以結(jié)合一些體質(zhì)測試項目向?qū)W生傳授體育文化知識。六到八周的時候，可以向?qū)W生講解起跑、沖刺等技術(shù)要領(lǐng)，并讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。九到十一周時，可以向?qū)W生講授接力賽的規(guī)則技巧。十二到十四周時，可以向?qū)W生講授體育技能的理論知識。十五周到十七周時，可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，向?qū)W生適當(dāng)講授足球、籃球等項目的知識，以為下一學(xué)期的體育學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.3 加強(qiáng)課外體育活動的管理

在高校公共體育教學(xué)過程中，課外體育活動與一般性的體育活動相比，具有一定的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是具有豐富多樣的活動形式，二是具有形式多樣的項目內(nèi)容等，可以為學(xué)生提供多種多樣的選擇。所以，有很多大學(xué)生比較青睞課外體育活動。近幾年來，隨著高校公共體育教學(xué)工作改革的進(jìn)行，越來越多的體育項目開始納入高校公共體育教學(xué)中，如今高校已經(jīng)不再局限于以往的傳統(tǒng)體育項目，而是增加了一些學(xué)生感興趣的新興體育項目，如健美操、瑜伽、啦啦操等，這為高校的公共體育教學(xué)注入了更多的活力，進(jìn)一步豐富了高校公共體育教學(xué)內(nèi)容，有利于充分增加學(xué)生對公共體育課程的興趣，也有利于高校公共體育教學(xué)效果的提升。所以，高校要想有效提高公共體育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該積極改革當(dāng)前的公共體育教學(xué)模式，進(jìn)一步加強(qiáng)對高校課外體育活動的管理，積極開發(fā)、整合并充分利用高?，F(xiàn)有的公共體育教學(xué)資源，將那些學(xué)生感興趣的新興體育項目納入到高校課外體育課程中，以盡可能地豐富大學(xué)生的課外體育生活，調(diào)動學(xué)生參加課外體育活動的興趣，以便于學(xué)生更好地參加課外體育鍛煉。

參考文獻(xiàn)

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