杜振中 吳瑾

摘? 要：健美操微課具有鍛煉效果明確、內(nèi)容元素時(shí)尚豐富、學(xué)習(xí)形式豐富多樣等特點(diǎn)，符合大學(xué)生在體育鍛煉過程中發(fā)展身體素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要求。如何合理地利用健美操微課促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展是一項(xiàng)有意義的研究。在教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者經(jīng)總結(jié)發(fā)掘了3種發(fā)展策略：運(yùn)用探究難點(diǎn)解決方法，提高學(xué)生思維嚴(yán)密性;運(yùn)用時(shí)尚豐富的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生思維的開闊性;運(yùn)用小組創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

關(guān)鍵詞：微課? 創(chuàng)新思維? 大學(xué)生? 健美操

中圖分類號(hào)：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）09（b）-0008-02

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是中華民族最深沉的稟賦之一。大學(xué)階段是創(chuàng)新思維變化和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們在教書育人的過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在健美操教學(xué)中，學(xué)生以身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展為目的，以健美操成套動(dòng)作組合為主要內(nèi)容，在成套動(dòng)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)編過程中，通過觀察、模仿、掌握、創(chuàng)新等思維活動(dòng)，構(gòu)建完整的健美操學(xué)習(xí)過程。在創(chuàng)編音樂、創(chuàng)編動(dòng)作、創(chuàng)編隊(duì)形的過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和智能終端的日新月異，更多的教師已將微課運(yùn)用于日常教學(xué)之中，學(xué)生更多地通過微課自主學(xué)習(xí)。筆者根據(jù)健美操學(xué)科特點(diǎn)，在大學(xué)生健美操課程中，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用微課，促進(jìn)大學(xué)生思維發(fā)展的健美操教學(xué)探索中，形成了3種策略。

1? 健美操微課的特點(diǎn)

微課是以教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)研發(fā)的一種支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)課程。定義中強(qiáng)調(diào)了視頻型的在線網(wǎng)絡(luò)課程，并支持多種學(xué)習(xí)方式（如合作學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等）。筆者通過百度搜索引擎，對(duì)1000余個(gè)健美操教學(xué)微課視頻的內(nèi)容和表現(xiàn)形式進(jìn)行分析，健美操微課具有以下幾方面特點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)以健美操技能的語言講解、分解教學(xué)、完整練習(xí)和學(xué)習(xí)鞏固為主;教學(xué)內(nèi)容以健美操成套動(dòng)作、難度動(dòng)作等為主;教學(xué)方法以講解法、分解法、示范法等為主;傳播方式以視頻為主，包含圖文、Flash動(dòng)畫、聲音等多種形式。

2? 利用健美操微課發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

由以上分析發(fā)現(xiàn)，健美操微課資源相對(duì)于其他表演類體育項(xiàng)目更為豐富多樣，內(nèi)容涉及健美操教學(xué)的主要方面。教師可以運(yùn)用健美操微課強(qiáng)化課堂教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地掌握健美操運(yùn)動(dòng)技能。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合健美操學(xué)習(xí)特點(diǎn)及健美操微課的優(yōu)勢，筆者在實(shí)踐中歸納和總結(jié)出運(yùn)用健美操微課促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的3種策略。

2.1 運(yùn)用探究難點(diǎn)解決方法，提高學(xué)生思維嚴(yán)密性

微課具有資源豐富、使用方便、內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，在學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)中具有非常突出的優(yōu)勢，學(xué)生可以隨時(shí)隨地根據(jù)教師要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是微課內(nèi)容相對(duì)零散，如果學(xué)生在運(yùn)用的過程中無計(jì)劃、不系統(tǒng)，就非常容易影響學(xué)習(xí)效果。

由于健美操項(xiàng)目的特點(diǎn)，難點(diǎn)問題的解決方法往往是多樣化的，學(xué)生在探究多樣化的解決方式的過程中，可以很好地提高思維的嚴(yán)密性。在運(yùn)用微課自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)健美操技能的過程中，教師可以提出某一技術(shù)動(dòng)作的難點(diǎn)，學(xué)生通過大量觀看微課資源，探究難點(diǎn)解決方法，最終選擇一種最優(yōu)的解決方法。

筆者認(rèn)為，教師在利用微課教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生提出要求，根據(jù)學(xué)習(xí)要求，選擇適合的微課。在運(yùn)用微課學(xué)習(xí)的過程中，教師需要求學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)筆記主要包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、難點(diǎn)技術(shù)、解決方法、學(xué)習(xí)效果反饋等。學(xué)習(xí)筆記具有檢查學(xué)生自學(xué)成果、探究情況和記錄學(xué)習(xí)效果的作用，有效促進(jìn)學(xué)生課后自主探究學(xué)習(xí)。健美操技術(shù)動(dòng)作的難點(diǎn)解決方法往往是方法多樣的，學(xué)生需要探究思考多種解決方法，進(jìn)一步在實(shí)踐中嘗試，最終才能發(fā)現(xiàn)針對(duì)不同人群，不同年齡的最優(yōu)解決方法。

2.2 運(yùn)用時(shí)尚豐富的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生思維的開闊性

在學(xué)生運(yùn)用微課學(xué)習(xí)健美操的過程中，開闊學(xué)生思維是非常重要的。教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于接觸、嘗試創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法，用新方法去解決健美操學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生探尋時(shí)尚豐富的教學(xué)內(nèi)容，不要僅僅局限在某一個(gè)思路上。例如，健美操成套動(dòng)作的創(chuàng)編是健美操學(xué)習(xí)過程中最培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的部分，但這也是許多學(xué)生的難點(diǎn)。通過和學(xué)生的交流，筆者發(fā)現(xiàn)越是思維不夠開闊的學(xué)生，其所創(chuàng)編成套的方法越單一，模式越是固化。比如只會(huì)編排三角形、兩橫排、正方形這些比較簡單通用的隊(duì)形。這種固化的思維方式，使其對(duì)成套創(chuàng)編漸漸失去了興趣。其實(shí)健美操成套動(dòng)作的微課資源是較為豐富的，只要教師對(duì)微課資源進(jìn)行有效整合，引導(dǎo)學(xué)生大量觀看高品質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，可以很好的幫助學(xué)生拓寬思維的開闊性。

筆者歸納整理了一系列優(yōu)秀的健美操成套動(dòng)作微課，引導(dǎo)學(xué)生大量觀看微課，對(duì)于學(xué)生思維的開闊效果很好。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，觀看微課激發(fā)了學(xué)生健美操成套創(chuàng)編的興趣，改善了學(xué)生思維的開闊性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的信心與能力。思維的開闊性與創(chuàng)新性緊密相關(guān)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展是大有裨益。

2.3 運(yùn)用小組創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

思維創(chuàng)新性對(duì)學(xué)生的發(fā)展尤為重要，具體表現(xiàn)為思維活躍，具有開闊性，能夠創(chuàng)造性地提出問題和解決問題。目前越來越多的健美操教師深入挖掘和運(yùn)用健美操微課，開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生直觀了解到最前沿的健美操項(xiàng)目發(fā)展。教師們利用微課解決教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，教師們想方設(shè)法合理運(yùn)用微課，讓微課能夠“動(dòng)”起來。

筆者運(yùn)用微課課后自學(xué)，課堂中引入小組創(chuàng)編，創(chuàng)設(shè)探究性的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展思維的創(chuàng)造性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性得到了明顯改善。例如，在每學(xué)期18次課中，用10次課教授基本動(dòng)作，在教授動(dòng)作的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課后開始有選擇的觀看健美操成套動(dòng)作展示相關(guān)的微課，讓學(xué)生初步了解到健美操不光只有基本動(dòng)作，還有非常精彩的隊(duì)形移動(dòng)。在課后自學(xué)的基礎(chǔ)上，每節(jié)課用10min讓學(xué)生分享微課中的學(xué)習(xí)心得，自己喜歡的隊(duì)形和隊(duì)形變化方式，教師再加以點(diǎn)評(píng)，經(jīng)過5～6次課的相互分享，學(xué)生會(huì)對(duì)健美操的隊(duì)形變換有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為之后小組創(chuàng)編打下良好的基礎(chǔ)。第10次課開始，將全班同學(xué)合理分組，原則上不超過8人一組，每個(gè)小組再選一個(gè)小組長，每個(gè)小組開會(huì)選出自己從健美操微課中看到的最喜歡的隊(duì)形，每個(gè)小組長需上交隊(duì)形變換圖，教師需幫助檢查隊(duì)形變換的合理性。第11次課開始，每小組開始獨(dú)立創(chuàng)編，教師需要不斷給出合理的建議，幫助學(xué)生開闊思維。

健美操微課作為一種新穎的教學(xué)方法手段，直觀地拓展了學(xué)生的視野，豐富了教師的教學(xué)手段，改變了學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)的方式。健美操微課短小精悍、目標(biāo)明確、內(nèi)容豐富的優(yōu)點(diǎn)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新性思維模式。教師需合理運(yùn)用大量形式多樣、內(nèi)容豐富的健美操微課視頻，開闊學(xué)生的視野，在課堂教學(xué)中加以引導(dǎo)，幫助建立探究式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)思考。“思維乃是一個(gè)探究的過程，一個(gè)觀察事物的過程和一個(gè)調(diào)查研究的過程。在這個(gè)過程中，獲得結(jié)果總是次要的，它是探究行動(dòng)的手段。”

在信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的今天，創(chuàng)新性思維是影響學(xué)生綜合能力形成和發(fā)展的一個(gè)重要方面。教師要以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新性思維為目標(biāo)，合理利用微課引領(lǐng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)新時(shí)代的大學(xué)生。

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