陳永紅

摘? 要：改革開放以來我國教育事業(yè)取得的巨大成就有目共睹，在新時期社會發(fā)展的背景下，對體育教育訓(xùn)練學(xué)進行科學(xué)合理的創(chuàng)新發(fā)展是大勢所趨，也是順應(yīng)時代要求，實現(xiàn)我國教育發(fā)展目標的必經(jīng)之路。本文以“探討新時期我國體育教育訓(xùn)練學(xué)創(chuàng)新科研的發(fā)展概況”為題，首先介紹了新時期我國體育教育訓(xùn)練學(xué)創(chuàng)新科研的意義，其次分析了我國體育教育訓(xùn)練學(xué)發(fā)展中存在的問題，最后探討了新時期我國體育教育訓(xùn)練學(xué)創(chuàng)新科研的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：新時期? 體育教育訓(xùn)練學(xué)? 創(chuàng)新? 科研發(fā)展

中圖分類號：G806? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（c）-0144-02

隨著教育改革的不斷深化，我國教育發(fā)展趨勢不斷向國際化傾斜，先進的思想和理念不斷融合，創(chuàng)新發(fā)展成為了新時期我國體育教育訓(xùn)練學(xué)持續(xù)健康發(fā)展的唯一推動力，也是保障我國體育教育訓(xùn)練學(xué)能夠符合時代發(fā)展的重要基礎(chǔ)。我國體育教育在幾十年的發(fā)展歷程中雖然沒有建成十分完善的體系，但是也在不斷進行自我提升，為國家體育事業(yè)在國際上的影響力和體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)作出了不可磨滅的貢獻。因此在體育教育訓(xùn)練學(xué)今后的發(fā)展道路上，仍然要堅持以國家發(fā)展需求和社會發(fā)展需求為根本出發(fā)點，明確我國體育教育訓(xùn)練學(xué)創(chuàng)新科研的發(fā)展方向。

1? 新時期我國體育教育訓(xùn)練學(xué)發(fā)展意義

體育教育訓(xùn)練學(xué)屬于體育學(xué)范疇，是體育學(xué)下屬細分專業(yè)其中的一個研究方向，主要研究體育教育和運動訓(xùn)練基本理論和方法體系的學(xué)科。我國體育教育訓(xùn)練學(xué)在幾十年的發(fā)展和總結(jié)中漸漸確定了學(xué)科基本任務(wù)為，教授和研究體育教育教學(xué)專業(yè)理論知識以及運動訓(xùn)練的基本方法和技能，正確引導(dǎo)運用體育訓(xùn)練來完成育人和強健身心的目標，正確指揮不同的運動項目在技能和戰(zhàn)術(shù)上準確應(yīng)用，以及在運動項目教學(xué)訓(xùn)練過程中的組織和實施，研究體育教育教學(xué)與運動訓(xùn)練的內(nèi)在特性及其發(fā)展過程中的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系和必然趨勢。以先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用科學(xué)的、現(xiàn)代化的專業(yè)理論知識為依據(jù)，對諸多運動項目的發(fā)展規(guī)律和教學(xué)應(yīng)用進行研究，用專業(yè)知識提升運動項目的訓(xùn)練效率，為社會選拔優(yōu)質(zhì)的教育人才[1]。體育教育訓(xùn)練學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展有效推動不同階段的體育教學(xué)的革新，將體育思想灌輸?shù)矫恳粋€學(xué)生的身體中，提升廣大人民群眾鍛煉健身意識，增強國內(nèi)外體育運動之間的交流溝通等眾多方面都有非常明顯的意義。

2? 我國體育教育訓(xùn)練學(xué)發(fā)展中存在的問題

2.1 體育教育訓(xùn)練學(xué)科建設(shè)水平發(fā)展不平衡

學(xué)科建設(shè)水平發(fā)展不平衡是在目前體育教育訓(xùn)練學(xué)科發(fā)展中顯現(xiàn)出的不容忽視的問題之一。隨著國家大力推進教育體制改革創(chuàng)新，受到國家教育政策以及體育專業(yè)生源持續(xù)擴張兩方面因素的影響，有些學(xué)校貪圖眼前的成效和利益，對于學(xué)科建設(shè)急于求成，想盡方法將涉及專業(yè)建設(shè)的學(xué)科在短時間之內(nèi)迅速投入使用，另外在學(xué)科建設(shè)過程中個別學(xué)校在教師的數(shù)量和質(zhì)量兩方面都無法達到應(yīng)有的素質(zhì)，這種通過違反客觀規(guī)律的方式建設(shè)起來的學(xué)科，很難適應(yīng)未來學(xué)科的發(fā)展趨勢，無法使學(xué)生獲得應(yīng)有的知識和技能，最終還是會適得其反，“無欲速，無見小利。欲速則不達，見小利則大事不成。”這樣淺顯的道理還是被追逐名利的人拋之腦后，對于我國未來教育發(fā)展和人才培養(yǎng)水平簡直是細思極恐。對于體育學(xué)院或者師范學(xué)院這樣有深厚的學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)以及體育文化底蘊的學(xué)校，在學(xué)科建設(shè)方面就顯得比較得心應(yīng)手，在已經(jīng)打好的基礎(chǔ)上進行深度剖析，不斷調(diào)整和完善，將體育教育訓(xùn)練學(xué)打造成本專業(yè)的拳頭學(xué)科，帶領(lǐng)和指導(dǎo)其他沒有基礎(chǔ)的學(xué)校進行有效的改進和提升[2]。

2.2 體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)模式過于守舊

新時期我國體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)模式過于守舊，一成不變的教學(xué)模式無法激起的創(chuàng)新科研的前進動力，大部分學(xué)校在教學(xué)過程中借鑒和學(xué)習有一定學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)校，但是并沒有根據(jù)自身實際情況進行消化吸收，在實踐教學(xué)過程中生搬硬套其他學(xué)校的教學(xué)成果，缺乏自主課程和創(chuàng)新精神，在未來的教學(xué)工作中沒有能力進行課程的優(yōu)化和提升，阻礙了自主發(fā)展的道路。

2.3 體育教育訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)方式過于呆板

在課堂教學(xué)過程中，還過多的停留在以書本為主，教師講學(xué)生聽，教師寫學(xué)生記，教師問學(xué)生答，傳統(tǒng)的、過時的、被動的、呆板的教學(xué)方式，教師根據(jù)教學(xué)進度和教學(xué)要求一味地進行灌輸，學(xué)生在這種課堂氛圍中無法對學(xué)習產(chǎn)生熱情，學(xué)習興趣和積極性不斷被消磨殆盡，逐漸產(chǎn)生反感和逆反的心理。對于知識的掌握和理解更加是雪上加霜，更不要說將知識轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的能力，靈活運用、舉一反三了，因此呆板的甚至是機械化的教學(xué)方式無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才，必須創(chuàng)新體育教育訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)方式，才能不斷適應(yīng)飛速發(fā)展的社會。

3? 新時期我國體育教育訓(xùn)練學(xué)創(chuàng)新科研的發(fā)展方向

3.1 加強體育教育訓(xùn)練學(xué)科全面發(fā)展

學(xué)科建立的根本因素是為了促進社會更好的發(fā)展，因此體育教育訓(xùn)練學(xué)科的內(nèi)容與目標必須與社會發(fā)展緊密結(jié)合，順應(yīng)時代發(fā)展的同時推動時代的進步，在體育訓(xùn)練學(xué)科的建立過程中兼顧綜合、科學(xué)、全面的特點。在體育教育訓(xùn)練學(xué)的建立和完善過程中，以體育專業(yè)為主導(dǎo)，以相關(guān)學(xué)科為輔助，主輔專業(yè)相互促進、相互融合、共同進步，建立你中有我，我中有你的橫向、縱向雙重發(fā)展、全面覆蓋的體育教育體系。在課程設(shè)計上應(yīng)包含專業(yè)課程之外的體育心理學(xué)、體育社會學(xué)、體育醫(yī)藥學(xué)等一系列邊緣支撐的課程[3]，另外在課程設(shè)計過程中應(yīng)當堅持按照客觀發(fā)展規(guī)律逐漸深入和提高，不能急于求成，否則欲速不達，在新課程開設(shè)之前，必須首先確定各方面條件是否完備，訓(xùn)練場地、硬件設(shè)施、教材教具以及師資力量是否能夠支撐新課程的順利開展，避免出現(xiàn)虎頭蛇尾，草草收場的局面。

3.2 創(chuàng)新體育訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)模式

在體育訓(xùn)練學(xué)科的教學(xué)模式創(chuàng)新方面，向著多樣化方向發(fā)展，培養(yǎng)體育訓(xùn)練學(xué)中人才的創(chuàng)新意識和專業(yè)素養(yǎng)，在實際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新探索，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新思維模式，掌握在學(xué)習中的創(chuàng)新能力，并且能夠在實際生活和工作當中解決問題和進行實際應(yīng)用。在教學(xué)過程中教師應(yīng)當以身作則，努力嘗試和探索不同的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，將新鮮的運動項目植入到實際教學(xué)當中來，例如采用學(xué)生們沒有接觸過的高爾夫球或者棒球來進行訓(xùn)練，將體育訓(xùn)練的多樣性特性充分發(fā)揮，想要創(chuàng)新我國體育教育訓(xùn)練學(xué)創(chuàng)新科研的發(fā)展，必須從根本上內(nèi)容上進行創(chuàng)新，在教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容上不斷進行探索和嘗試，將創(chuàng)新的核心思維根植到學(xué)生的頭腦中。

3.3 創(chuàng)新體育訓(xùn)練學(xué)科人才培養(yǎng)模式

固有的體育訓(xùn)練學(xué)科人才培養(yǎng)模式已經(jīng)延續(xù)了數(shù)十年，想要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，必須徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)中存在的弊端，采用新思想、新理念、新目的來建立新模式，培養(yǎng)與社會發(fā)展相匹配的人才，并且要有不斷學(xué)習和進步能力的人才，能夠在未來的社會發(fā)展道路上走在社會前沿，另外還有更為重要的一點，必須具備健康的體魄和健康的體育精神，在今后的生活和工作中身心得到雙重發(fā)展。

4? 結(jié)語

新時期背景下隨著國家經(jīng)濟實力不斷增強，國民身體素質(zhì)成為發(fā)展中寶貴的資源，在國家的政策引導(dǎo)下，體育教育得到了前所未有的發(fā)展，完善了體育教育專業(yè)體系，豐富了體育教育專業(yè)內(nèi)容，提高了體育教育訓(xùn)練學(xué)教學(xué)的水平，不斷為社會輸送體育專業(yè)人才。

參考文獻

[1] 高玉英，張春合，封旭紅.影響我國體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文質(zhì)量因素的調(diào)查研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報，2008（5）：440-443.

[2] 王莉敏，王勇.高校體育訓(xùn)練創(chuàng)新研究策略分析[J].當代體育科技，2018，8（18）：119-120.

[3] 唐皓.體育教育中體能訓(xùn)練的創(chuàng)新體系研究[J].科技風，2018（7）：12-13.