解 榮 周金元 楊 樺

（江蘇大學(xué)科技信息研究所 鎮(zhèn)江 212013）

“圖書館是一座心智的藥房，存儲(chǔ)著為各類情緒失常病人治療的‘藥物’”[1]，書目是閱讀療法實(shí)施的關(guān)鍵，其使用價(jià)值是使讀者得以宣泄情緒、平衡心態(tài)、提升認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)心理困惑的解決和心理疾患的治療。閱讀書目的評(píng)價(jià)研究可以為讀者閱讀需求的滿足和書目內(nèi)容的認(rèn)識(shí)提供保障[2]；為閱讀療法實(shí)踐書目的開列與選擇提供支撐；為圖書館以讀者為中心優(yōu)化館藏資源建設(shè)與圖書評(píng)價(jià)提供協(xié)助；為圖書館界圖書評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立提供參考。

閱讀療法的理論和實(shí)踐研究衍生了大量的閱讀治療書目，積累了豐富的書目資源，為閱讀療法的發(fā)展和推廣奠定了堅(jiān)實(shí)的書目基礎(chǔ)。但是閱讀書目應(yīng)如何選擇、其作用如何，目前的研究仍缺乏相關(guān)的科學(xué)評(píng)價(jià)，這勢必會(huì)影響閱讀治療的持續(xù)發(fā)展與深入研究。而閱讀是讀者的一種行為，因此以讀者的新穎視角，著手于讀者的反饋意見實(shí)現(xiàn)書目評(píng)價(jià)，探索書目的價(jià)值和功效，以更好的推動(dòng)圖書館閱讀推廣工作的進(jìn)展及閱讀服務(wù)質(zhì)量的提升[3]。

本文從開展的閱讀療法實(shí)踐入手，運(yùn)用扎根理論方法分析訪談數(shù)據(jù)，獲取閱讀療法書目評(píng)價(jià)指標(biāo)，并基于吸引力因素理論與閱讀療法心理學(xué)原理揭示其內(nèi)涵，為閱讀療法書目評(píng)價(jià)及深入研究提供借鑒。

1 研究設(shè)計(jì)

1.1 閱讀療法的實(shí)施過程

本次實(shí)驗(yàn)招募江蘇大學(xué)學(xué)生為對(duì)象，選擇癥狀自評(píng)量表SCL-90 進(jìn)行前測，篩選后按單項(xiàng)因子最高大致分為人際敏感傾向組4 人，強(qiáng)迫傾向組5 人，焦慮傾向組3 人，抑郁傾向組2 人，其他傾向組4 人作為實(shí)驗(yàn)組。對(duì)實(shí)驗(yàn)組被試實(shí)施閱讀治療干預(yù)，干預(yù)時(shí)遠(yuǎn)程輔以生理信號(hào)監(jiān)測，同時(shí)施以前后測訪談。每周實(shí)施1-2 次，每次約45-60 分鐘，歷時(shí)約3 個(gè)月。對(duì)照組不做任何干預(yù)。干預(yù)過程中學(xué)生均未參與其他心理輔導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再次實(shí)施SCL-90 量表后測，并將后測數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)前測數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組對(duì)象的心理狀況與對(duì)照組相比均得到有效改善。

1.2 數(shù)據(jù)來源

本文主要對(duì)訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。訪談對(duì)象為實(shí)驗(yàn)組18 位被試，訪談采用半結(jié)構(gòu)化，分別在被試閱讀干預(yù)前后實(shí)施訪談，平均每次時(shí)間約10分鐘左右，貫穿整個(gè)閱讀干預(yù)過程，以收集讀者被試角度的書目評(píng)價(jià)。

1.3 研究方法

將訪談數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)錄成文字資料進(jìn)行分析，采用扎根理論的方法分析被試角度的書目評(píng)價(jià)，探索閱讀療法書目評(píng)價(jià)指標(biāo)。扎根理論是質(zhì)性研究中的重要方法，主要用來指導(dǎo)數(shù)據(jù)的質(zhì)性分析，通過對(duì)訪談資料的不斷分析和歸納，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成為概念，并逐漸范疇化建立理論[4]。

2 閱讀療法書目評(píng)價(jià)指標(biāo)分析

2.1 初始分析

被試的基本信息。本次實(shí)驗(yàn)選取的被試包括本科生與碩士生，年級(jí)范圍涉及大一到研三，專業(yè)背景涉及到圖書情報(bào)與檔案管理、能源經(jīng)濟(jì)、藥物制劑、農(nóng)業(yè)機(jī)械、安全工程等多個(gè)學(xué)科，可以看出受測被試覆蓋各個(gè)年級(jí)、不同性別、不同學(xué)科背景，分布較為合理，具有一定的代表性。

2.2 扎根理論質(zhì)性分析

首先對(duì)訪談資料進(jìn)行轉(zhuǎn)錄，獲取讀者視角閱讀療法書目評(píng)價(jià)的原始資料；其次進(jìn)行原始資料的開放式編碼即原始資料的概念化，整理歸納文字資料使其范疇化，形成閱讀療法書目評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)；在開放式編碼的基礎(chǔ)上，探究概念范疇之間的關(guān)系，進(jìn)行進(jìn)一步的歸納即主軸式編碼，在不同的概念之間建立關(guān)聯(lián)；最后實(shí)現(xiàn)選擇式編碼，分析合并選擇出核心范疇，建立范疇之間的關(guān)系，根據(jù)編碼分析結(jié)果初步確立讀者視角下閱讀療法書目評(píng)價(jià)指標(biāo)。

2.2.1 開放式編碼 根據(jù)扎根理論分析的原則，研究讀者視角下閱讀療法書目評(píng)價(jià)指標(biāo)即以閱讀療法過程中讀者被試閱讀書目的直觀評(píng)價(jià)與閱讀感受等為研究主體，對(duì)收集到的訪談資料進(jìn)行分析，剔除資料中與研究主體相關(guān)度不高的內(nèi)容，共獲得443 條相關(guān)原始語句。研究中盡量使用了被試者的原始語句作為標(biāo)簽以降低主觀性的影響[5]。對(duì)原始語句進(jìn)行初始編碼的分析與整合，得到26 個(gè)初始范疇[6]。為了減少篇幅，只列出每個(gè)范疇中一些比較具有代表性的語句，如表1所示。

表1 開放式編碼

注：P**表示第*位被試對(duì)象訪談資料的原始語句。

經(jīng)過對(duì)相關(guān)原始語句的篩選與整合，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)性的開放式編碼，但是得到的范疇相對(duì)比較零散，需實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的主軸式編碼。

2.2.2 主軸式編碼 在初始編碼的基礎(chǔ)上，對(duì)初始概念范疇進(jìn)行進(jìn)一步的整合與歸納，即探尋零散的范疇之間聯(lián)系的主軸式編碼，建立訪談資料之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)[7]?；谇捌趯?duì)書目特征的分析及閱讀療法心理學(xué)原理的理解，基于讀者被試對(duì)于書目的直觀評(píng)價(jià)與自身感受對(duì)開放式編碼獲得的26 個(gè)初始范疇進(jìn)行深入的分析歸納，建立有機(jī)關(guān)聯(lián)可得到8 個(gè)主范疇，見表2所示。

表2 主軸式編碼結(jié)果

2.2.3 選擇式編碼 最后實(shí)現(xiàn)訪談數(shù)據(jù)的選擇式編碼分析，這是對(duì)主軸編碼的范疇進(jìn)行更進(jìn)一步的提煉與整合，通過對(duì)主軸編碼范疇的高度凝煉與歸納，最終得到書目的固有特征與功能特征兩個(gè)核心范疇[8]，即可從閱讀療法書目的固有特征和功能特征兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對(duì)書目的評(píng)價(jià)。

表3 主范疇之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系

2.3 理論飽和度檢驗(yàn)

根據(jù)扎根理論的理論飽和原則[9]，即當(dāng)無法從獲取的資料數(shù)據(jù)中提取發(fā)現(xiàn)新的概念或范疇時(shí)，表明已經(jīng)達(dá)到了理論飽和。因此，在一段時(shí)間后，對(duì)讀者被試進(jìn)行效果的跟蹤與回訪，分析回訪資料發(fā)現(xiàn)沒有新的概念范疇的出現(xiàn)，因此認(rèn)為確立的讀者視角下閱讀療法書目評(píng)價(jià)指標(biāo)基本飽和。

3 書目評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵分析

3.1 基于吸引力因素理論的書目評(píng)價(jià)固有特征內(nèi)涵分析

吸引力因素理論是閱讀輔導(dǎo)方面的一個(gè)重要理論，是為讀者推薦書目遵循的重要原則。吸引力因素理論最早是在1989年由美國圖書館學(xué)家喬伊斯·薩瑞克斯(Joyce G.Saricks)的《公共圖書館的閱讀咨詢服務(wù)》中提出，認(rèn)為閱讀選擇取決于節(jié)奏、人物刻畫、故事情節(jié)、畫面這四項(xiàng)基本因素[10]。隨后薩瑞克斯又將基調(diào)和心境[11]、語言與風(fēng)格[12]納入其中，后經(jīng)過一系列的發(fā)展，將表達(dá)讀者感受的術(shù)語、描述故事情節(jié)的術(shù)語及圖書設(shè)計(jì)相關(guān)術(shù)語等也納入吸引力因素體系[13]。

吸引力因素理論指出，讀者大多并非受主題或者體裁形式的吸引，而是對(duì)書目有一種獨(dú)特的感受，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀的興趣，而這種獨(dú)特的感受就是吸引力因素[14]。本文將閱讀療法書目作為研究對(duì)象，研究讀者閱讀書目的直觀評(píng)價(jià)與閱讀感受，認(rèn)為讀者視角的書目固有特征評(píng)價(jià)遵循吸引力因素理論，讀者對(duì)閱讀書目的評(píng)價(jià)指標(biāo)即書目對(duì)讀者的吸引力因素。

依據(jù)扎根理論的分析結(jié)果，結(jié)合吸引力因素理論分析讀者視角下閱讀療法書目固有特征的內(nèi)涵。閱讀書目固有特征評(píng)價(jià)即書目固有的內(nèi)容文字對(duì)讀者的吸引力。書目的故事情節(jié)特征表示書目情節(jié)內(nèi)容展開的全過程，由于故事情節(jié)貫穿整本書目且情節(jié)之間具有一定的連貫性，因此故事情節(jié)能夠引發(fā)讀者閱讀興趣，持續(xù)閱讀，保障閱讀強(qiáng)度的吸引力因素；內(nèi)容組織特征是指書目內(nèi)容整體的組織結(jié)構(gòu)與框架，清晰條理的書目組織更便于讀者保持明晰的閱讀思路，吸引讀者邊閱讀邊思考的繼續(xù)閱讀；寫作風(fēng)格包括人稱、視角、寫作技巧等，以不同人稱從不同視角展開書目內(nèi)容，帶給讀者不同的閱讀體驗(yàn)，提升書目的趣味性，同時(shí)也更加吸引讀者；最后是書目的語言，首先大多讀者更加喜愛閱讀母語的內(nèi)容，其次語言描寫是否具有一定的美感，再有就是語言整體所渲染的一種基調(diào)[15]，三個(gè)方面概括了書目語言角度吸引讀者閱讀，堅(jiān)持閱讀行為的重要特征。

運(yùn)用吸引力因素理論揭示閱讀療法書目固有特征的內(nèi)涵，即閱讀書目固有的故事情節(jié)、內(nèi)容組織、寫作風(fēng)格、語言等特征對(duì)讀者閱讀的吸引力程度，因此從閱讀書目的固有特征角度實(shí)現(xiàn)書目評(píng)價(jià)，揭示不同固有特征對(duì)讀者的吸引程度，建立讀者與書目的匹配，進(jìn)而評(píng)價(jià)不同特征的書目對(duì)于讀者的療愈與保健作用，從而使讀者產(chǎn)生閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)閱讀治療[16]。

3.2 基于閱讀療法心理學(xué)原理的書目功能特征內(nèi)涵分析

王波在研究閱讀療法原理時(shí)認(rèn)為，心理學(xué)的共鳴、凈化、平衡、暗示、領(lǐng)悟等學(xué)說尤其適合閱讀療法[17]。閱讀療法的共鳴、凈化、平衡、暗示與領(lǐng)悟的心理學(xué)原理主要從讀者閱讀書目的心理體驗(yàn)與感受的心理學(xué)層面對(duì)閱讀療法進(jìn)行揭示，而文中扎根理論分析結(jié)果中書目的功能特征中大多描述的是讀者閱讀書目后自身的心理感受，因此可用閱讀療法的心理學(xué)原理來分析閱讀療法書目功能特征的內(nèi)涵。

依據(jù)扎根理論的分析結(jié)果，結(jié)合閱讀療法心理學(xué)原理分析讀者視角下閱讀療法書目功能特征的內(nèi)涵。其中，書目功能特征的傳播屬性涉及到的是書目情節(jié)的展開，其展開形式、如何展開等讓讀者產(chǎn)生更加良好的閱讀體驗(yàn)；書目的教育屬性中契合性表明了書目情節(jié)與讀者經(jīng)歷等的貼合程度以便于讀者共鳴的實(shí)現(xiàn)，讀者對(duì)于書目內(nèi)容的認(rèn)可度可解讀為書目內(nèi)容對(duì)讀者的暗示作用，而知識(shí)認(rèn)知?jiǎng)t是領(lǐng)悟說的一種表現(xiàn)；書目的文娛屬性中的共鳴同感、聯(lián)想反思、引發(fā)感觸則直接體現(xiàn)出了閱讀療法原理的共鳴說、領(lǐng)悟說及暗示說，讀者閱讀書目發(fā)現(xiàn)共鳴同感，書目內(nèi)容暗示引發(fā)感觸，思考書目內(nèi)容聯(lián)想自己獲得感悟；最后，書目的反饋屬性則是讀者閱讀書目體驗(yàn)感受后的直接應(yīng)用表現(xiàn)，是閱讀療法共鳴、凈化、平衡、暗示與感悟的切實(shí)實(shí)踐[18]。

運(yùn)用閱讀療法的心理學(xué)原理揭示閱讀療法書目功能特征的內(nèi)涵，即讀者閱讀書目后獲得傳播屬性、教育屬性、文娛屬性與反饋屬性[19]的感官程度，因此從閱讀書目的功能特征角度實(shí)現(xiàn)書目評(píng)價(jià)，揭示閱讀不同書目后的讀者不同程度的心理體驗(yàn)與感受，以及結(jié)合自身實(shí)現(xiàn)的具體實(shí)踐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀療法書目改善讀者心理狀況的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)閱讀治療。

4 結(jié)論與啟示

閱讀療法以書為藥，書目是閱讀治療的實(shí)踐基礎(chǔ)，而不同書目在閱讀治療過程中發(fā)揮了不同的保健及療愈作用，因此，評(píng)價(jià)閱讀療法書目，分析書目療愈作用，才能更好的達(dá)到閱讀治療的目的。本文以閱讀療法實(shí)驗(yàn)前后訪談數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用扎根理論的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的剖析，歸納出讀者視角下閱讀療法書目評(píng)價(jià)的固有特征和功能特征指標(biāo)。同時(shí)在扎根理論質(zhì)性分析結(jié)果的基礎(chǔ)上，基于吸引力因素理論和閱讀療法心理學(xué)原理對(duì)書目評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵進(jìn)行了深入揭示。

關(guān)聯(lián)規(guī)則是用于發(fā)現(xiàn)大量數(shù)據(jù)中存在潛在規(guī)律的挖掘工具，可以挖掘出不同數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系[20]。而閱讀書目的評(píng)價(jià)是對(duì)書目進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)以實(shí)現(xiàn)讀者書目的選擇開列，即建立讀者與書目之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。因此，借鑒關(guān)聯(lián)規(guī)則的相關(guān)研究，并結(jié)合前述研究結(jié)果為閱讀療法的深入研究提出下列建議。

（1）閱讀療法書目的固有特征評(píng)價(jià)指標(biāo)是書目本身固有的不同要素，可以基于書目的固有特征指標(biāo)將書目進(jìn)行標(biāo)簽化，如李默提出一種基于標(biāo)簽和關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘的圖書組合推薦模型以實(shí)現(xiàn)用戶的圖書推薦[21]，依據(jù)書目具備的不同固有特征建立標(biāo)簽，同時(shí)仔細(xì)獲取讀者對(duì)于書目的不同訴求，建立書目特征標(biāo)簽與讀者閱讀訴求之間的關(guān)聯(lián)，從而做到準(zhǔn)確、有效的書目推薦。另外，讀者書目閱讀后可依據(jù)書目固有特征表達(dá)自己的主觀見解與訴求，實(shí)現(xiàn)書目再評(píng)價(jià)，保證書目評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)化、更新化。

（2）閱讀療法書目的功能特征評(píng)價(jià)指標(biāo)是書目閱讀實(shí)現(xiàn)的作用功能，可以根據(jù)書目功能特征的不同屬性實(shí)現(xiàn)書目的選擇與評(píng)價(jià)。在建立關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的數(shù)字圖書推薦模型研究中，根據(jù)圖書館資源信息的不同特性，實(shí)現(xiàn)了圖書館本地?cái)?shù)據(jù)與外部相關(guān)的關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的相融合[22]，因此，可基于書目功能特征記錄書目不同的功能屬性，同時(shí)獲取讀者書目閱讀的不同期望，建立書目功能屬性與讀者閱讀期望之間關(guān)聯(lián)，使讀者獲得更好的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，書目不同屬性功能特征的確立也對(duì)于書目效用及評(píng)價(jià)的深入研究有一定的促進(jìn)作用。

綜上所述，本研究從讀者主觀角度實(shí)現(xiàn)閱讀療法書目固有特征和功能特征指標(biāo)評(píng)價(jià)，保障讀者針對(duì)不同書目指標(biāo)表達(dá)自己主觀見解；支持閱讀療法實(shí)踐書目的準(zhǔn)確有效開列；有利于圖書館館藏資源的動(dòng)態(tài)更新和書目評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫的建立；有利于圖書館界圖書評(píng)價(jià)體系的進(jìn)一步完善。以讀者為中心是圖書館的服務(wù)準(zhǔn)則，因此從讀者視角對(duì)書目進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視讀者的閱讀反饋[20]，可以加強(qiáng)讀者與圖書館間的交互，同時(shí)也為圖書館閱讀療法書目的開列選擇、療效評(píng)價(jià)及深入研究提供參考與借鑒。