廖正定?馬志明

摘 要：當今社會特別注重全球化、信息與知識優(yōu)勢，在這個時代中，高等教育是促進社會良好發(fā)展的“動力系統(tǒng)”。我國的高等教育系統(tǒng)以大學為核心，存儲著傳統(tǒng)與現(xiàn)代的知識精華，為社會的發(fā)展與建設培養(yǎng)各個層次的人才，傳播我國的文化與理性的思維，并通過研究與創(chuàng)新推動人類社會向前發(fā)展。從我國社會整體發(fā)展的角度來說，在當代，高等教育的發(fā)展既是社會進步的產(chǎn)物，也是促使社會進步的重要動力，社會的進步離不開高等教育對人才的培養(yǎng)，同時我們的高等教育的發(fā)展方向也應根據(jù)當前社會在發(fā)展過程中的需要作出恰如其分的調(diào)整，以適應社會的需求。目前，為了與我國經(jīng)濟規(guī)模相適應，更應加強對具有國際化視野的專業(yè)人才的培養(yǎng)。特別是近年來，國內(nèi)高等教育逐漸普及，對內(nèi)，為了促進我國的經(jīng)濟、政治、社會和文化的進一步發(fā)展，更加需要培養(yǎng)碩士及以上學位層面的高層次專業(yè)人才;對外，面對當前經(jīng)濟全球化的整體趨勢，國內(nèi)在深化改革開放的總體要求和發(fā)展“一帶一路”倡議新時代方針的背景下，更加需要我國高校在綜合自身能力、發(fā)展方向與現(xiàn)實需求的前提下同外國高校，特別是應當優(yōu)先與“一帶一路”倡議推進過程中的沿線國家的高校開展交流與合作?？傊?，對于我國高校來說，良好且可持續(xù)的發(fā)展，關系到中華民族偉大復興的歷史進程，同時基于全球化的壓力以及“一帶一路”倡議的現(xiàn)實需要，我國高校有必要自主聯(lián)合相關國家部分有合作意愿的高校，在校際通過友好協(xié)商達成求同存異并能保持采取一致行動的基礎上，加強彼此之間的交流與合作，實現(xiàn)各方對教育資源的充分有效利用，在共同的原則和一致性的機制或框架內(nèi)共同發(fā)展，提高教育質(zhì)量和高校競爭力，這是當下較為有利的方法與選擇。

關鍵詞：江西師范大學;俄羅斯;高校;合作;交流;活動

1 我國高等教育推進國際化進程所面臨的現(xiàn)實問題

從我國高等教育推進國際化進程的現(xiàn)實的角度來看，我國高校與國外高校建立交流與合作機制也面臨很多困難。首先，我國高校與西方國家的高校，特別是美國的高校相比，在高等教育領域缺乏競爭力與吸引力。目前，西方國家特別是美國，是目前世界上最大的高等教育留學生源流入國。相比之下，我國即使是擁有悠久歷史傳統(tǒng)的名牌高校也缺少對發(fā)達國家地區(qū)留學生的吸引力。而西方國家，例如美國高校，就能夠憑借其宣傳的現(xiàn)代教育理念、充足的師資力量和先進的科技實力吸引大量的留學生并引領世界高等教育潮流。其次，從世界范圍看，在各國的高等教育領域中教學計劃和教育機構存在復雜化和多樣性的特點。不光在質(zhì)量上參差不齊，關于知識的有效性和技術的可靠性的評估過程和評價方法也各不相同。這種不同的學力驗證制度與教育體系，嚴重阻礙了各個國家間學生、教師等人員的流動，也影響了我國留學生的流動性。例如經(jīng)常存在我國的高等教育學位不被承認，學生需要從大一讀起的狀況，極大地浪費了我國留學生的資源與時間。

總而言之，在現(xiàn)實層面推進校際交流與合作活動中，雙方各自掌握的高等教育資源起著至關重要的作用。雙方高等教育的良好合作，不僅能夠促進各自學生個人智力水平提升，還能夠促進社會和諧并推動社會發(fā)展。但高等教育體系內(nèi)過快、過激的結(jié)構性變動也可能會對學生乃至高等教育系統(tǒng)本身造成不可估量的負面影響。因此，對此現(xiàn)象我們還應當保持具體問題具體分析的態(tài)度，認清高校自身在高等教育系統(tǒng)和學科體系內(nèi)的優(yōu)勢并確定自身的發(fā)展需求，有選擇性地循序漸進，從政策、學科、文化、經(jīng)濟等多角度考慮，推進與國外高校間的交流與合作。

在這樣的背景下，筆者的工作單位，江西師范大學的領導層自2015年起，就決定了以人文學科為先導，結(jié)合高等師范教育的學科特色，選擇既是“一帶一路”上沿線國家，同時也是具有文化與藝術教育傳統(tǒng)優(yōu)勢的俄羅斯的傳統(tǒng)名校為交流合作的首要目標。在逐步開展交流合作的同時，作出階段性的評估，并延攬了一批熟悉俄羅斯語言與文化的人才，為日后更全面的合作框架奠定基礎。與此同時，在交流與合作過程中，通過觀察俄羅斯高校人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢并進行系統(tǒng)性的數(shù)據(jù)分析，為日后有可能為適應國內(nèi)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的高等教育培養(yǎng)模式的調(diào)整儲備必要的論證資料。

2 江西師范大學與俄羅斯高校展開交流合作的原因

2015年9月，江西師范大學校長梅國平一行前往俄羅斯洽談交流合作工作之前，召集相關部門領導，教育、政治、藝術領域的有關專家，并聯(lián)合在俄羅斯獲得博士學位、歸國后到江西師范大學任教的骨干教師，針對俄羅斯當時的政治情況、教學能力、與我國教育體制契合程度、優(yōu)勢學科等問題展開了專題討論。各相關領域的專家全面坦率地交換了意見，提出了一系列計劃，最終形成了多個具備可行性的與俄羅斯高校進行交流與合作的方案與目標。最重要的是，基本確定了與部分俄羅斯高校至少在某些方面的交流與合作活動中，在保持自身的原則與立場的情況下，能夠與俄羅斯高校領導層達成彼此一致的共識，并以此為契機，推動日后更為廣泛的合作?？傮w來說，江西師范大學目前正在逐步落實并深化與俄羅斯高校間的交流與合作。主要是基于以下原因：

首先，從政治上看，現(xiàn)階段俄羅斯的核心領導人普京對內(nèi)外政策的總體思想是“把自由主義的普世性價值與俄羅斯的經(jīng)過時間考驗的傳統(tǒng)價值觀有機地結(jié)合在一起”?？傮w上，這雖然是一種“親近西方”的思想，事實上，俄羅斯高等教育系統(tǒng)也加入了博洛尼亞體系，并為此進行了一定程度的改革。但是，自2008年全球性金融危機到2015年西方經(jīng)濟制裁俄羅斯后，俄羅斯社會上下基本上已經(jīng)在一定程度上擱置了融入西方的想法，奉行一種獨立自主的“俄羅斯新思想”。因此，在與俄羅斯方面接洽交流合作的過程中，雙方均能夠保持公平務實的基本原則。隨后國際局勢的發(fā)展也證實了我們此前的預期，目前中俄兩國政治外交關系的發(fā)展，為我國高校與俄羅斯高校建立進一步聯(lián)系提供了良好的契機，在中俄雙方各方面關系都“處于歷史最好時期”的背景下，雙方均有意愿在高校間就開展交流合作活動方面建立并保持長期聯(lián)系，以便于加強溝通、理解與磋商。另外，從現(xiàn)實的政治與經(jīng)濟方面來看，兩國間教育系統(tǒng)的交流與合作除了能夠增進年輕一代對不同文化的認知與理解，也能夠?qū)Α耙粠б宦贰背h的推進與落實起一定程度的積極作用。

其次，在高等教育領域，基于21世紀后俄羅斯自身的社會發(fā)展需求（之前俄羅斯過于強調(diào)理工專業(yè)型人才培養(yǎng)，導致大學中人文和社會學科基礎課程設置不足，培養(yǎng)的人才無法適應蘇聯(lián)解體后社會轉(zhuǎn)型的需要），開始重視基礎課程設置與教學，在調(diào)整專業(yè)課程設置的同時，增加基礎類課程的設置與課程內(nèi)容。其中有兩點值得注意：其一，提高必修課的質(zhì)量與教學效率并增加選修課的數(shù)量。近年來，俄羅斯高校要求一線教職人員在必修課的授課內(nèi)容的選擇上提取精華;在重視授課方法、提高學習效率的同時，也為相關專業(yè)的學生提供多種有助于其理性思維發(fā)展的選修課方案。這表示在專業(yè)學科的必修課上，俄羅斯高校的教師對相關知識精華的掌握與傳授能力應當在一個較高的水平。其二，強化相關聯(lián)學科間跨學科的課程設置，即要求各專業(yè)間加強課程之間的融合;教師團隊的建設方面，集合不同相關領域的專家學者，將學生培養(yǎng)成多學科、全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。這類似于我國高校當前提倡的跨學科跨領域的研究創(chuàng)新方針。

而且，在人文學科領域（哲學、歷史、文學、藝術），俄羅斯高校一直以來都保持著相對優(yōu)勢的地位，其文化與藝術風格在我國被普遍認同。大多數(shù)高校的藝術專業(yè)教師都曾經(jīng)是俄羅斯專業(yè)藝術學院的優(yōu)秀畢業(yè)生。優(yōu)先展開人文學科領域，特別是藝術領域的合作與交流，既能使學生體驗傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)的俄羅斯藝術與文化，也能在一定程度上促進我校人文學科教學能力的提升，同時也能為其他學科的交流合作打開窗口。

同時，原先俄羅斯在研究生的層次上只設置兩級學位，即只有副博士與正博士學位，無碩士學位。大學本科畢業(yè)后也不存在學士學位，而是具有俄羅斯特色的本科5—6年學制完成后的專家學位。俄羅斯教育領域意識到傳統(tǒng)的教學學制結(jié)構和學位認證制度已經(jīng)嚴重影響了俄羅斯在國際學術和文化領域的交流。特別是在經(jīng)過融入歐洲博洛尼亞體系的努力后，俄羅斯已經(jīng)逐步將學制與學位認證制度改為了普遍應用的三級學位制度，同時保留傳統(tǒng)上的部分稱謂，但總體上和我國的學士、碩士、博士（俄羅斯稱為副博士）學位級別設置相對應，在雙方學生間的交換與互認上已無阻礙。同時近幾年，俄羅斯高校方面，留學生的入學手續(xù)日益簡化，校方的服務也越來越全面，這意味著隨著日后合作的深入，雙方互派交換生和留學生具備充分的可能性。

最后，對于我們當前的高等教育來說，隨著我國經(jīng)濟進入轉(zhuǎn)型期，高等教育的課程設置與教學內(nèi)容必然會進行與經(jīng)濟發(fā)展需求相適應的調(diào)整。在當代知識、信息與技術快速更新的情況下，高校要經(jīng)常思考自身對專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)劃是否與社會的需求脫節(jié)，這會直接影響社會對專業(yè)人才的市場分配與使用效率。要盡可能地避免專業(yè)人才學非所用，或者畢業(yè)時所學專業(yè)技術已與時代脫節(jié)。上述情況的出現(xiàn)，既會大大削弱高級專業(yè)人才個人能力的發(fā)揮，也會使高等教育的威信和效益大幅下降。社會上出現(xiàn)過一陣的反智主義、非理性主義、讀書無用論等，很大程度上是由一些高校人才培養(yǎng)脫節(jié)與社會上功利主義思維造成的。但是，是加強專業(yè)領域的專業(yè)化教育，還是使課程設置在一定程度上向基礎類課程傾斜，目前的方向還很難確定。俄羅斯高校已經(jīng)經(jīng)歷了類似我們當前情況的改革，雖然目前還很難判斷效果的優(yōu)劣，但通過與俄羅斯高校的交流與合作，可以促進我們對當前俄羅斯高校人才培養(yǎng)模式與俄羅斯社會發(fā)展狀況的理解，為我們今后可能進行的改革提供借鑒。

總體來說，江西師范大學與俄羅斯高校積極建立交流與合作的機制，對雙方來說實屬明智之舉。一方面，俄羅斯高?？梢苑e極采取措施與世界第二大經(jīng)濟體的高校教育體系接軌，有利于使培養(yǎng)的人才在“一帶一路”進程中發(fā)揮積極的作用;另一方面，江西師范大學在與俄羅斯高校交流的過程中，可以更注重從國際視野的角度加強自身的教育傳統(tǒng)，進而吸取俄羅斯教育系統(tǒng)中部分優(yōu)勢領域的經(jīng)驗。在當前兩國政治間友好合作趨勢的框架下，江西師范大學和俄羅斯高校在高等教育系統(tǒng)間的相互接近、取長補短，對于雙方來說都是一項重要任務，同時保留雙方各自的高等教育傳統(tǒng)和基礎也是需要兼顧的責任。在當前的國際局勢下，兩國間校際自主交流與合作機制的建立對雙方高等教育的發(fā)展來說都是一個新的機遇，只有彼此信任并加強合作，才能獲得一個共贏的國際教育服務市場，對雙方在高等教育領域中的提升吸引力和聲譽、拓寬兩國人才的就業(yè)市場、促進人才流動等都具有重要意義。

3 江西師范大學與俄羅斯高校展開交流與合作的階段性成果與展望

江西師范大學校長梅國平于2015年9月，率團訪問了部分位于莫斯科和圣彼得堡的俄羅斯歷史名校，并在與俄羅斯國立師范大學和莫斯科國立大學的合作意向會談中取得了開拓性成果。在莫斯科國立大學，雙方圍繞俄語預科教育項目、交換生雙學位項目、教職人員就留互訪項目進行了深入的商討，最終簽署了合作意向書。在俄羅斯國立師范大學，該校的巴夫洛維奇校長與梅國平校長一行進行了會談，雙方簽署了《江西師范大學與俄羅斯國立師范大學合作協(xié)議書》。期間，中國駐俄羅斯圣彼得堡總領館教育領事蔣中亮先生代表俄羅斯圣彼得堡市高等教育和科研委員會，應邀出席簽字儀式并對此次會談所取得的進展作出了積極的評價。

梅國平校長的此次訪問標志著江西師范大學與俄羅斯高校展開交流與合作計劃的正式開始，是江西師范大學自身建設“全國一流、特色鮮明的高水平師范大學”這一整體方針的重要組成部分。同時，通過對俄羅斯部分高校的實地考察，江西師范大學最終決定維持“人文學科為先導，結(jié)合高等師范教育的學科特色”這一基本原則不變，優(yōu)先以俄羅斯高校方面最具特色與優(yōu)勢的藝術類學科項目上的交流合作為主，通過加強雙方教師與學生在兩國高校間的流動性的方式，確立一種能夠?qū)崿F(xiàn)求同存異并使雙方通力合作的運行機制，并逐步擴大到在其他人文學科領域的合作交流，以此實現(xiàn)江西師范大學國際化建設的初步階段，即一種具體的通用制度、執(zhí)行模式、框架標準的建立。另外，此次出訪也使江西師范大學領導層意識到在國際化交流合作活動中留俄校友所能發(fā)揮的積極作用，他們是促進對外合作交流工作開展的重要人才資源。因此，有必要在本校成立一個能夠與國外留學生建立聯(lián)系的組織或機構，一方面，協(xié)助我校推進國際化進程，另一方面，我校也有義務為留學校友提供必要的保障。

在以上計劃確定后，至本文截稿前的2019年6月，江西師范大學圍繞教職人員流動、藝術專業(yè)交流、制度體系建設等方面與達成合作意向的俄羅斯高校開展了頻繁的合作交流活動。

2016年4月，江西師范大學為增強藝術類學科交流合作項目的專業(yè)性，組織江西師范大學美術學院代表團訪問了俄羅斯國立師范大學造型藝術系、圣彼得堡列賓美術學院、莫斯科蘇里科夫美術學院等俄羅斯知名藝術專業(yè)類院校，并在此期間簽署了相關合作協(xié)議，進一步深化了藝術類學科交流合作中的專業(yè)學術交流。

2016年8月，江西師范大學與俄羅斯國立師范大學共同舉辦了首屆“俄羅斯繪畫與雕塑高研班”。來自俄羅斯國立師范大學造型藝術系的兩位俄羅斯功勛藝術家尤里·瓦西里耶夫與謝爾蓋·鮑里斯維奇擔任高研班的授課專家。這次高研班的開展確定了雙方高校藝術教學得到務實合作的成果，并促進了教職人員流動合作機制的初步形成。目前，“俄羅斯繪畫與雕塑高研班”已成為江西師范大學的一個品牌項目，每次都能夠吸引省內(nèi)相關院校的數(shù)百名師生來江西師范大學觀摩、學習，也使我校的對外交流活動在我省藝術專業(yè)領域內(nèi)引起極大的關注。

在取得以上關鍵進展的情況下，2016年10月，在江西省美術館舉行了由江西師范大學與俄羅斯國立師范大學聯(lián)合主辦的“時代與傳承”—2016中俄藝術作品邀請展，以及主題為“中俄藝術領域新時代”的學術論壇。此次活動在組織形式與運行機制上呈現(xiàn)出新的特點，它是以中俄兩國優(yōu)秀藝術家兼教職人員為主體，以舉辦學術論壇和藝術作品交流的形式開展。這樣做不僅能夠促進兩國藝術教育領域教師間的交流，也能夠帶動兩國藝術師范教學能力的提升，并增進兩國人民的友誼。這次合作交流活動的順利開展，為日后江西師范大學與俄羅斯高校交流合作機制與組織形式的綜合化與多樣化提供了必要的借鑒。

之后，以此次合作活動的組織形式與運行機制為藍本，在江西南昌英雄城與俄羅斯圣彼得堡兩地間，江西師范大學與相關合作俄羅斯高校舉辦了多次展覽+論壇形式的合作活動，如2016年12月與2017年5月，分別與圣彼得堡國立工業(yè)美術學院、圣彼得堡列賓美術學院舉辦了“遠近·中國”—江西師范大學留俄博（碩）士生畫展和“榴月·新篇”—中俄青年美術作品邀請展及學術論壇。

2017年6月，在江西喜油畫中心，江西師范大學美術學院主辦了“珠連·璧合”—2017江西師范大學美術學院客座教授油畫作品精品展及學術研討會。值得注意的是，在這次展覽中的俄羅斯高校教師、藝術家均為江西師范大學美術學院聘請的客座教授，體現(xiàn)了江西師范大學與俄羅斯高校間在教育與藝術專業(yè)領域上的合作更加深化，并已實行了在教學領域中的長期合作機制。這也是江西師范大學美術學院在提高自身教學質(zhì)量、促進中外高等藝術教育間的交流與合作、深化美術教育方法改革方面所取得的實質(zhì)性進展，為學校整體對外合作方式的探索開了先河。

2017年7月，在圣彼得堡美術家協(xié)會展覽大廳，舉辦了江西師范大學與俄羅斯國立師范大學開展的一系列交流合作活動之一的“東方的痕跡”——馬志明油畫作品展。江西師范大學美術學院教授、院長馬志明先生除了通過其油畫作品向俄羅斯觀眾與藝術界展示了中國現(xiàn)當代藝術中油畫語言的獨特性和創(chuàng)造性，還在之后與俄羅斯國立師范大學造型藝術系舉辦的講座中向俄羅斯教師、畫家與學生講述了中國藝術的傳統(tǒng)文化和美學內(nèi)涵。這是江西師范大學運用交流合作機制促進教育國際化的又一個重要標志性事件。

2018年2月、8月、9月，江西師范大學基于此前所確定的機制開展了數(shù)次油畫領域的交流實踐活動，在此不再贅述。

2018年10月，俄羅斯著名陶藝家、俄羅斯國立師范大學裝飾與應用藝術教研室主任、俄羅斯聯(lián)邦教育與科學部直屬俄羅斯國立師范大學與圣彼得堡列賓美術學院藝術學專業(yè)博士聯(lián)合答辯委員會主席妮卡里索瓦-卡利杰葉娃·歐麗卡·利阿妮達芙娜教授來江西師范大學訪問，江西師范大學副校長劉俊在知行樓第一接待室會見客人，相關學院及職能部門負責人參加。雙方就中俄文化、教育教學等方面展開了深入交流與探討，希望兩校在友好發(fā)展交流的基礎上加強深度合作，搭建兩校老師及高層次人才的交流平臺，為開展中俄學生交流、師資培養(yǎng)、學術互訪等合作作出貢獻，進一步促進中俄兩國文化交流互動。之后，在美術學院舉行了授予其江西師范大學客座教授的受聘儀式。江西師范大學副校長劉俊出席儀式并為其頒發(fā)聘書。隨后，妮卡里索瓦-卡利杰葉娃·歐麗卡·利阿妮達芙娜教授舉辦了主題為“俄羅斯皇家陶瓷工廠與圣彼得堡現(xiàn)代陶藝”的學術講座。美術學院師生代表共百余人聆聽了講座。妮卡里索瓦-卡利杰葉娃·歐麗卡·利阿妮達芙娜對江西師范大學的聘任表示感謝，表示很榮幸成為江西師范大學的一員。講座中，她通過大量圖片展示了俄羅斯皇家陶瓷工廠代表作品風格的變遷。她談到，最初，俄羅斯皇家陶瓷工廠的創(chuàng)作是為皇室服務，只生產(chǎn)皇家專用觀賞瓷與日用瓷。隨著時代的發(fā)展，尼古拉二世至俄國十月革命期間，皇家陶瓷工廠不僅為皇家生產(chǎn)瓷器，還為俄羅斯非皇家的上流社會人群設計、創(chuàng)作陶瓷。俄國十月革命以后，皇家陶瓷工廠的創(chuàng)作風格也發(fā)生轉(zhuǎn)變，許多陶藝專家流失，皇家陶瓷工廠的發(fā)展出現(xiàn)階段性斷層，產(chǎn)量及質(zhì)量也大不如前，此時皇家陶瓷工廠生產(chǎn)的瓷器數(shù)量少，具有紅色時期特殊風格和較高收藏價值。她講到，19世紀40年代以后，俄羅斯出現(xiàn)大量個人風格的瓷器作品，俄羅斯皇家陶瓷工廠的陶瓷創(chuàng)作再次回到為皇家服務的風格。她說，希望從不同時期、不同風格的瓷器圖片的講解中，向同學們展示俄羅斯皇家陶瓷工廠的歷史、淵源、發(fā)展。她還向現(xiàn)場師生們展示了圣彼得堡國立工業(yè)美術學院（原俄羅斯穆希娜工藝美術學院）不同流派的陶瓷作品、她本人的陶瓷作品及其學生作品。她的到來標志著雙方的交流合作由此前傳統(tǒng)的造型藝術領域擴大到工藝美術領域。

2019年4月，俄羅斯國立師范大學造型藝術系副主任、教育科學博士、博士生導師安奇科夫教授，繪畫教研室主任、藝術學博士庫茲米喬娃教授一行來江西師范大學訪問交流。江西師范大學校長梅國平、副校長劉俊在知行樓第一接待室會見客人，相關職能部門負責人參加。梅國平代表學校對安丘科夫一行表示熱烈歡迎，并簡要介紹了江西師范大學的發(fā)展歷史、辦學特色、國際合作交流等方面的情況，希望雙方加強合作，推動兩校共同發(fā)展。安丘科夫?qū)鲙煼洞髮W的熱情接待表示感謝，然后介紹了俄羅斯國立師范大學的基本情況，希望雙方能進一步加深合作，展開更多深層次的交流合作。雙方就研學活動、專業(yè)設置等方面工作進行了深入交流。同時，俄方提議雙方論證開展中俄教育教學方面的合作與建立高層次人才交流平臺的可能性，以開展中俄學生交流、師資培養(yǎng)、學術互訪等形式的合作，進一步促進中俄兩國文化交流互動。

江西師范大學通過與俄羅斯高校的合作交流活動，已經(jīng)逐漸形成藝術師范領域的全面合作交流機制，極大地提升了江西師范大學對俄羅斯高校教職人員與學生的吸引力，符合最初確定的計劃和預期。目前，與俄羅斯高校的交流合作正逐漸向更廣泛、全面、制度化的方向發(fā)展。與此同時，我們應當意識到藝術師范教育領域的全面合作也意味著需要開展教育基準制定和學習質(zhì)量認證方面的工作，因此有必要成立專門的機構負責具體的信息與服務工作，同時加快研究適合江西師范大學自身情況的高等教育學科基準體系和質(zhì)量保障體系。

作者簡介：廖正定（1985—），男，江西南昌人，俄羅斯國立師范大學藝術學博士、榮譽教授、教育科學專業(yè)博士生，江西師范大學美術學院國際教育中心主任，油畫系導師，主要從事油畫藝術實踐與理論及美術學、文藝學和藝術學研究。

馬志明（1963—），男，江西南昌人，西安美術學院藝術學碩士，江西師范大學美術學院院長、教授、碩士生導師，主要研究方向：油畫藝術實踐與理論。