宋美嬌

◆摘 ?要：隨著時代的發(fā)展，一支粉筆，一本教科書，一本備課本，一塊小黑板等傳統(tǒng)教學(xué)手段已不能滿足新課程要求，取而代之的是現(xiàn)代的多媒體輔助教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)中，引入直觀形象、聲情并茂的現(xiàn)代教學(xué)媒體，能夠有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。變靜態(tài)為動態(tài)，變呆板為生動，利用多媒體教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這對提高美術(shù)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)能發(fā)揮積極作用。

◆關(guān)鍵詞：多媒體;美術(shù)課堂;教學(xué)模式;創(chuàng)新能力

一、利用多媒體教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俄羅斯教育家托爾斯泰說“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”?？梢娬T發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的重要條件，興趣也是最好的老師。小學(xué)生天真爛漫，富有想象力，對新鮮事物充滿著好奇心和表現(xiàn)欲，繪畫是他們最為直接的表現(xiàn)形式之一。教師在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《小雨沙沙》一課中，課上一開始就讓學(xué)生觀看一段自己拍攝的各個地點雨天的情景：下雨的大街、小巷、校園、社區(qū)，并且都有人物活動，在人來車往的大街上，車輛疾駛濺飛起的雨水;人行道上穿著各色雨衣的騎車人;小巷里母親撐著傘手扶孩子上學(xué);課間的校園孩子們在小雨中打著傘快樂地嬉戲玩耍;社區(qū)里一切事物在雨水中靜靜地站立著等等。這一切都在雨聲中發(fā)生著，彷彿一曲交響樂。給小朋友留下了深刻的印象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們渴望繪畫的心情溢于言表。這堂課由于運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、利用多媒體教學(xué)手段，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

美術(shù)是視覺藝術(shù)，美術(shù)教育重視視覺形象的運(yùn)用。因此在美術(shù)課堂上采用計算機(jī)輔助教學(xué)更形象，更直觀，化難為易，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的繪畫興趣。兒童世界充滿了新鮮感和好奇感，通常他們要用自己獨特的眼光去欣賞、認(rèn)識周圍環(huán)境。在認(rèn)識和體驗學(xué)習(xí)生活的過程中，尋找和選擇他們最感興趣的事物。而多媒體獨特的形式，可以滿足孩子們天真、爛漫的童心。通過多媒體可以引導(dǎo)低年級學(xué)生通過自己的觀察、選擇、實踐完成許多寓教于樂的練習(xí)，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中動手動腦，在觀察中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中觀察。多媒體輔助教學(xué)改變了以前老師只能用簡單“教與學(xué)”的教學(xué)方式，使學(xué)生通過身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確結(jié)論，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體。例如學(xué)習(xí)《可愛的昆蟲》一課，通常都是教師演示講解、圖片欣賞、欣賞作品、學(xué)生作畫。這樣很多的學(xué)生作品都有雷同地方。而采用多媒體輔助教學(xué)就解決了這樣的問題，通過播放生動的昆蟲動畫，很快的就將學(xué)生的好奇心吸引到了課堂上，然后把多幅漂亮的昆蟲圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生對他們身邊可愛的小昆蟲進(jìn)一步的了解，這樣通過多媒體使學(xué)生們很容易的親密接觸到這些小昆蟲以及它的生活場景，不管是圖片還是音樂都給他們留下了深刻的印象。這不僅使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，還能讓學(xué)生運(yùn)用畫筆創(chuàng)造美。我們欣喜地看到，學(xué)生們的作品變得多姿多彩。

三、利用多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化

幻燈片、教學(xué)錄像片能夠使教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化，有助于學(xué)生更好地欣賞藝術(shù)作品。如我在講授《格爾尼卡》一課時，由于他們生活在和平年代，他們都是在和平的環(huán)境中成長起來的，他們的生活經(jīng)歷與《格爾尼卡》所呈現(xiàn)出來的痛苦、陰暗的悲劇氣氛形成對比。他們對于戰(zhàn)爭的危害已經(jīng)無法感同身受。為了讓他們能加深對法西斯殘害無辜人民的暴行的認(rèn)識，我在上課之初給學(xué)生觀看《南京！南京！》，面對日本侵略者在南京制造的血腥場面，面對被無辜?xì)⒙镜?4萬同胞的殘骸，學(xué)生們留下了憤怒的眼淚。這時，我適時引導(dǎo)學(xué)生欣賞《格爾尼卡》，哭泣的母親、牛頭、嘶鳴的馬、高懸的燈泡、火焰、手持油燈的女人以及手持短劍的士兵……讓學(xué)生體會到畢加索的創(chuàng)作情感，從而激發(fā)學(xué)生的愛國、愛和平的思想感情。

四、利用多媒體教學(xué)手段，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是一項重要的任務(wù)，也是美術(shù)教師所追求的目標(biāo)。但學(xué)生的想象不是憑空產(chǎn)生的，而是根據(jù)觀察、感覺到的信息形象在頭腦中形成表象，然后進(jìn)行聯(lián)想、加工、改造而成的。而運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能為學(xué)生的觀察提供方便，為學(xué)生表象的積累提供豐富的素材，從而為學(xué)生展開想象的翅膀、創(chuàng)造性地作畫提供了可能。例如教學(xué)《美麗的海底世界》，啟發(fā)學(xué)生大膽想象描繪海洋的生物，但是學(xué)生對海洋的了解欠缺，我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大都沒有見過真正的大海，對海底的世界認(rèn)識得很少，所以以往的孩子作品中，常常畫面上大都是三角形的熱帶魚，再點綴上幾根水草，作品內(nèi)容單調(diào)，大同小異。那如何創(chuàng)作出富有童趣、想象力豐富的海底世界的幻想畫呢？就利用多媒體能突破時間和空間的限制這一特征，制作一個動畫課件，為學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境，蔚藍(lán)的大海、碧綠的水草、斑斕的珊瑚、五彩的貝殼、美麗的熱帶魚……畫面色彩艷麗，豐富多彩，動感十足，讓學(xué)生大開眼界，仿佛置身于真正的海底世界，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為學(xué)生提供了優(yōu)美的視聽享受，使學(xué)生有了一定的感性經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，學(xué)生便舉一反三，思路開闊，想象力豐富了，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動了。

綜上所述，在美術(shù)教學(xué)中，教師要千方百計從學(xué)生的需要出發(fā)，以一種負(fù)責(zé)、積極的教學(xué)態(tài)度，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動力量，為教學(xué)達(dá)到勝利的彼岸“導(dǎo)航”。我們教師只要在實際的美術(shù)教學(xué)中不斷運(yùn)用、探索、尋找規(guī)律，獲得方法，最大效能地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，小學(xué)美術(shù)教學(xué)必將錦上添花，在課程改革的百花園里獨放異彩。如何更好地利用這種新興的教學(xué)方式，達(dá)到更好地效果，還有待于我們在今后的美術(shù)課堂教育教學(xué)過程中進(jìn)一步去探索。

參考文獻(xiàn)

[1]李國慶著.美育原理.

[2]肖川著.新課程與學(xué)習(xí)方式變革.