介斐

2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，指出推動(dòng)思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)了關(guān)鍵是在教師，提供的路徑辦法是“八個(gè)統(tǒng)一”。針對(duì)技工院校的學(xué)生特點(diǎn)，如何在新時(shí)代背景下堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”，更好地開(kāi)展思政課教育？本文以河南化工技師學(xué)院思政教育的實(shí)踐探索為例進(jìn)行探討。

一、新時(shí)代背景下思政課堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”的重要意義

“八個(gè)統(tǒng)一”的提出，具有深厚的文化底蘊(yùn)和堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)及重要的指導(dǎo)意義。它具有豐富的理論內(nèi)涵和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，是思政課教育教學(xué)規(guī)律的集中體現(xiàn)，更是新時(shí)代思政課創(chuàng)新發(fā)展的科學(xué)指針。站在新的歷史起點(diǎn)上，必須面對(duì)新時(shí)代的實(shí)際和要求，守正創(chuàng)新，將其運(yùn)用于實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，把教育教學(xué)提升到更高的水平。

在推進(jìn)技工院校思政課一體化建設(shè)進(jìn)程中，我們要在實(shí)踐中探索，遵循教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新方式方法。

二、技工院校學(xué)生特點(diǎn)分析

技工院校的學(xué)生，大部分文化底子薄、基礎(chǔ)差，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，普遍認(rèn)為傳統(tǒng)課堂枯燥無(wú)趣;另一方面，學(xué)生處于青春期，活潑好動(dòng)，能夠快速接受新事物，但缺乏持久的專注力。在當(dāng)前快速發(fā)展的全媒體時(shí)代背景下，他們還具有更加突出的特點(diǎn)：一是個(gè)體意識(shí)明顯。當(dāng)前社會(huì)的多元化價(jià)值取向，使學(xué)生更凸顯個(gè)性化，他們不趨同，信息來(lái)源渠道廣，不再局限于教材的條條框框，有更強(qiáng)烈的參與和表現(xiàn)欲，希望體現(xiàn)自身的價(jià)值。二是傾向直觀化。當(dāng)前社會(huì)處于時(shí)代轉(zhuǎn)型期，很多現(xiàn)代意識(shí)和傳統(tǒng)觀念發(fā)生碰撞，各種信息的多維度傳遞也使傳統(tǒng)課堂與社會(huì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生一定差距，學(xué)生并不認(rèn)同刻板的說(shuō)教，而是會(huì)憑借經(jīng)歷和思考后的感覺(jué)進(jìn)行判斷，追求真實(shí)。

因此，有效開(kāi)展有針對(duì)性的思政課教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”顯得尤為重要。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新性地做好思政教育，就成為改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)、提高思政課實(shí)效的必然選擇。

三、河南化工技師學(xué)院思政教育的拓展建設(shè)探索

河南化工技師學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“河南化院”）主動(dòng)作為，把思政課建設(shè)放在學(xué)校工作的突出位置，謀劃思政課建設(shè)新攻略，將思政課教育從傳統(tǒng)課堂教學(xué)拓展為全員全程全方位教育，構(gòu)建思政教育大體系，使學(xué)生身處大課堂，時(shí)時(shí)處處微課堂。

1秉承思政課指導(dǎo)精神，融合校園文化理念，將思政課教育目標(biāo)落細(xì)落小落實(shí)

思政課最終要落實(shí)到立德樹(shù)人上，河南化院創(chuàng)設(shè)“理想在胸、重任在肩，報(bào)效祖國(guó)、振興中華”的校園文化氛圍，從正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀入手，項(xiàng)層設(shè)計(jì)，全員培訓(xùn)，共同參與，扎實(shí)細(xì)致做好學(xué)生的綜合素養(yǎng)培育，全方位開(kāi)展思政教育，將立德樹(shù)人的根本任務(wù)具體化、細(xì)致化、實(shí)踐化。

（1）愛(ài)國(guó)主義教育。從入學(xué)伊始，通過(guò)國(guó)旗下的儀式教育，幫學(xué)生扣好人生第一?？圩樱⑼ㄟ^(guò)豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，利用熱點(diǎn)事件、特殊日歷，抓住每一個(gè)教育契機(jī)，使用廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)直播、微信平臺(tái)、校園電視臺(tái)等多種媒體手段，在校園內(nèi)弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，唱響主旋律，持續(xù)進(jìn)行愛(ài)國(guó)情懷的渲染和培育。

（2）辯證思維培養(yǎng)。著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“真正的學(xué)校乃是一個(gè)積極思考的王國(guó)”。辯證思維的培養(yǎng)，重要的就是教會(huì)學(xué)生如何以變化發(fā)展的視角認(rèn)識(shí)事物，如何能一分為二地看問(wèn)題。教師課前準(zhǔn)備好針對(duì)性材料發(fā)布任務(wù)，課堂上運(yùn)用“智慧課堂”做輔助，激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并巧設(shè)疑難開(kāi)啟“頭腦風(fēng)暴”，互相討論綜合分析，再通過(guò)驗(yàn)證比較得出結(jié)論，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成辯證思維。

（3）職業(yè)生涯規(guī)劃。河南化院重視師生職業(yè)生涯規(guī)劃，由上至下，以新教師入職培訓(xùn)為起點(diǎn)，在教職工隊(duì)伍中打造“精忠報(bào)國(guó)，對(duì)黨忠誠(chéng)，對(duì)家孝敬，忠孝兩全”的正能量團(tuán)隊(duì)，更鼓勵(lì)全體教師自覺(jué)自律做為學(xué)為人的表率;開(kāi)展由教師指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，從典型案例分析到實(shí)際應(yīng)用，引領(lǐng)學(xué)生立志做高技能人才，在技能培養(yǎng)方面開(kāi)展“筑匠工程”。

（4）規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生教育的具體體現(xiàn)終將落實(shí)在行動(dòng)細(xì)節(jié)上，培養(yǎng)其規(guī)矩意識(shí)、安全習(xí)慣，更是技工院校學(xué)生教育必不可少的組成部分。在入學(xué)教育、課堂教學(xué)、內(nèi)務(wù)管理、生產(chǎn)實(shí)踐等活動(dòng)中，處處引入規(guī)范化管理，依“6S”標(biāo)準(zhǔn)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、工作習(xí)慣，使之受益終身。

（5）河南化院特有的精神熏陶。河南化院鑄造的團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立了其特有的整體形象，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化地潤(rùn)澤學(xué)生的心靈。

學(xué)院提倡24字團(tuán)隊(duì)精神“艱苦奮斗、踏實(shí)肯干、積極陽(yáng)光、尊重包容、團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精”，也成為立德樹(shù)人的具體導(dǎo)向。

艱苦奮斗的精神傳承：學(xué)院自1978年建校以來(lái)形成了艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)與作風(fēng)，是一代代化院人在漫長(zhǎng)歲月中積淀下來(lái)的精神財(cái)富，也是在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的制勝法寶，更是化院精神的首要體現(xiàn)。

踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)：踏實(shí)肯干是以旺盛的精力、高度的責(zé)任感“干一行、愛(ài)一行、精一行”。它是指導(dǎo)化院全體師生行動(dòng)的指南針和風(fēng)向標(biāo)。

積極陽(yáng)光的健康心態(tài)：正能量、正思維、正精進(jìn)是校園中永遠(yuǎn)的暖色調(diào)，每個(gè)化院人都在用積極心態(tài)、陽(yáng)光微笑面對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活。

尊重包容的共處之道：只有相互尊重和包容，彼此扶持、同舟共濟(jì)，才能以理智化解糾紛，快樂(lè)開(kāi)心地工作和生活。

團(tuán)結(jié)協(xié)作的執(zhí)行作風(fēng)：“團(tuán)結(jié)”是目標(biāo)一致、理想相同，“協(xié)作”就是友好合作、相互配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣才能事半功倍、共鑄輝煌。

精益求精的工匠精神：精益求精是工匠精神的核心要義，是追求完美、做到極致。弘揚(yáng)工匠精神，厚植工匠文化，恪守職業(yè)操守，崇尚精益求精，才能提升質(zhì)量，內(nèi)涵發(fā)展，才能脫穎而出，創(chuàng)造出美好生活。

這24字化院精神是全院師生知行合一的完美載體，是化院人獨(dú)特的“精神長(zhǎng)相”。新時(shí)代，秉承思政課指導(dǎo)精神，融合校園文化理念，在學(xué)生心中播下理想的火種，點(diǎn)燃指路的明燈，更需要?jiǎng)?chuàng)新性地以適合的方式方法進(jìn)行。

2.堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”，適合學(xué)生認(rèn)知水平，采取適宜學(xué)生接受的方式方法

（1）堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，寓教符合學(xué)生的認(rèn)知能力。思政課本身具有鮮明的政治屬性，必須堅(jiān)持其政治性不動(dòng)搖。但是講政治也要講道理，要以理服人。特別是針對(duì)技工院校學(xué)生，根據(jù)其認(rèn)知能力和特點(diǎn)，課堂內(nèi)外聯(lián)系實(shí)際，身邊熟悉的人和事，以及學(xué)生關(guān)注的時(shí)政要點(diǎn)，都可以作為開(kāi)展思政教育的抓手。既講學(xué)生身邊的故事，又講學(xué)生聽(tīng)得懂的道理，更要以透徹的學(xué)理分析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，在思想上徹底的引領(lǐng)學(xué)生。

（2）堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)。站在黨和國(guó)家的立場(chǎng)上傳導(dǎo)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面宣傳教育和引領(lǐng)，同時(shí)也必須直面現(xiàn)實(shí)中各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，開(kāi)展有理有據(jù)的理論批判，揭露其本質(zhì)和錯(cuò)誤。正面宣傳與反面批判相結(jié)合的真實(shí)對(duì)比，更能真正發(fā)揮正面宣傳的主導(dǎo)作用，更好地保障思政課的正面教育。因此，在開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)中，注重建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，恰恰能使學(xué)生體會(huì)更加真實(shí)、更加信服。

（3）堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，延伸思政小課堂到社會(huì)大課堂。思政課教育是一種理論教育，但不能單純空洞地講理論，而要注重理論與實(shí)踐的對(duì)接。因此，堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、行業(yè)調(diào)查等，走向社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)，延伸思政小課堂到社會(huì)大課堂，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立搏擊長(zhǎng)空之志，方能書寫奮斗青春。

（4）堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，讓結(jié)論得來(lái)水到渠成。學(xué)生頭腦中不可能自發(fā)形成系統(tǒng)的科學(xué)理論，而必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。因此一定的灌輸是必要的，但較大信息量的直灌式傳授，容易給學(xué)生帶來(lái)很大的壓力。所以，思政課教學(xué)要注重啟發(fā)性教育，利用好“學(xué)”與“思”的關(guān)系，如通過(guò)課堂上的小話劇表演、微型辯論會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。

（5）堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。為提高教學(xué)實(shí)效，河南化院不斷推出“毓秀工程…‘彩虹工程…‘蝶變工程”，悉心搭建舞臺(tái)，利用宣傳海報(bào)、廣播站、微信美篇，發(fā)布學(xué)生自己的故事;小到校園衛(wèi)生、大到團(tuán)體活動(dòng)，教師主導(dǎo)，學(xué)生“主角”，培養(yǎng)學(xué)生參與校園管理;組建學(xué)生社群和團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生在參與中感悟、在感悟中升華，在升華中成長(zhǎng)蛻變。

（6）堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，規(guī)范化要求多形式實(shí)現(xiàn)。思政課是國(guó)家統(tǒng)一設(shè)置的課程，必須堅(jiān)持其規(guī)范性及統(tǒng)一要求，但也需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以多樣化方式來(lái)實(shí)施教育教學(xué)。所以，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，既請(qǐng)來(lái)學(xué)術(shù)大家、行業(yè)專家、優(yōu)秀校友與學(xué)生面對(duì)面，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生，也帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓其親手觸摸真實(shí)的社會(huì)，從中領(lǐng)悟更深刻的道理。

（7）堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，既旗幟鮮明也潤(rùn)物無(wú)聲。進(jìn)行思政教育，既要唱好主聲部又要唱好多聲部。在河南化院，縱向到底、橫向到邊，大力開(kāi)展思政教育，也倡導(dǎo)教師充分挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政教育資源，哪怕是實(shí)訓(xùn)課上的一枚螺絲釘，都能打造出思政教育的微課堂。

（8）堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授中。思政課是觸動(dòng)人心的課程，其重要目標(biāo)是塑造學(xué)生的價(jià)值觀，幫助學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會(huì)思潮中作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。作為和學(xué)生朝夕相處的教師，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，施加人格影響，在知識(shí)傳授中發(fā)掘其中向上向善的價(jià)值觀內(nèi)涵，將價(jià)值觀引導(dǎo)和塑造滲透于知識(shí)傳授之中。 “教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！彼颊n是知識(shí)教育、理論教育，更是認(rèn)同教育，要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，又要通過(guò)多種方式方法，喚醒學(xué)生使其真正參與其中。作為技工院校，更要堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”，延伸思政傳統(tǒng)課堂，創(chuàng)新性建設(shè)思政教育的大體系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，踐行“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)青年學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的有效引領(lǐng)，著力培養(yǎng)出擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終生的有用人才！

（作者單位：河南化工技師學(xué)院）